Readability Assessment and Automatic Text Simplification. The Analysis of Basque Complex Structures

Tesis doctoral titulada “Euskarazko egitura sintaktiko konplexuen analisirako eta testuen sinplifikazio automatikorako proposamena / Readability Assessment and Automatic Text Simplification. The Analysis of Basque Complex Structures”, defendida por Itziar Gonzalez Dios en la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) y elaborada bajo la dirección de las doctoras Arantza Díaz de Ilarraza (Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos) y María Jesús Aranzabe (Departamento de Lengua Vasca y Comunicación). La defensa tuvo lugar el 23 de junio de 2016 ante el tribunal formado por los doctores Kepa Sarasola (Presidente, Universidad del País Vasco (UPV/EHU)), Ricardo Etxepare (Secretario, Centre National de la Recherche Scientifique-IKER) y Giulia Venturi (Vocal, Instituto di Linguistica Computazionale Antonio Zampolli - Consiglio Nazionale delle Ricerche) y la tesis obtuvo la mención Cum Laude y Doctor Internacional.Ph.D. thesis entitled “Euskarazko egitura sintaktiko konplexuen analisirako eta testuen sinplifikazio automatikorako proposamena / Readability Assessment and Automatic Text Simplification. The Analysis of Basque Complex Structures” written by Itziar Gonzalez Dios at the University of Basque Country (UPV/EHU) under the supervision of the Ph.D. Arantza Díaz de Ilarraza (Languages and Computer Systems Department) and Ph.D. María Jesús Aranzabe (Basque Language and Communication Department). The viva voce was held on the 23rd June 2016 and the members of the commission were the Ph.D. Kepa Sarasola (President, University of Basque Country (UPV/EHU)), Ph.D. Ricardo Etxepare (Secretary, Centre National de la Recherche Scientifique-IKER) and Ph.D. Giulia Venturi (Vocal, Instituto di Linguistica Computazionale Antonio Zampolli - Consiglio Nazionale delle Ricerche) and the thesis obtained the mention Cum Laude and International Doctor.Esta tesis doctoral ha sido realizada con una beca predoctoral del Gobierno Vasco. Referencia: BF1-2011-392

Traducción automática de conjuntos de datos para la construcción de sistemas de pregunta/respuesta mediante aprendizaje automático

[ES] Los sistemas de pregunta/respuesta contruidos mediante técnicas de aprendizaje automático requieren de conjuntos de datos. A día de hoy, se cuenta con dichos conjuntos en idiomas muy hablados como el inglés o el chino, pero no para idiomas más locales como pude ser el euskera. El objetivo de este trabajo es, partiendo de conjuntos de datos en inglés, crear sus respectivas versiones en castellano, euskera y catalán. Una vez creados estos conjuntos empleando técnicas de traducción automática, se procede a entrenar el modelo predictivo de pregunta/respuesta para cada idioma. Hay que tener en cuenta no solo aquellos modelos entrenados con un solo idioma, sino aquellos que emplean métodos multilingües, ya que actualmente estos últimos tienen bastante peso en el estado del arte del procesamiento del lenguaje natural y, específicamente, en las tareas de pregunta/respuesta.[EN] Building Question / answer systems by using machine learning techniques require data sets. Nowadays, these sets are available in highly spoken languages such as English or Chinese, but not for regional languages such as Basque. The aim of this work is to create datasets in Spanish, Basque and Catalan from the English version. After creating these sets by Machine Translation techniques, we will proceed to train the predictive QA model for each language. We must take into account that we can train models using just one or multiple languages. We are taking into consideration multilingual models due to their importance in the NLP state of  the art and, specifically, in QA tasks.[CA] Les tasques d’aprenentatge automàtic basades en sistemes de pregunta/resposta requereixen de conjunts de dades per entrenar models predictius. Actualment, es compta amb aquests conjunts en idiomes molt parlats com l’anglès o el xinès, però no per a idiomes més locals com pot ser el basc. L’objectiu d’aquest treball és, partint de conjunts de dades en anglès, crear les seves respectives versions en castellà, basc i català. Una vegada que estiguin creats aquests conjunts emprant tècniques de traducció automàtica, es procedeix a entrenar el model predictiu de pregunta/resposta per a cada idioma. Cal tenir en compte no només aquells models entrenats amb un sol idioma, sinó aquells que fan servir mètodes multilingües (Per exemple, entrenament en un idioma i validació en un altre), ja que actualment aquests últims tenen prou pes en l’estat de l’art del processament del llenguatge natural i, específicament, en les tasques de pregunta/resposta.López Ramírez, JA. (2020). Traducción automática de conjuntos de datos para la construcción de sistemas de pregunta/respuesta mediante aprendizaje automático. http://hdl.handle.net/10251/151719TFG

Una escuela abierta a la adopción. Propuesta para el profesorado de Educación Infantil y Primaria de Gipuzkoa.

370 p.Este trabajo deriva de un estudio cuantitativo ya concluido realizado con la Asociación Ume Alaia de Gipuzkoa en el año 2016 en el que se recogió la trayectoria escolar y laboral de 189 niños de 4 a 23 años y que nos permitió concluir, a priori, que la atención escolar a este grupo debía recibir una modificación considerable con el fin de mejorar su rendimiento académico.El objetivo del presente trabajo, por tanto, pretende conocer la percepción de las familias acerca de la respuesta dada a sus hijos por parte del sistema educativo y las debilidades de dicho sistema en las etapas de Educación Infantil y Primaria de Gipuzkoa relacionadas con los dos pilares sobre los que se asientan el currículo: el lenguaje y el desarrollo cognitivo de los niños provenientes de un proceso de adopción para a partir de ahí, proponer un procedimiento que debe seguir el centro escolar para atender con mayor eficiencia a este colectivo.La atención integral en los primeros años de vida provee de bases sólidas para el crecimiento, la supervivencia y el desarrollo del ser humano. Los niños que se incorporan a sus familias por un proceso de adopción, se han visto privados en su mayor parte de esta atención. Si como sociedad procuramos la superación de esta situación desfavorecida como punto de partida estaremos contribuyendo a la superación de la desigualdad social y evitaremos la vulneración de sus derechos fundamentales

Conocimiento de la lengua y técnicas estadísticas en el análisis lingüístico

International audienceSon comparados los resultados obtenidos sobre un mismo corpus en la tarea del POS tagging por dos sistemas orientados por enfoques diferentes en lingüística computacional, el uno orientado por el Conocimiento de la lengua (sistema CL) y el otro por Técnicas estadísticas (sistema EST). Se trata de no limitarse a consideraciones globales sobre el « costo » de obtención de los dos tipos de resultados, noción mal definida, ni a cotejar resultados globales, sino de poner en relación los resultados obtenidos con las características lingüísticas involucradas. La problemática de la comparación es clarificada, los sistemas CL y EST presentados, la metodología de la comparación definida y los resultados obtenidos presentados. En el caso comparado, el sistema CL ofrece mejores resultados, pero la conclusión más interesante es la posibilidad de establecer correlaciones entre aspectos de la estructura lingüística y resultados obtenidos por técnicas estadísticas

Una escuela abierta a la adopción. Propuesta para el profesorado de Educación Infantil y Primaria de Gipuzkoa.

370 p.Este trabajo deriva de un estudio cuantitativo ya concluido realizado con la Asociación Ume Alaia de Gipuzkoa en el año 2016 en el que se recogió la trayectoria escolar y laboral de 189 niños de 4 a 23 años y que nos permitió concluir, a priori, que la atención escolar a este grupo debía recibir una modificación considerable con el fin de mejorar su rendimiento académico.El objetivo del presente trabajo, por tanto, pretende conocer la percepción de las familias acerca de la respuesta dada a sus hijos por parte del sistema educativo y las debilidades de dicho sistema en las etapas de Educación Infantil y Primaria de Gipuzkoa relacionadas con los dos pilares sobre los que se asientan el currículo: el lenguaje y el desarrollo cognitivo de los niños provenientes de un proceso de adopción para a partir de ahí, proponer un procedimiento que debe seguir el centro escolar para atender con mayor eficiencia a este colectivo.La atención integral en los primeros años de vida provee de bases sólidas para el crecimiento, la supervivencia y el desarrollo del ser humano. Los niños que se incorporan a sus familias por un proceso de adopción, se han visto privados en su mayor parte de esta atención. Si como sociedad procuramos la superación de esta situación desfavorecida como punto de partida estaremos contribuyendo a la superación de la desigualdad social y evitaremos la vulneración de sus derechos fundamentales

Desarrollo, implementación y utilización de modelos para el procesamiento automático de textos

El libro recoge ponencias y talleres seleccionados de JALIMI 2005 (Jornadas Argentinas de Lingüística Informática: Modelización e Ingeniería), y está organizado en nueve capítulos y un apéndice. Si bien hay sustantivas diferencias en los enfoques, las metodologías, las propiedades específicas estudiadas y las aplicaciones propuestas o proyectadas, todos los capítulos comunican resultados de investigaciones que pretenden contribuir a alcanzar el objetivo a largo plazo de la Lingüística Informática, a saber: emular en términos cibernéticos la extraordinaria capacidad humana de producir y comprender textos en lengua natural

Propuesta sobre estrategias metodológicas para mejorar las habilidades de conciencia fonológica en las niñas y niños de 5 años de la I.E.I. N° 310 Yamango – Morropón - Piura

En este estudio se planteó como objetivo general,establecer las relaciones que existen entre las estrategias metodológicas y la conciencia fonológica en los niños de 5 años de la I. E. I. Nº 310 Yamango Morropón Piura, para la cual se investigó sobre los conceptos de las estrategias metodológicas, desde una perspectiva didáctica, y la conciencia fonológica, desde una visión psicopedagógica. Esta investigación tiene un enfoque cuantitativo, el tipo de estudio es descriptivo y explicativo. Se emplea el método general de la ciencia y entre los específicos se utilizaron el de análisis, inductivo deductivo, sintético y analógico. El diseño de investigación es descriptivo-correlacional. El tipo de hipótesis empleado es el de correlación bivariada; en el que se busca la covarianza de las variables. En esta investigación se busca la unidad metodológica desde el planteamiento de la matriz de consistencia, el sistema de hipótesis, la dimensionalidad de las variables, los mismos que guardan una relación significativa con el trabajo de nuestro marco teórico.En el trabajo se utilizaron los siguientes instrumentos: la lista de cotejo A de las estrategias metodológicas y la lista de cotejo B de la conciencia fonológica. La población está constituida por 25 niños y la muestra por 15 de ellos. Para establecer la confiabilidad se utilizó la prueba de confiabilidad de Kuder Richardson 20, para la validación de los instrumentos se tomó el juicio de expertos de tres profesionales de la educación y en la prueba de hipótesis se consideró la prueba estadística paramétrica r de Karl Pearson.Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado.Tesi

Propuesta sobre estrategias metodológicas para mejorar las habilidades de conciencia fonológica en las niñas y niños de 5 años de la I.E.I. N° 310 Yamango – Morropón - Piura

En este estudio se planteó como objetivo general,establecer las relaciones que existen entre las estrategias metodológicas y la conciencia fonológica en los niños de 5 años de la I. E. I. Nº 310 Yamango Morropón Piura, para la cual se investigó sobre los conceptos de las estrategias metodológicas, desde una perspectiva didáctica, y la conciencia fonológica, desde una visión psicopedagógica. Esta investigación tiene un enfoque cuantitativo, el tipo de estudio es descriptivo y explicativo. Se emplea el método general de la ciencia y entre los específicos se utilizaron el de análisis, inductivo deductivo, sintético y analógico. El diseño de investigación es descriptivo-correlacional. El tipo de hipótesis empleado es el de correlación bivariada; en el que se busca la covarianza de las variables. En esta investigación se busca la unidad metodológica desde el planteamiento de la matriz de consistencia, el sistema de hipótesis, la dimensionalidad de las variables, los mismos que guardan una relación significativa con el trabajo de nuestro marco teórico.En el trabajo se utilizaron los siguientes instrumentos: la lista de cotejo A de las estrategias metodológicas y la lista de cotejo B de la conciencia fonológica. La población está constituida por 25 niños y la muestra por 15 de ellos. Para establecer la confiabilidad se utilizó la prueba de confiabilidad de Kuder Richardson 20, para la validación de los instrumentos se tomó el juicio de expertos de tres profesionales de la educación y en la prueba de hipótesis se consideró la prueba estadística paramétrica r de Karl Pearson.Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado.Tesi

La traducción automática para dispositivos móviles: Siri y Google Translator

La traducción y la tecnología son dos ámbitos de trabajo que, desde sus inicios, han ido evolucionando de la mano, gracias, especialmente, a la inteligencia artificial que es capaz de simular los pensamientos, conocimientos y acciones de la mente humana. La traducción automática, no se doblega ante las adversidades y continúa mejorando día a día, haciendo que las barreras que separan la traducción automática de la traducción humana sean cada vez más débiles, aunque todavía nos encontramos con profesionales que rechazan los grandes avances y la ayuda que nos proporcionan. Este Trabajo de Fin de Máster tiene como finalidad contribuir a los estudios que se realizan para mejorar esta interacción traductor humano-traductor automático, en la que, además, la Inteligencia Artificial hace acto de presencia. Para ello, se ha estudiado, por una parte, cómo funcionan de forma general los traductores automáticos, cómo surgieron, con que limitaciones cuentan, etc. Estos conocimientos se han llevado a la práctica gracias al estudio de los motores de traducción desarrollados por las empresas Apple y Google Inc., Siri y Google Translator, respectivamente, en sus versiones para dispositivos móviles. La investigación recorre los distintos sistemas y disciplinas de traducción englobadas dentro del concepto de traducción automática, centrándose especialmente, en la más novedosa del mercado: la neuronal. A través del análisis de un corpus monolingüe y las traducciones propuestas por cada uno de los traductores automáticos presentes en el estudio, se han pautado las fortalezas y debilidades de cada uno de ellos y se presenta una comparativa que recoge los puntos de mayor relevancia.Máster en Traducción Profesional e Instituciona

La concepción simple de la lectura en educación primaria: una revisión sistemática

La concepción simple de la lectura (CSL) es un modelo que trata de explicar la comprensión lectora (L) a partir de dos componentes básicos: la descodificación (D) y la comprensión del lenguaje (C). En los últimos años este modelo ha sido utilizado como base teórica para la toma de decisiones sobre el aprendizaje de la lectura en el sistema educativo de países como Reino Unido o Francia. La CSL ha sido criticada por distintos motivos. El primero, y más importante, es que D y C dejan sin explicar una parte importante de la varianza de los resultados de L. Esta parte podría ser del 50% o más, lo que indicaría que el modelo es incompleto y existe la posibilidad de que personas con una descodificación y comprensión del lenguaje normales obtengan malos resultados en comprensión lectora. También se ha señalado que los componentes del modelo están vagamente definidos, especialmente C, y que distintos autores los evalúan de formas diferentes. Otras críticas son que la relación entre sus componentes cambia con la edad y que no ha inspirado intervenciones pedagógicas de consideración. A pesar de estas observaciones, se considera que la CSL puede ser útil en educación ya que tiene características poco habituales en los modelos de comprensión lectora como su carácter evolutivo, el énfasis en la descodificación y su sencillez.The simple view of reading (SVR) is a model to explain reading comprehension (R) using two basic components: decoding (D) and language comprehension (C). In recent years this model has been employed as a theoretical base for decision making in the education system in countries such as United Kingdom or France. The SVR has been criticized for several reasons. The first, and most important, is that D and C cannot explain a substantial part of the variance of R results. This unexplained part could be 50% or even higher, which could mean that the model is not complete and that there is a possibility that people with normal decodification and language comprehension skills could perform badly in reading comprehension tasks. It has also been pointed out that the components of the model are loosely defined, particularly C, and that different researchers evaluate those components in different ways. Other criticisms are that the relation between the components of the model changes with age, and that it has not produced any relevant pedagogical interventions. In spite of these points, the SVR can be useful in educational work. It has some characteristics that are unusual in reading comprehension models: it is evolutionary, it places emphasis on decoding, and it is an easy to understand model