La actualización educativa en el desempeño profesional del docente

The research collects theoretical-methodological precisions, relationships and recommendations related to the professional performance of the teacher and its evaluation from initial training, and its relationship with educational updating, from a curricular conception focused on professional pedagogical practice and experience as a unit. functional and dynamic development of the personality of the professional in training, which must meet the current demands of society being in correspondence with educational modernization. These clarifications, relationships and recommendations were determined taking as background the genesis of the performance concept and the most significant results of the research projects and the results of the training, which implicitly or explicitly refer, assume or base the pedagogical professional performance, as necessary category in the training process of the education professional in the different training-labour contexts. All the analysis was carried out with the use of scientific methods which supported the concepts incorporating them into the training of professional performance. As a result, referents are systematized and regularities are revealed, which from the bases and foundations of the curricular conception centered on pedagogical practice, allows the conceptualization of performance and the determination of relationships with other categories of the professional training process in education, intrinsically linked to teaching performance, necessary to take into account for its definition, providing a way for its monitoring, evaluation and control. Keywords: professional performance, teaching, educational updating, evaluation, control.La investigación recoge, precisiones teórico-metodológicas, relaciones y recomendaciones vinculadas con el desempeño profesional del docente y su evaluación desde la formación inicial, y su relación con la actualización educativa, desde una concepción curricular centrada en la práctica profesional pedagógica y la vivencia como unidad funcional y dinámica del desarrollo de la personalidad del profesional en formación, el cual debe cumplir con las exigencias actuales de la sociedad estando en correspondencia con la modernización educacional. Se determinaron estas precisiones, relaciones y recomendaciones teniendo como antecedentes la génesis del concepto de desempeño y los resultados más significativos de los proyectos de investigación y los resultados de las capacitaciones, que de manera implícita o explícita refieren, asumen o fundamentan el desempeño profesional pedagógico, como categoría necesaria en el proceso de formación del profesional de la educación en los diferentes contextos formativo-laborales. Todo el análisis se realizó con la utilización de métodos científicos los cuales fundamentaron los conceptos incorporándolos a la formación del desempeño profesional. Como resultado se sistematizan referentes y revelan regularidades, que desde las bases y fundamentos de la concepción curricular centrada en la práctica pedagógica, permite la conceptualización del desempeño y la determinación de las relaciones con otras categorías propias del proceso de formación profesional en la educación, intrínsecamente vinculadas al desempeño docente, necesario a tener en cuenta para su definición, brindando un camino para su seguimiento, evaluación y control. Palabras claves: desempeño profesional, docencia, actualización educativa, evaluación, control. ABSTRACT The research collects theoretical-methodological precisions, relationships and recommendations related to the professional performance of the teacher and its evaluation from initial training, and its relationship with educational updating, from a curricular conception focused on professional pedagogical practice and experience as a unit. functional and dynamic development of the personality of the professional in training, which must meet the current demands of society being in correspondence with educational modernization. These clarifications, relationships and recommendations were determined taking as background the genesis of the performance concept and the most significant results of the research projects and the results of the training, which implicitly or explicitly refer, assume or base the pedagogical professional performance, as necessary category in the training process of the education professional in the different training-labour contexts. All the analysis was carried out with the use of scientific methods which supported the concepts incorporating them into the training of professional performance. As a result, referents are systematized and regularities are revealed, which from the bases and foundations of the curricular conception centered on pedagogical practice, allows the conceptualization of performance and the determination of relationships with other categories of the professional training process in education, intrinsically linked to teaching performance, necessary to take into account for its definition, providing a way for its monitoring, evaluation and control. Keywords: professional performance, teaching, educational updating, evaluation, control. Información del manuscrito:Fecha de recepción: 05 de octubre de 2022.Fecha de aceptación: 04 de enero de 2023.Fecha de publicación: 10 de enero de 2023

Modelo de acompañamiento pedagógico para el fortalecimiento docente, Naranjal Ecuador 2021

La presente investigación tuvo como objetivo proponer un modelo de acompañamiento pedagógico RC4 para mejorar el acompañamiento pedagógico RC4 para mejorar la calidad educativa de la escuela básica “Mariscal Sucre” de Naranjal, Ecuador. Se utilizó la metodología de enfoque cuantitativo de tipo propositiva y con un diseño básico. Para el diagnóstico se realizó un cuestionario de preguntas aplicadas a 20 docentes utilizando la plataforma Google forms para determinar la importancia del acompañamiento pedagógico en las instituciones educativas y cómo visualizan ellos estos procesos que se dan para aplicarlos como estrategias en esta propuesta. Se revisó literatura, artículos de la última década de Bases de datos institucionales como Scopus relacionados para determinar la importancia de mejorar el desempeño docente en la Escuela Básica “Mariscal Sucre” y considerarlas para elaborar las estrategias que se aplicarán en el modelo de acompañamiento pedagógico. Es así que se potencia un modelo denominado RC4 (reflexión crítica) en 4 fases que se sustentan en los requerimientos que menciona el MINEDUC (2021) en los estándares de calidad de desempeño docente, llegando a la conclusión que este modelo de acompañamiento va a permitir que los docentes fortalezcan su desempeño en sus prácticas y así mejorar la calidad educativa de los mismos, favoreciendo su rendimiento profesional y satisfacción por parte de los estudiantes, consiguiendo optimizar el proceso enseñanza – aprendizaje

Competencias digitales y desempeño docente en las clases virtuales de las instituciones educativas de San Martín de Porres 2022

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar de qué manera la competencia digital influye en el desempeño docente en las clases virtuales de las Instituciones Educativas de San Martín de Porres 2022. Con respecto a la metodología el estudio fue de enfoque cuantitativo, tipo básica, nivel explicativo, diseño no experimental de corte transversal. La técnica que se empleó es la encuesta y el instrumento el cuestionario dirigido a 61 docentes de instituciones de San Martín de Porres de nivel inicial. Los resultados que se obtuvieron de acuerdo al Rho de Spearman indicaron que la correlación es positiva débil entre ambas variables con un valor de ,498. Además, el valor de Significancia fue ,000; por tanto, existe influencia entre competencia digital y desempeño docente en las clases virtuales de las Instituciones Educativas de San Martín de Porres 2022

Instrumentos de gestión y el desempeño docente en la Red Educativa Vilcabamba, 2022

El estudio de investigación tuvo como objetivo, Determinar en qué medida se relacionan los Instrumentos de gestión con el desempeño docente, en la red educativa rural- Vilcabamba, 2022. Estudio cuyo enfoque es cuantitativo, de tipo básica, nivel correlacional, método empleado hipotético deductivo, diseño no experimental de nivel correlacional, población compuesta por 55 docentes de la Red Educativa de Vilcabamba, técnica empleada, la encuesta su instrumento el cuestionario con categorías de escala Likert, las mismas que fueron validadas por juicio de expertos, así como evaluada su confiabilidad por el estadístico Alfa de Crombach. Resultados descriptivos; nivel de participación en la construcción de los instrumentos de gestión, el 82 % participan de manera eficiente el 18% regular. Respecto al nivel de desempeño docente, el 55 % se ubica en el nivel regular, el 18% eficiente y el 27% en el nivel deficiente. Se observa serias deficiencias de desempeño. Respecto a los resultados inferenciales, se tiene el coeficiente de correlación de Spearman Rho = 0,974, denotando correlación positiva, de intensidad alta. La valía de significancia (bilateral) es 0,00 que es inferior a 0,05. Por ende, se rechaza Ho y se admite la hipótesis general planteada en el estudio

Competencias digitales para mejorar el desempeño docente en una red educativa de la UGEL 02 de Lima

El objetivo de la investigación, fue determinar de qué manera las competencias digitales influyen en el desempeño docente en una red educativa de la UGEL 02 de Lima. Se utilizó el método hipotético deductivo, investigación básica, explicativacausal, se tuvo en cuenta el muestreo probabilístico, formado por 101 maestros que pertenecen a la red educativa de la UGEL 02 de Lima Metropolitana, de diversos niveles (inicial, primaria y secundaria), se utilizaron dos cuestionarios, los resultados obtenidos de la variable competencias digitales fue 0,83 con el Alfa de Cronbach, refleja una excelente confiabilidad. De otro modo con el desempeño docente, se obtuvo 0,94 obtenido el Alfa de Cronbach, refleja una excelente confiabilidad. Los resultados descriptivos mostraron que el 49.5% de los docentes presenta un nivel bueno de competencia digital, y sobre el desempeño docente el 84,2% tienen también un nivel bueno. Por otra parte, la puntuación de Wald obtenida fue 25,994 y significancia 0,000, el ajuste del modelo y Pseudo R2 mostraron el valor de Nagelkerke 0,431 y la prueba de contraste de la razón de verisimilitud muestran que el modelo logístico es significativo con Chi cuadrado de 25,656, concluyendo que las competencias digitales influyen significativamente sobre el desempeño docente

Desempeño docente en la básica primaria de la Institución Educativa Santa Rosa de Lima de la Ciudad de Montería – Colombia

134 p.La presente investigación tiene como propósito describir el desempeño docente en la básica primaria de la institución educativa Santa Rosa de Lima de la ciudad de Montería, departamento de Córdoba; ésta se desarrolla mediante una investigación de tipo descriptiva, con un diseño de campo transeccional contemporáneo. La población la conforman 20 docentes de la institución estudiada. Para la recolección de los datos se empleó la técnica de la encuesta mediante un instrumento cuestionario contentivo de 64 ítems de alternativas de respuestas múltiples. La confiabilidad se calculó con Alfa de Cronbach con un resultado de 0,98, lo cual indica que es altamente confiable. Para el análisis de los resultados se utilizó la estadística descriptiva específicamente la frecuencia absoluta y porcentual y como medida de tendencia central la medina, por cuanto el nivel de medición fue ordinal. Los resultados indican que el desempeño docente en la básica primaria en la institución educativa Santa Rosa de Lima se encuentra en una categoría de mediana, lo cual indica que los profesores medianamente desarrollan las acciones o actividades propias del quehacer docente.The purpose of this research is to describe the teaching performance in the primary basic of the Santa Rosa de Lima educational institution in the city of Montería, department of Córdoba; This is developed through descriptive research, with a contemporary transectional field design. The population is made up of 20 teachers from the institution studied. For data collection, the survey technique was used by means of a questionnaire instrument containing 64 items of multiple response alternatives. The reliability was calculated with Cronbach's Alpha with a result of 0.98, which indicates that it is highly reliable. For the analysis of the results, the descriptive statistics were used specifically the absolute and percentage frequency and the medina as a measure of central tendency, since the level of measurement was ordinal. The results indicate that the teaching performance in elementary school in the Santa Rosa de Lima educational institution is in a medium category, which indicates that the teachers moderately develop the actions or activities of the teaching task

Estrategia de gestión educativa para mejorar el desempeño docente en la institución educativa 11011 Señor de los Milagros - Chiclayo

El presente estudio tuvo como finalidad aplicar una estrategia de gestión educativa, para fomentar la actuación docente en la institución educativa 11011 Señor de los Milagros, distrito José Leonardo Ortiz – Chiclayo, cuyo problema fue analizar cómo las insuficiencias en el proceso de administración educativa, dificulta la actuación del docente. Desde un enfoque cuantitativo, tipo de estudio aplicado y diseño explicativo, proyectivopreexperimental con un solo grupo de estudio y universo muestral de 41 profesores quienes contestaron un cuestionario de 28 ítems en la variable gestión educativa y 30 en la variable actuación del profesor, utilizando profesor. Desde una encuesta. Se llegó a los siguientes resultados después de aplicar el postest referente al programa pedagógico se obtuvo que en la variable desempeño docente 63% se ubicaron en nivel alto; l7% nivel medio y 20% nivel bajo, asimismo al contrastar la hipótesis, se obtuvo el valor Sig. (0,147) > α (0,05) y el resultado de la prueba de Spearman fue 0,285; concluyendo que, la ejecución de la estrategia de administración educativa permite el mejoramiento de la actuación del profesor, sin embargo no existe correlación entre los resultados del pretest y postest en la actuación del profesor de la institución educativa 11011 Señor de los Milagros.TesisEducación y Calida

Competencias digitales y desempeño en el aula de los docentes de la institución educativa “Corazón de Jesús” de Ocongate Quispicanchi Cusco, 2018

El trabajo de investigación tuvo como propósito determinar la relación que existe entre las Competencias Digitales y el Desempeño en el Aula de los docentes de la institución educativa “Corazón de Jesús” de Ocongate – Quispicanchi - Cusco, 2018. Para la aplicación de la presente investigación se ha considerado el método de investigación cuantitativa, de tipo básica-correlacional, cuyo diseño es no experimental, correlacional, con una población de 40 docentes, adoptándose a todos como muestra. En cuanto a los datos recogidos de ambas variables Competencias Digitales y Desempeño Docente en el aula, son de tipo categorial, estos fueron descritos e interpretados, toda la información fue procesada mediante el software Excel y el paquete SPSS, v.23. Los resultados de esta investigación establecen a la relación que existe entre la las competencias digitales y el desempeño del aula en la institución educativa estudiada, esto se establece del valor de p=0.016<0.05, y el valor de TB = 0.568, que significa que existe una correlación moderada, se acepta la hipótesis alterna y se concluye que existe correlación significativa entre las competencias digitales y el desempeño del docente en aula en la muestra estudiada

Contribuciones de los procesos de enseñanza basados en la argumentación, al fortalecimiento de las competencias ciudadanas en estudiantes de noveno grado 9° de la institución educativa el poblado de pueblo nuevo córdoba

Contribuciones De Los Procesos De Enseñanza Basados En La Argumentación, Al Fortalecimiento De Las Competencias Ciudadanas En Estudiantes De Noveno Grado 9° De La Institución Educativa El Poblado De Pueblo Nuevo Córdoba. Alberto Rubén Morris Rivera – Hugues Alberto Blanchar Maestre. El desarrollo de la presente investigación tuvo como propósito contribuir desde la argumentación el fortalecimiento de las competencias ciudadanas en los estudiantes de 9° noveno grado de la Institución Educativa El Poblado de Pueblo Nuevo Córdoba, para ello fue necesario implementar estrategias didácticas que permitieran el interés y a la vez corregir las acciones que se enmarcan en los problemas socialmente vivos en las acciones de aula. Se trazó como metodología de investigación un estudio cualitativo, basado en el análisis de la información con la observación, a través de diario de campo, la indagación con la rúbricas, cuestionarios en líneas, grupos focales y la reflexión con el análisis de documentos con estudiantes de secundaria y cuyas edades oscilan entre los 13 y 15 años de edad. Así las cosas, y a partir de las valoraciones realizadas por parte de los docentes investigadores de las 6 actividades que constituyeron la Unidad Didáctica (Reflexión grupal sobre los deberes y derechos, cine foro, cartografía social, lecturas de reflexión, y comprensión de contenidos desde las redes sociales ); mediante la observación, los conversatorios y ponderación de los productos derivados de actividades propuesta, se logró reconocer que los procesos de evolución conceptual presentaron diferentes comportamientos en cada uno de los estudiantes.contributions of teaching processes based on argumentation, to the strengthening of citizenship competencies in ninth grade students of the educational institution el poblado de pueblo nuevo Córdoba. Alberto Rubén Morris Rivera – Hugues Alberto Blanchar Maestre. The development of the present investigation had as purpose to contribute from the argumentation the strengthening of the citizen competences in the students of 9th ninth grade of the Educational Institution El Poblado de Pueblo Nuevo Córdoba, for this it was necessary to implement didactic strategies that allowed the interest and to At the same time, correct the actions that are part of the socially alive problems in the classroom actions. A qualitative study was drawn up as a research methodology, based on the analysis of information with observation, through field diary, inquiry with rubrics, online questionnaires, focus groups and reflection with the analysis of documents with students. high school and whose ages range between 13 and 15 years old. Thus, and based on the assessments made by the research teachers of the 6 activities that constituted the Didactic Unit (Group reflection on duties and rights, film forum, social cartography, reflection readings, and understanding of contents from the social media); Through observation, discussions and weighting of the products derived from the proposed activities, it was possible to recognize that the processes of conceptual evolution presented different behaviors in each of the students