La resiliencia ante los riesgos socioecológicos y económicos: conceptos y propuestas

A resiliência, como conceito, indica métodos y procedimentos que podem nos orientar na definição de novas vias de desenvolvimento que mitiguem ou superem as crises. Este artigo tem como objetivo associar esses conceitos ao atual cenário de riscos globais, com o propósito de formular propostas que nos induzam à uma sociedade mais equitativa e sustentável e, portanto, menos suscetível aos períodos de instabilidade e incertezas. Para tanto, esta análise, realizada a partir de uma ampla revisão bibliográfica, se propõe apresentar novas vias, cujos atributos priorizem um desenvolvimento com base nas potencialidades naturais, sociais e econômicas endógenas, levando em consideração princípios como diversidade, flexibilidade, capacidade adaptativa e transformalidade.La resiliencia, en cuanto concepto, indica métodos y procedimientos que pueden orientarnos hacia nuevas vías de desarrollo que mitiguen o superen las crisis. Este artículo tiene como objetivo asociar este concepto al escenario de riesgos socioecológicos y económicos en diferentes escalas geográficas, con el propósito de contribuir a la formulación de propuestas que nos induzcan hacia una sociedad más equitativa y sostenible, y por lo tanto menos susceptible a períodos de inestabilidad e incertidumbres. Para ello, este análisis, realizado a partir de una amplia revisión bibliográfica, plantea nuevos retos que prioricen el desarrollo a partir de las potencialidades naturales, sociales y económicas endógenas, teniendo en cuenta principios cómo diversidad, flexibilidad, capacidad adaptativa y transformalidadResilience, as a concept, indicates methods and procedures that can be oriented towards new development routes that mitigate or exceed crises. This article aims to associate this concept with the scenario of socio-ecological and economic risks at different geographical scales, with the purpose of contributing to the formulation of proposals that induce us towards a more equitable and sustainable society, and therefore less susceptible to periods of instability and uncertainties. For this, this analysis, carried out from an extensive bibliographic review, poses new challenges that prioritize the development based on endogenous natural, social and economic potentialities, taking into account principles how diversity, flexibility, adaptive capacity and transformality

La investigación en el aula de lenguas extranjeras

En este capítulo se analizan las claves de la investigación en el aula de lenguas extranjeras, con definición de conceptos y propuestas prácticas

Contratos de Prestaciones Profesionales en Diseño: - Su Naturaleza en relación al Factor Aleatorio

El artículo resume los criterios, conceptos y propuestas sobre los contratos de prestaciones profesionales del diseñador (en cualquiera de sus áreas). El Diseñador trabaja y contrata sobre un quehacer intelectual, intangible, inmaterial. Pero su obra está destinada a tener efecto en el mundo de las cosas, de las materialidades

Aprendizaje solidario y liderazgo docente: desafíos al desarrollo profesional

En este artículo se abordan temas relacionados con la enseñanza, el aprendizaje escolar y el desarrollo profesional de los docentes. En este marco, se destacan algunos conceptos y propuestas relacionados con los desafíos éticos y políticos de la educación actual tales como: la inclusión, la equidad, la cohesión social y la formación de ciudadanos críticos y autónomos. Se propone y discute el concepto de aprendizaje solidario como tarea colaborativa de sujetos colectivos en aulas y escuelas; como condición para hacer realidad la inclusión educativa y el bien común

The educational role of evaluation: formative and shared evaluation in the university field

Nowadays, we have a scenario marked by an increasingly complex and time-consuming formative model, which differs considerably from that which has been used until now. This raises the need to rethink, review and reconsider the teaching and learning model of today's universities with the aim of designing a new educational model that responds to the new emerging training needs that early twenty-first century society demands. These changes in the training model make it necessary to rethink the existing evaluation processes, which are going to be affected by strong changes. They are determined not only by the passage of the traditional emphasis put on the teacher and the education, to the importance that is given today to the lea rning and to the student as the centre of this learning process; but it also changes the purpose of evaluation, moving from the acquisition of a series of academic knowledge to the development of skills and gaining basic and more complex applied knowledge; but above all, it changes the role that evaluation has in improving these learning processes. The usefulness of the evaluation is not only in the ability that it gives us to verify the final performance of the student's learning, but that it should also serve as a training element, which is integrated into the teaching and learning processes from start to finish. Thus, the evaluation should serve not only to assess whether the student has assimilated knowledge, but also to guide their learning. This in-depth review of the evaluation process also involves thinking about the method and the actors involved in this process. So, against the punitive nature of traditional assessment carried out by the teacher who evaluates a group of students in an exercise of authority, it is necessary to think of alternatives that involve and engage students in their own evaluation process and, therefore, in their own training in order to achieve a lasting learning that will serve them throughout life. In this new evaluation model, the actor who assesses is not only the teacher, but all those involved have a responsibility to participate in the evaluation and self-assessment activities. In this way, evaluating is a shared responsibility, in which neither the teaching nor the learning are stopped. The student must participate in all activities to keep learning. Thus, the evaluation should be understood as a formative and shared activity between teachers and students. This will allow us to definitively know whether or not the teaching objectives, methodology used, resources, assessment, etc. are responding as expected or whether they have to be changed in time to get closer to the fixed goals. All this leads us to consider and to take into account in the process of teaching and learning not only the more technical aspect of evaluation, but also its more human, critical, reflective, formative and negotiating dimension.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tec

Interagir – uma simples idéia – grandes resultados: uma proposta para avaliação de estatística no ensino universitário

Muchos académicos ahora consideran que la evaluación es un componente significativo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Aliado a este hecho, la evaluación tradicional está perdiendo fuerza ante nuevos conceptos y propuestas, que tienen como objetivo contribuir de una mejor manera al rendimiento cognitivo de los estudiantes. En este trabajo investigamos una nueva propuesta de evaluación para la disciplina de Estadística en la educación superior - evaluación dual -, con el objetivo de encontrar un método, que no esté tan lejos de la forma tradicional, que ofrezca a los estudiantes la oportunidad de aprender el contenido antes y durante la prueba, a través de la interacción entre socios

Proyectos educativos con vocación comunitaria

Revista de Investigación en Educación, vol. 3, no. 11En este artículo se propone avanzar desde los modelos institucionales de respuesta a la diversidad, hasta el llamado modelo comunitario. La primera parte revisa y organiza los conceptos y propuestas incluidos bajo esta denominación en torno a dos enfoques que conciben de distinta manera y en distinto grado el tipo de metas, relaciones y vinculación entre escuela y comunidad. Para ejemplificar esta orientación general, el artículo describe y analiza el Proyecto de investigación “A Estrada Inclusiva” orientado a la construcción de un Plan de educación inclusiva local a través del establecimiento progresivo de redes educativas y sociales en las que convergen los distintos miembros de la comunidad implicados en el proyecto

Características del “acompañamiento” del profesor universitario según la idea de universidad de Benedicto XVI.

Identidad y misión de las universidades católicas. Centro de Exposiciones y Congresos “Lienzo Norte”La idea de universidad de Benedicto XVI es fecunda porque bebe de la fuente originaria de la que mana todo lo original: la realidad a la que esa idea remite. Queremos reflexionar en esta comunicación sobre algunos conceptos y propuestas de Benedicto XVI, desgranados en diferentes intervenciones públicas, de los que se desprenden formas de acompañamiento y características del “maestro universitario” de una universidad católica: “razón ampliada”, “caridad intelectual”, “inteligencia de la fe”, lectura de la “Palabra” y de “las palabras” en comunidades creativas y proféticas. De estos conceptos se desprende un modo muy concreto de profesor, de comunidad docente y universitaria, de formas de relación creativa y apostólica con los alumnos

Presentación

La Revista Elecciones, editada y publicada por la Oficina Nacional de Procesos Electorales (ONPE) a través de la Subgerencia de Información e Investigación Electoral, tiene como principal objetivo el análisis multidimensional de los procesos electorales en los sistemas democráticos. Desde su fundación, en el 2002, Elecciones ha incluido en sus ediciones artículos inéditos e innovadores elaborados por personas dedicadas al estudio de la Ciencia Política, el Derecho, la Comunicación Política y otras áreas afines, provenientes de diversas instituciones públicas y privadas, incluyendo también a autoridades y funcionarios electorales. Así, Elecciones representa un esfuerzo por ser un espacio de diálogo plural y riguroso en el cual se intercambien ideas, conceptos y propuestas entre la academia y personas vinculadas a la gobernanza electoral

POBREZA E DESIGUALDADE SOCIAL: UMA BREVE REFLEXÃO BRASIL E AMÉRICA LATINA

A presente discussão tem a preocupação de tratar a pobreza e a desigualdade social a partir da reflexão marxista, trazendo para o debate a lei geral de acumulação capitalista e os projetos societários em disputas a partir de conceitos e propostas de enfrentamento da pobreza no Brasil e na América Latina, problematizando dados estatísticos a partir da categoria contradição. POBREZA Y LA DESIGUALDAD SOCIAL: UNA BREVE REFLEXIÓN DE BRASIL Y AMÉRICA LATINAResumen: Este hilo tiene la preocupación de ocuparse de la pobreza y la desigualdad social desde la reflexión marxista, trayendo a debate el general ley de acumulación capitalista y los proyectos corporativos en disputas de conceptos y propuestas para la lucha contra la pobreza en Brasil y en América Latina, poniendo en duda los datos estadísticos de la categoría contradicción.Palavras chave: Pobreza. Desigualdad. Contradicción