Duolingo como herramienta didáctica para contribuir en el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés.

This qualitative study sought to explore how Duolingo helped develop the four language skills reading writing, listening, reading and speaking in a group of students. We used action research by first analyzing students initial level of English and another test at the end of the project to understand students ´progress and what they have learned. This study was conducted at a private school called la Salle in Monteria, Córdoba, Colombia, particularly with second graders. After analyzing the data gathered, it was concluded that students ‘motivation towards English learning increased due to information and communication technologies.Esta investigación buscó mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés, donde se planteó una estrategia metodológica para intervenir esta problemática bajo un diseño de investigación cualitativa con un enfoque de investigación acción, en donde se trazó una ruta metodológica a través de un diagnóstico del nivel inicial de inglés de los estudiantes, se diseñó y elaboró una estrategia a través de la herramienta Duolingo con actividades que tuvieran en cuenta las 4 habilidades como son leer, escribir, hablar y escuchar, finalmente se aplicó la herramienta en el aula, y para conocer el alcance se aplicó un test para evaluar lo aprendido. La población de estudio fue el colegio la Salle de Montería y la muestra los estudiantes del grado segundo. Después del análisis de los datos se llevó a concluir que los estudiantes se sienten más motivados a aprender el idioma inglés haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación

Influencia del uso de Duolingo en el desarrollo de la habilidad de listening en inglés en estudiantes del grado 11 del Colegio Laureano Gómez del municipio de Aguachica

Carpeta de evidencias de la práctica pedagógicaEste proceso investigativo tiene como objetivo determinar cómo influye el uso de la aplicación Duolingo en el mejoramiento del listening en inglés. Se define esta habilidad por ser la de mayor dificultad en la adquisición de una segunda lengua. Investigar sobre esta habilidad es pertinente ya que el listening es una de las habilidades fundamentales en el aprendizaje de un idioma, ya que permite comprender y comunicarse de manera efectiva. Un buen desarrollo del listening contribuye a la adquisición de vocabulario, gramática y pronunciación correcta. Investigar cómo Duolingo puede influir en el mejoramiento del listening proporcionará información valiosa para el diseño de estrategias de enseñanza y aprendizaje. La población está representada por estudiantes de grado 11 de la institución Laureano Gómez Castro del municipio de Aguachica quienes participarán y practicarán con ejercicios de aprendizaje a través de la aplicación Duolingo. La metodología propuesta en este caso se basa principalmente en un enfoque cualitativo el cuál se basa en la recopilación de datos descriptivos y no numéricos, centrándose en la comprensión profunda de las experiencias y percepciones de los participantes. Se busca analizar las habilidades de listening en el idioma inglés antes y después de la intervención, utilizando pruebas de escucha estandarizadas. La práctica se llevará a cabo en dos sesiones, a partir de la secuencia didáctica y se espera que los resultados de la investigación muestren que el uso de la aplicación Duolingo influye favorablemente en el mejoramiento del listening en el idioma inglés. En conclusión, se logró determinar que Duolingo es una herramienta eficaz para mejorar las habilidades de listening en inglés como lengua extranjera en estudiantes de la institución en mención y se determinó que esta propuesta tiene proyección a futuro.This research process aims to determine how the use of the Duolingo application influences the improvement of listening skills in English. This skill is defined as the most challenging in acquiring a second language. Investigating this skill is relevant since listening is one of the fundamental abilities in language learning as it enables effective comprehension and communication. Strong development of listening contributes to vocabulary acquisition, grammar, and correct pronunciation. Investigating how Duolingo can influence the improvement of listening will provide valuable information for designing teaching and learning strategies. The population consists of 11th-grade students from Laureano Gómez Castro institution in the municipality of Aguachica who will participate and practice with learning exercises through the Duolingo application. The proposed methodology is primarily based on a qualitative approach, which focuses on the collection of descriptive, non-numerical data, aiming for a deep understanding of participants' experiences and perceptions. The analysis will involve assessing listening skills in the English language before and after the intervention, using standardized listening tests. The practice will be conducted in two sessions, following a didactic sequence. The research expects that the results will demonstrate that the use of the Duolingo application positively influences the improvement of listening skills in the English language. In conclusion, it was determined that Duolingo is an effective tool for enhancing listening skills in English as a foreign language for students in the mentioned institution. This proposal has future potential

Fortalecimiento de las habilidades de speaking en el idioma inglés a través de la herramienta Duolingo para uniformados de la Policía Nacional de grupo Unipol 8-2

Carpeta de evidencias de la práctica pedagógicaEn la presente propuesta pedagógica se tiene en cuenta una planeación didáctica adecuada para contribuir con el desarrollo de las destrezas y competencias comunicativas en el idioma inglés en estudiantes jóvenes que laboran en la Policía Nacional, el desarrollo de este proceso es indispensable ya que contribuye a mejorar la prestación del servicio a la comunidad y crecer dentro de su ámbito laboral y profesional, dicha investigación se realizó dentro de una población de cinco estudiantes uniformados de la Policía Nacional del grupo Unipol 8-2, este proceso fue llevado a cabo mediante el instrumento diario de campo y la metodología de observación participante teniendo en cuenta el estilo de aprendizaje de los estudiantes, (audio lingual, visual). La propuesta se enfoca en el tema del fortalecimiento de las habilidades de Speaking en el idioma inglés y su objetivo es el de mejorar e innovar en los procesos educativos en el idioma, por consiguiente, optimizar la interacción con personas extranjeras de habla inglesa, así como la oportunidad de ampliar alternativas en su crecimiento profesional. Con el uso de las herramientas digitales se facilita la capacitación impartida a los estudiantes que no disponen de tiempo para desplazarse hacia unas instalaciones físicas, sino que a través del uso de la herramienta Duolingo se hará más sencillo el proceso. Los resultados obtenidos surgen de la respuesta a la pregunta de investigación de la cual se formula en la necesidad de fortalecer las habilidades de Speaking en los estudiantes objeto de estudio, toda vez que es una habilidad difícil de aprender para para la mayoría de los estudiantes en el idioma inglés, en conclusión, se lograron evidenciar algunos avances que tuvieron en las actividades de Speaking propuestas dentro de la secuencia didáctica. Palabras clave: Competencias, habilidades, Duolingo, Herramientas tecnológicas, Speaking.In the present pedagogical proposal, an adequate didactic planning is taken into account to contribute to the development of communicative skills and competences in the English language in young students who work in the National Police, the development of this process is essential since it contributes to improve the provision of service to the community and grow within their work and professional environment, said investigation was carried out within a population of five uniformed students of the National Police of the Unipol 8-2 group, this process was carried out through the daily instrument field and participant observation methodology taking into account the learning style of students (lingual audio, visual). The proposal focuses on the issue of strengthening Speaking skills in the English language and its objective is to improve and innovate in the educational processes in the language, therefore, the interaction with English-speaking foreigners, as well as the opportunity to expand alternatives in their professional growth. With the use of digital tools, the training given to students who do not have time to travel to physical facilities is facilitated, but through the use of the Duolingo tool, the process will be easier. The results obtained arise from the answer to the research question, which is formulated in the need to strengthen the Speaking skills in the students under study, since it is a difficult skill to learn for the majority of students in the English language, in conclusion, it was possible to demonstrate some advances that they had in the Speaking activities proposed within the didactic sequence. Keywords: Competences, abilities, Duolingo, tools, Speaking

Propuesta pedagógica apoyada en el uso de la aplicación móvil Busuu para la enseñanza y el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes del ciclo 3 grado sexto del colegio Magdalena Ortega de Nariño

El presente trabajo de investigación surge de la inquietud que presentaron las investigadoras del presente estudio y docentes en formación al emprender las implementaciones pedagógicas en las clases de inglés del grado sexto en el colegio Magdalena Ortega de Nariño, donde se evidenció que la docente titular en su quehacer diario debía enfrentarse a las constantes distracciones que generaban los dispositivos móviles en los estudiantes, ignorando totalmente las ventajas que su uso puede tener en el desarrollo de las competencias del idioma. Igualmente, los estudiantes como nativos digitales y diestros en el manejo de los dispositivos móviles y las TIC, no aprovechaban estos recursos para fortalecer sus competencias en el inglés. Dichas inquietudes, motivaron a la elaboración de una propuesta pedagógica enfocada en fortalecer la enseñanza y el aprendizaje del idioma inglés por medio de la aplicación Busuu, entendiendo que ésta no pretende sustituir la labor del docente, pero si puede ser una gran herramienta tecnológica que al fusionarla con las virtudes de las clases tradicionales ofrece al lecho educativo una gama de oportunidades que facilitan y amenizan el proceso de aprendizaje. Partiendo de esa premisa, la presente propuesta pedagógica busca integrar e involucrar a docente y estudiantes sujetos de estudio en un proceso de formación hibrido (presencialidad y virtualidad de la enseñanza) donde ambos puedan interactuar en inglés en y fuera del aula, fomentando la practica continua, el compromiso de aprender, el forjamiento de una actitud autodidacta, el trabajo colaborativo y la unión del grupo; a fin de desarrollar en el estudiante las competencias escritas y orales del inglés que exige su nivel académico.Universidad Libre - Facultad de Ciencias de la Educación - Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades e IdiomasThe present research work arises from the concern presented by the researchers of the present study and teachers in training when undertaking pedagogical implementations in the sixth grade English classes at the Magdalena Ortega School in Nariño, where it was evident that the head teacher in her daily work had to face the constant distractions generated by mobile devices in students, totally ignoring the advantages that their use can have in the development of language skills. Similarly, students, as digital natives and skilled at handling mobile devices and ICTs, did not take advantage of these resources to strengthen their English skills. These concerns led to the elaboration of a pedagogical proposal focused on strengthening the teaching and learning of the English language through the Busuu application, understanding that this is not intended to replace the work of the teacher, but it can be a great technological tool that by merging it with the virtues of traditional classes offers the educational bed a range of opportunities that facilitate and liven up the learning process. Based on this premise, this pedagogical proposal seeks to integrate and involve teachers and student subjects in a hybrid training process (presence and virtuality of teaching) where both can interact in English in and outside the classroom, encouraging continuous practice, commitment to learning, the forging of a self-taught attitude, collaborative work and the union of the group; in order to develop in the student the written and oral competences of English that their academic level requires

Fortalecimiento del inglés como lengua extranjera, apelando a las tic, con estudiantes de educación básica secundaria y media de la Institución Educativa Fonquetá del Municipio de Chía

225 páginas.La presente investigación tiene como propósito analizar los efectos de las plataformas tecnológicas Duolingo y Pinterest en el proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera, de estudiantes de educación básica secundaria y media de la Institución Educativa (I. E.) Fonquetá de Chía- Cundinamarca. Considerando que este estudio es de naturaleza cualitativa y está fundamentado en el modelo de investigación CIPP (Context, Input, Process, Product) de Stufflebeam & Shinkfield (1987), se planteó el proyecto educativo ENGLISHTIC cuyo objetivo principal era el estimular la autonomía de los estudiantes y ofrecer espacios de motivación por el aprendizaje del inglés, como lengua extranjera, a partir del uso las herramientas tecnológicas Duolingo y la red social Pinterest

Fortalecer las habilidades del idioma inglés mediante la implementación de la plataforma virtual Duolingo, para incentivar el aprendizaje autónomo en los estudiantes de los grados 6° y 7° del programa “Caminar en Secundaria”, de la Institución Educativa La Milagrosa en la Ciudad de Medellín.

ImágenesLa implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC en los últimos 20 años ha proporcionado un gran avance en los procesos de enseñanza – aprendizaje. Es de allí que surge la idea de utilizar con mayor frecuencia los entornos virtuales de aprendizaje para la enseñanza del idioma inglés con el fin de fortalecer su aprendizaje a través de medios virtuales que permitan promover nuevas formas de aprendizaje. La enseñanza de los idiomas se fundamenta en el desarrollo de habilidades lingüísticas y sociolingüísticas desde la escucha, el habla, la escritura y la lectura donde se pueden implementar los entornos virtuales de aprendizaje como estrategia pedagógica, con el fin de obtener mejores resultados ante las expectativas educativas de los estudiantes. Los nuevos paradigmas para la interacción en los procesos educativos que sugieren las TIC permiten pensar en cambios que impulsan a profesores y estudiantes a repensar su rol dentro de los procesos de enseñanza, así como en las herramientas tecnológicas que se puedan implementar para que el aprendizaje del idioma inglés promueva la formación incluyendo el uso de las nuevas tecnologías, las cuales están presentes en la vida cotidiana de los alumnos y que indudablemente tienen prioridad en el proceso y el desarrollo de capacidades y habilidades tanto del que enseña como del que aprende. Palabras claves: Enseñanza- aprendizaje del inglés, TIC, estudiantes, docentes y competencias lingüísticas.The implementation of strategy supported by Information and Communication Technologies (ICT), in the last 20 years has provided a breakthrough in the form of education in teaching processes - learning in the digital society. It is from this that the idea arises to use more frequently the virtual learning environments for the teaching of the English language which is done with the purpose of educating from the innovation using methods that guarantee an autonomous learning, disciplined and critical in learners. The teaching of languages is based on the development of linguistic and sociolinguistic skills through listening, speaking, writing and reading where virtual learning environments can be implemented as a pedagogical strategy in order to obtain better results in the face of the educational expectations of the students. The new paradigms for interaction in educational processes suggested by TICS allow us to think about changes that force teachers and students to rethink their roles within teaching processes, technological tools for English language learning to promote training by including the use of new technologies which are present in the daily lives of learners and which undoubtedly have priority in the process and the development of skills and Both the teaching and the learning skill. Keywords: English teaching and learning, ICT, students, teachers, English, Learning, ICT, students, teaching, technology, virtual environments, teachers, pedagogy, and didactics

Implementación de la aplicación duolingo como instrumento para mejorar y fortalecer el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de 4to grado en la institución educativa santo domingo Vidal del municipio de chimá departamento de córdoba

Este trabajo se basó en la implementación de la aplicación “Duolingo” con su iniciativa enfocada a las escuelas como un instrumento de mediación para mejorar y fortalecer el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa Santo Domingo Vidal del municipio de Chimá, en Córdoba. Al realizar la investigación se encontró por medio de la observación a los niños, grupos de discusión con otros profesores —de la misma escuela—, y con encuestas a los alumnos, que estos eran apáticos al aprendizaje del inglés, y que su rendimiento académico no era el mejor debido a las condiciones del contexto donde se encontraba

Estrategias de enseñanza del idioma ingles apoyadas por las TIC para el aprendizaje autónomo en primaria

Tablas e imágenes.Este documento es una monografía como opción de trabajo de grado que surge tras la necesidad de mejorar la enseñanza del idioma inglés y su aprendizaje tanto en modalidad presencial como en la virtual, en este sentido se procede a una revisión documental para reflexionar en estrategias enseñanza del idioma ingles apoyadas por las TIC para fortalecer el aprendizaje autónomo en las habilidades de escritura y lectura en la educación básica primaria. En esta línea de ideas, se consideran investigaciones de autores afines con las categorías de esta investigación: Estrategias de enseñanza-aprendizaje del inglés Las TIC en primaria Aprendizaje autónomoThis document is a monograph as a degree work option that arises after the need to improve the teaching of the English language and its learning in both face-to-face and virtual environments, in this sense a documentary review is carried out to reflect on teaching strategies of the English language supported by ICT to strengthen autonomous learning in writing and reading skills in primary basic education. In this line of ideas, research by authors related to the categories of this research are considered: English teaching-learning strategies ICT in primary Autonomous Learnin

Implementación de Duolingo como estrategia apoyada en las tic para fortalecer la autonomía y el aprendizaje del inglés en los alumnos de octavo del colegio San Pedro Claver de Bucaramanga

Este documento presenta los resultados del trabajo de grado realizado en la modalidad de proyecto de investigación, bajo la asesoría de Daniel Olivera Paniagua, inscrito en la línea de investigación Bilingüismo en la educación a distancia mediada por tecnologías de la ECEDU, basado en la metodología de investigación –acción y participación, de tipo descriptivo con enfoque cualitativo, realizado con el objetivo de implementar Duolingo como estrategia apoyada en las TIC, para fortalecer la autonomía y el aprendizaje del inglés en los alumnos de Octavo del Colegio San Pedro Claver de Bucaramanga. Teniendo en cuenta las necesidades actuales de la educación en la que se demuestra que el aprendizaje de inglés es fundamental para ser competitivo y productivo en el mundo actual y en la que la globalización y las tecnologías son herramientas de uso diario en la comunicación tanto sincrónica como asincrónica; es entonces muy importante que el profesional tenga la capacidad de superar las distancias y por sí mismo desarrollar las habilidades necesarias

Uso de la plataforma web Duolingo y su influencia en la competencia lee diversos tipos de textos en inglés en los estudiantes de la I.E. Ángel Francisco Alí Guillén, Arequipa, 2019

Cada vez es más frecuente el uso de plataformas educativas en línea como herramientas útiles en los procesos de enseñanza aprendizaje, tanto para el docente y los estudiantes. El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar si el uso de la plataforma web Duolingo influye en el desarrollo de la competencia lee diversos tipos de textos en inglés de los estudiantes del quinto de secundaria de la I.E. Ángel Francisco Alí Guillén, Arequipa. La competencia a analizar comprende el estudio de tres capacidades: Infiere el texto leído, Obtiene información a partir del texto y Reflexiona y evalúa a partir del texto. Para la investigación se empleó una metodología de enfoque cuantitativo y de nivel experimental siguiendo un diseño cuasi experimental, con pre-prueba y pos-prueba, en dos grupos de estudio; siendo uno de ellos el de control y el otro experimental. La muestra de tipo no probabilística fue de 46 estudiantes a quienes se les aplicó un instrumento validado y adaptado a nuestra realidad sociodemográfica para obtener los datos de evaluación. Para el análisis de datos y contraste de hipótesis se utilizó T de Student como herramienta de análisis de tipo paramétrico. A nivel global, los resultados demostraron que el uso de la plataforma web Duolingo influye significativamente en el rendimiento académico de los estudiantes del grupo experimental, en el desarrollo de la competencia lee diversos tipos de textos en inglés. Sin embargo, específicamente cabe precisar que una de las capacidades, Infiere el texto leído, no se desarrolla según lo esperado y no permite apreciar diferencias significativas.Tesi