Impacto del COVID 19 en la garantía del derecho a la educación a través de la virtualidad en infancia en la localidad Ciudad Bolívar, UPZ 66 San Francisco.

Comprender las representaciones sociales de los niños, niñas, padres y madres de familia, docentes y profesionales de la UPZ 66 San Francisco Ciudad Bolívar sobre el impacto del COVID 19 en la garantía del derecho a la educación.El presente trabajo de grado constituye una investigación que trata sobre el impacto del COVID 19 en la garantía del derecho a la educación a través de la virtualidad en infancia. La recopilación de información se realizó a través de entrevistas semiestructuradas, las cuales fueron dirigidas a tres actores importantes para la investigación; ocho niños, niñas en edad escolar de 8 a 10 años, padres o madres de familia de estos niños y finalmente docentes o profesionales del Institución educativa Distrital Acacias y el Colegio Confraternidad San Francisco de la localidad de Ciudad Bolívar, UPZ San Francisco, los cuales vivieron y participaron del proceso educativo virtual en tiempos de pandemia por COVID-19. Finalmente, se desarrolla el análisis e interpretación de los resultados de la investigación, a través de las conclusiones y recomendaciones, las cuales podrían tener futura incidencia para la garantía del derecho a la educación de niños, niñas y adolescentes.This degree constitutes an investigation related with the impact of COVID 19 regarding the guarantee of the education right through virtuality in childhood. The information collection was carried out through semi-structured interviews which were directed to three important actors for the investigation; eight boys and girls, age from 8 to 10 years old, fathers or mothers of families of these children and finally teachers or professionals from the ‘‘Institución Educativa Distrital Acacias’’ and ‘Colegio Confraternidad San Francisco’’, from Ciudad Bolívar location on UPZ San Francisco, who lived and participated in the virtual educational process in times of the COVID-19 pandemic. Finally, the analysis and interpretation of the research results were developed through the conclusions and recommendations which may have future incidence in the guarantee of the education rights related to boys, girls and teenagers

Desarrollo y gestión del proyecto de aula virtual “Tejiendo sueños y saberes juntos” desde escuela en casa durante el año 2020-2

121 páginasLa aparición del virus Covid-19 y el hecho de que este haya generado un confinamiento preventivo obligatorio, dio paso a la modalidad de educación virtual, para continuar impartiendo una educación de calidad, de la cual las instituciones educativas han debido buscar diferentes estrategias y metodologías para implementar, lo que ha implicado una re significación de los roles de los agentes educativos y su relación. Con el fin de favorecer el proceso de implementación de un proyecto de aula en la sección de preescolar de la Institución Educativa Oficial José Joaquín Casas de Chía, la pasante cumplió las funciones de gestión dando fundamento y visibilidad al proyecto, que surgieron del objetivo general y de los objetivos específicos establecidos en el plan de acción y los cuales se cumplieron en un 100%, adicionalmente, en los resultados se evidencian los beneficios e impactos del proyecto para los docentes, padres de familia y estudiantes"The emergence of the Covid-19 virus and the fact that it has generated a compulsory preventive confinement, gave way to the modality of virtual education, to continue providing a quality education, of which educational institutions have had to look for different strategies and methodologies to implement, which has involved a re-significance of the roles of educational agents and their relationship. In order to facilitate the process of implementing a classroom project in the pre-school section of the Institución Educativa Oficial José Joaquín Casas in Chía, the inter fulfilled the management functions giving foundation and visibility to the project, which arose from the general objective and the specific objectives set out in the action plan and which were met 100%, in addition, the results show the benefits and impacts of the project for teachers, parents and students.Licenciatura en Educación InfantilLicenciado en Educación Infanti

Resignificando la educación: 12 reflexiones pedagógicas sobre la escuela

208 páginasEste libro reúne 12 artículos de maestros y maestras de la ciudad que reflexionan sobre el rol de la Escuela en la actualidad. Sin duda, la pandemia es un hecho que atraviesa varias de estas páginas, pues esta coyuntura ha hecho que estudiantes, docentes y familias resignifiquen su papel en la educación. Pero este libro no se agota allí, en tanto aparecen iniciativas como las redes de maestros y maestras en torno a la paz, la interculturalidad, así como nuevas miradas sobre la inclusión educativa y la evaluación que aportan al diálogo pedagógico. De esta manera, el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP) busca que docentes y directivos de las instituciones educativas aporten a la transformación educativa desde sus saberes y experiencias.I. La Escuela en Casa. Página 17: Transitando por la Escuela: realidades y posibilidades. Página 29: Relación Familia- Escuela, Educación Asistida y Ambientes de Aprendizaje en Casa. Página 43: Percepciones de familias sobre su participación en la Escuela. Articulando voces de madres, padres y acudientes de estudiantes en Jardín y Transición. II. Nuevas miradas de la evaluación Página 71: Del pensamiento a la acción: la evaluación en el preescolar. Página 87: La evaluación durante el confinamiento educativo: evidencias investigativas de una crisis en sus prácticas y usos. III. Redes de paz, reconciliación y ciudadanía. Página 103: La Red Elegguá: Abriendo caminos para la tolerancia y la interculturalidad. Página 113: Pedagogías colectivas para la Paz- Tejido de esperanzas de maestras y maestros de la Red Chisua. IV. Inclusión educativa. Página 131: Experiencias de apropiación: Narrativas de maestras desde la inclusión. Página 149: El rol del docente de apoyo frente al reto de una educación inclusiva de calidad para la atención a la población estudiantil con discapacidad. Página 161: La oferta bilingüe-bicultural a nivel distrital, una apuesta en la educación de la persona sorda. V. Estudiantes y maestros en cambio. Página 177: El maestro investigador en el aula y su caracterización pedagógica. Página 195: Los Procesos de Lectura y Escritura Creativa en niños, niñas y adolescentes. Análisis de una experiencia

Promoción de experiencias significativas en los niños y las niñas del grado transición de la Institución Educativa Técnica Policarpa Salavarrieta y la Institución Educativa Tajamar de Soledad mediante actividades lúdico-pedagógicas diseñadas en la herramienta digital Google Sites

El presente trabajo tiene como finalidad promover experiencias significativas en los niños y las niñas del grado transición de la Institución Educativa Técnica Policarpa Salavarrieta y la Institución Educativa Tajamar de Soledad mediante actividades lúdico-pedagógicas diseñadas en la herramienta digital Google Sites. Se creó e implementó una Unidad Didáctica Digital titulada "conozco y cuido mi cuerpo" donde se busca fomentar conocimientos y cuidados del cuerpo en los niños de una manera didáctica, interactiva y divertida. El método utilizado fue el enfoque cualitativo, donde se describe el proceso reflexivo con los estudiantes, con quienes se pretende en todo momento afianzar aprendizajes significativos, empleando diversos recursos y las herramientas TIC disponibles. Como resultado de la implementación pedagógica propuesta en este trabajo, se evidenció la fortaleza de las competencias digitales con el uso responsable de las TIC con fines educativos en los niños y niñas, logrando de esta manera crear ambientes innovadores de aprendizaje basados en la exploración del medio, la interacción con su familia, compañeros y maestras, teniendo en cuenta de igual manera sus actividades propias como la literatura, el arte y el juego.MaestríaMagister en Educación Mediada por TI

Mediación didáctica del arte sensorial interactivo para el desarrollo de competencias en la primera infancia

The early childhood educational process is the most important in human development because it establishes the way in which children begin to know their world, centered on their sensory process strengthened through art. The research work seeks to analyze art as a social construct and didactic mediator in the initial education training process, working on the variables and / or categories: interactive sensory art, didactic mediation and skills development. Theoretically, the research is based on the contributions of the constructivism of Piaget and Vygotsky, the socioemotional theory of Mayer and Salovey, the multiple intelligences of Gardner, the situated learning of Cook and Brown, the connectivist theories of Siemens and Giesbercht. The study is based on a deductive rationalist epistemological component, within a multi-method approach, a mixed paradigm that integrates the qualitative with the quantitative within the design, the type of research is descriptive, explanatory, analytical and proactive in scope. On the other hand, a documentary, field and purposeful research design is proposed that correspond to the general objective, which is to design a proposal of a technological didactic nature that, based on art, contributes to the strengthening of the profile of competencies in initial education. under the organizational context of the IED José Antonio Galán, Barranquilla, Atlántico, Colombia. We work with 3 units of analysis: A. Students, who are applied a questionnaire and a semistructured interview script; B. Teachers, with a questionnaire and a semi-structured interview script, and C. guardians, treated with a questionnaire; These units of analysis correspond to degrees of transition and first. Among the main results, it is evident that for teachers and caregivers of initial education it is important to produce learning environments that facilitate the development of communicative, socio-emotional, scientific and creative competences in initial education; They are also reflective of the importance of acquiring ICT skills, to develop their critical thinking and strengthen student training processes. The conclusions highlight the relevance of designing and validating a pedagogical-technological didactic proposal that, based on art, allows to contribute to the strengthening of the profile of competences in initial education.El proceso educativo de la primera infancia es el más importante en el desarrollo humano porque cimenta la forma como los niños empiezan a conocer su mundo, centrado en su proceso sensorial fortalecido a través del arte. Desde el trabajo de investigación se busca analizar el arte como constructo social y mediador didáctico en el proceso de formación de la educación inicial, trabajando las variables y/o categorías: arte sensorial interactivo, mediación didáctica y desarrollo de competencias. En lo teórico la investigación se sustenta en los aportes del constructivismo de Piaget y Vigotsky, la teoría socioemocional de Mayer y Salovey, las inteligencias múltiples de Gardner, el aprendizaje situado de Cook y Brown, las teorías conectivistas de Siemens y Giesbercht. El estudio se basa en un componente epistemológico racionalista deductivo, dentro de un enfoque multi-método, paradigma mixto que integra dentro del diseño lo cualitativo con lo cuantitativo, el tipo de investigación es de alcance descriptivo, explicativo, analítico y propositivo. Por otro lado, se plantea un diseño de investigación documental, de campo y propositivo que se corresponden con el objetivo general, el cual es diseñar una propuesta de naturaleza didáctica tecnológica que fundamentada en el arte contribuya al fortalecimiento del perfil de competencias en la educación inicial bajo el contexto organizacional de la IED José Antonio Galán, Barranquilla, Atlántico, Colombia. Se trabaja con 3 unidades de análisis: A. Estudiantes, que se les aplica un cuestionario y guion de entrevista semiestructurada; B. Docentes, con un cuestionario y un guion de entrevista semiestructurada y C. acudientes, tratados con un cuestionario; estas unidades de análisis corresponden a los grados de transición y primero. Entre los principales resultados se evidencia que para las docentes y acudientes de educación inicial es importante producir ambientes de aprendizaje que faciliten el desarrollo de competencias comunicativas, socioemocionales, científicas y creativas en la educación inicial; también son reflexivos ante la importancia de adquirir competencias TIC, para desarrollar su pensamiento crítico y fortalecer procesos formativos de los estudiantes; Las conclusiones destacan la pertinencia de diseñar y validar una propuesta didáctica pedagógica-tecnológica que fundamentada en el arte permite contribuir al fortalecimiento del perfil de competencias en la educación inicial

Comunicación y polialfabetismo Aportes desde el saber pedagógico para la educación del siglo XXI

144 páginas. Libro electrónicoLa línea de Comunicación y polialfabetismos presenta en las experiencias de aula un abanico de posibilidades didácticas que se desarrollan en las instituciones educativas en las que laboran los maestros participantes del programa “Maestros y Maestras que Inspiran”. Además, en el uso de diversos modos expresivos para interactuar, aprender y comunicar. Es de resaltar que tienen interés por potenciar los aprendizajes de los estudiantes a partir de propuestas que involucran sus intereses, necesidades y problemáticas del contexto; es decir, son seres dialógicos (Freire, 1973) que tienden puentes entre el conocimiento, las problemáticas y las posibilidades para narrar, expresar, dramatizar, exponer, cantar y representar la realidad a través de diversas formas de comunicación con el fin de transformarla.Primera edición, 202

Estructura de sustentabilidad para el desarrollo de la educación presencial con acceso remoto en tiempos de COVID-19; Caso: Maestría en educación (Presencial) Universidad de la Costa, Atlántico - Colombia

The objective of the work is to analyze the sustainability structure (units, processes and resources) for the development of Face-to-Face Education with Remote Access in the master’s Program in Face-to-Face Education at Universidad de la Costa - Barranquilla intimes of COVID 19. In order to carry out this purpose, a methodology with a rationalisticdeductive approach was used and a mixed paradigm was used based on the complementarity between a qualitative and quantitative component. The populations are made up of: students, teachers, members of the curricular committee of the aforementioned graduate program, as well as technology personnel at the university. The results show the relevance of policies aimed at mediating ICT in academic processes, the use of technological platforms such as Teams and Moodle to guarantee face-to-face education with remote access; guidelines aimed at strengthening access to specialized production in databases, institutional repository, library, among others. It is concluded that Face-to-Face Education with Remote Access from the normative references in the Universidad de la Costa Corporation, CUC involves a training process through a complex series of interactions in synchronous digital connection environments. Instantaneous communication platforms stand out in which at least three essential components intervene: the student, teachers and the learning contents, whose relational dynamics are considered from the institutional policies.El objetivo de trabajo es analizar la estructura de sustentabilidad (unidades, procesos y recursos) para el desarrollo de la Educación Presencial con Acceso Remoto en el Programa de Maestría en Educación Presencial de la Universidad de la Costa – Barranquilla en tiempos de COVID 19. En aras de llevar a cabo dicho propósito se utilizó una metodología con enfoque racionalista - deductivo y se empleó un paradigma mixto a partir de la complementariedad entre un componente cualitativo y cuantitativo. Las poblaciones están conformadas por: estudiantes, docentes, miembros del comité curricular del referido programa de posgrado, así como también, personal de tecnología en la universidad. Los hallazgos permiten evidenciar la pertinencia de las políticas orientadas a la mediación de las TIC en los procesos académicos, el uso de plataformas tecnológicas como Teams y Moodle para garantizar la educación presencial con acceso remoto; lineamientos orientados al fortalecimiento del acceso a la producción especializada en bases de datos, repositorio institucional, biblioteca, entre otros. Se concluye que la Educación Presencial con Acceso Remoto desde los referentes normativos en la Universidad de la Costa conlleva un proceso de formación a través de una compleja serie de interacciones en entornos de conexión digital de manera sincrónica. Destacan plataformas de comunicación instantánea en la que intervienen, al menos tres componentes esenciales: el estudiante, docentes y los contenidos de aprendizaje, cuya dinámica relacional es considerada desde las políticas institucionales

Aportes para una ciudad educadora

Este documento recoge las principales ideas expuestas y debatidas en el Foro Educativo Distrital 2016 al que asistieron, el pasado 5 y 6 de octubre, 2705 personas entre estudiantes, maestras y maestros, directivos, coordinadores, investigadores y estudiosos de la educación, y por supuesto los representantes de las mejores 27 experiencias pedagógicas en reencuentro, reconciliación y paz que fueron seleccionadas en 19 foros locale

Impacto del programa todos a aprender en el fortalecimiento de la gestión y calidad educativa en la Institución Educativa Martillo

The purpose of this research was to analyze the impact of the Everyone to Learn Program in strengthening the Educational Management and Educational Quality component at the Martillo Educational Institution. The methodology used was the qualitative approach, of a descriptive type and with a documentary and field research design, under an interpretive paradigm. The population consisted of 10 teachers and the educational director of the Martillo Educational Institution. Documentary analysis and focus group techniques were used, and as instruments the category analysis matrix to organize and extract the information and a script in order to determine the level of perception of teachers regarding the implementation of PTA. For the validation, the triangulation of the methods and instruments was carried out. The results showed that the processes implemented by the PTA to strengthen the components of Management and Educational Quality from 2015 to 2021 were: Learning communities, sited trainings, classroom accompaniments, monitoring of learning, use of resources for learning and management directive. The results obtained in the ISCE show a progressive improvement since the implementation of the program, the institution currently being above the national average with 6.58 / 5.67 in elementary school. The perceptions of teachers and directors revealed that the accompaniment of the PTA has strengthened the management and educational quality components. As a conclusion it is possible to determine that PTA positively impacted the Martillo Educational Institution.La presente investigación tuvo como propósito analizar el impacto del Programa Todos a Aprender en el fortalecimiento del componente de Gestión Educativa y Calidad Educativa en la Institución Educativa Martillo. La metodología utilizada fue el enfoque cualitativo, de tipo descriptiva y con un diseño de investigación documental y campo, bajo un paradigma interpretativo. La población estuvo constituida por 10 docentes y el directivo docente de la Institución Educativa Martillo. Se utilizaron las técnicas análisis documental y grupo focal y como instrumentos la matriz de análisis de categorías para organizar y extraer la información y un guion con el fin de determinar el nivel de percepción de los docentes frente a la implementación de PTA. Para la validación se llevó a cabo la triangulación de los métodos e instrumentos. Los resultados arrojaron que los procesos implementados por el PTA para fortalecer los componentes de Gestión y Calidad Educativa de 2015 a 2021 fueron: Comunidades de aprendizaje, formaciones situadas, acompañamientos de aula, seguimiento a los aprendizajes, uso de los recursos para el aprendizaje y gestión directiva. Los resultados obtenidos en el ISCE evidencian un mejoramiento progresivo desde la implementación del programa encontrándose actualmente la institución por encima del promedio nacional con 6,58/5,67 en básica primaria. Las percepciones de los docentes y directivos revelaron que el acompañamiento del PTA ha fortalecido los componentes de gestión y calidad educativa. Como conclusión se logra determinar que PTA impactó positivamente la Institución Educativa Martillo

Educación Superior y Pandemia. Aprendizajes y buenas prácticas en Iberoamérica

La aportación actual no entra en analizar aspectos generales de la pandemia (naturaleza, origen, extensión general y en el país, etc.) o de otras situaciones que se derivan del confinamiento, por considerar que son suficientemente conocidos. Tampoco pretende realizar una recensión de informes sobre la temática elaborados por organismos como la UNESCO-IESALC, el Banco Mundial, el BID o la CRUE y revisar las aportaciones de investigadores de la temática. Más bien trata de aportar concreciones y dimensiones prácticas de la Educación Superior de cada país que puedan ayudar en los aspectos de organización y gestión de estas instituciones. En este sentido considera aspectos referidos a: (1) Desarrollo de las enseñanzas: alteraciones en la duración y estructura de los títulos; modificaciones de objetivos, metodologías y sistemas de evaluación; atención a colectivos vulnerables; etc.(2) Organización institucional: atención a las personas (gestión del alumnado, profesorado y personal de administración y servicios, rol de los directivos, etc.); infraestructuras; desarrollo de procesos (matriculación, gestión administrativa y económica, etc.); y resultados (académicos como tasa de aprobados, nivel de abandono u otros; y no académicos). (3) Vinculación con el entorno: actuaciones de y con la comunidad o colaboraciones significativas. Incluye el escrito de cada país con referencias y reflexiones sobre los anteriores aspectos, así como algunas experiencias de interés y, por último, reflexiones, valoraciones y retos sobre la gestión en los momentos de confinamiento y reapertura, con la idea de identificar aprendizajes significativos y orientaciones de cara a la actuación en la situación actual y similares que se puedan producir en el futuro. Las diferentes aportaciones se centran en la enseñanza universitaria, incluyendo los estudios superiores, que en muchos países tienen gran importancia y desarrollo, y tratan de proporcionar una visión general de los diferentes países sin obviar descender a las particularidades concretas que exigen el identificar buenas prácticas o medidas específicas de organización y desarrollo de la formación. Hablamos del trabajo de 41 especialistas de 13países iberoamericanos que permiten conocer y analizar las actuaciones por países, pero también realizar un estudio de las iniciativas que se han tomado en todos los países considerando algunos de los tópicos que considera el Informe. En todo caso, cabe destacar la actualidad y trascendencia del tema y la rapidez por trasladar a la sociedad un Informe detallado sobre las actuaciones universitarias existentes y sus resultados