Effects of Teachers’ Praises on Elementary School Pupils’ Self-Esteem and School Adjustment

　教師による賞賛が子どもの自尊感情および学校生活への適応に及ぼす影響について検討す るため，小学校５，６年生を対象に，教師からのほめられ経験，自尊感情，学習意欲，学校 生活享受感情の4 種を調査内容とする調査を行った。教師からのほめられ経験については， 学習領域および生活領域の２領域14 項目から成る尺度を新たに作成した。「教師からのほめ られ経験 → 自尊感情 → 学習意欲・学校生活享受感情」を基本的な影響過程とし，収集し たデータに共分散構造分析を適用した。その結果，比較的高い適合度が得られ，教師からの ほめられ経験は，子どもの自尊感情，学習意欲，学校生活享受感情に影響を及ぼすとともに， 自尊感情を媒介して学習意欲および学校生活享受感情に影響を及ぼすことが示唆された。た だし，ほめられ経験の自尊感情への影響に関しては男女差があり，女子においてその影響性 が強いことが示された

学生の外的要因と内的要因に着目する「外国語の理解」「外国語指導法」に関する一考察

要旨本研究は、小学校に「外国語活動」・「外国語」が導入されることを見据え、学生の外的要因（英語運用力・授業力）だけでなく、内的要因（自尊感情の低さ・他者理解の必要性・情動的反応性の克服）にも着目した研究である。本稿では、熊田・岡村（2017）において示唆された英語スピーキング不安と自尊感情の関連について検討を行った。結果として、対人不安傾向尺度の下位尺度である「情動的反応性」が現在の英語スピーキング不安に有意に影響を及ぼしていることが明らかになった。また、将来の英語スピーキング不安得点については「情動的反応性」に加え、「自尊感情」も有意に影響を及ぼしていることが明らかになった。さらに、「自尊感情」と将来の英語スピーキング不安には「情動的反応性」が媒介する間接効果も見出された。上述の事象を克服するために、近藤（2010）の「基本的自尊感情を育む共有体験」に着目すること、大学カリキュラムマネジメントにより他教科と連携することを提案した

自尊与父母教养方式关系研究综述

自尊是个体对自身价值的判断,作为自我系统的核心因素之一,自尊影响着个体的心理健康。自尊发展与家庭教养方式的关系已成为近几十年教育研究的重点。概述国内外对此类问题的研究,发现共识有二:其一,不同教养方式对自尊影响不同;其二,适当的教养方式对提高孩子的自尊水平有积极作用。父母教养方式对孩子自尊发展速度和方向的影响还需进一步探讨

Rosenbergの自尊心尺度の再検討

本研究では、Rosenbergの自尊心尺度(注1)として、まず(1)自尊心尺度の項目で低得点郡に分類される向上心郡は、他の自尊心低群(自己嫌悪郡)と異質とみなせるかどうかを確認し、さらに(2)向上心郡は、Rosenbergの想定した自尊心概念に沿っているものであるかどうかを確認することを目的とした。調査協力者は、大学生400名(男性145名、女性255名)、年齢は18歳から26歳の男女(平均年齢 男性:19.7歳 女性:19.6歳)であった。分析の結果、自尊心項目において"自尊心低得点郡"に分類される調査協力者のうち、"向上心郡"と"自己嫌悪郡"では、同じ自尊心低得点郡にも関わらず、両者は異質の郡である可能性が高いことが確認された。自尊心尺度の項目で低得点郡に分類される向上心郡が、Rosenbergの設定した自尊心概念に沿ったものであるかどうかを検討した結果では、Rosenbergの第8項目での向上心郡は、Rosenbergの想定した自尊心概念に沿わない可能性が示された

学生のストレス対処能力(SOC)と自尊感情に関する一考察:文献レビューと試行的質問紙調査から

自尊感情は生きていくために必要な感情であり、前進していくための原動力となるものであるが、国際的にみて日本の子どもの心身の状態について自分に自信がある子どもが少ない。ストレス対処能力や生活状況に関連性があるのかを先行研究による文献レビューより考察した。PubMed検索により2014年までに報告されたSence of Coherence,Self-esteen,adolescenceの3語で該当した論文155編中、本テーマに合致した12編のレビューを表にまとめた。結果として若者の健康と、より高いQOLや生活満足とストレス対処能力は関連しており、就学時のストレス対処能力や自尊感情との関連を把握する意義を総括している論文が多かった。また、Rosenberg自尊感情尺度やストレス対処能力自己採点テスト、家族形態や生活状況を把握する生活実態調査の3種類の質問紙を使用した試行的調査を実施し、自尊感情とSOCは正の相関が見られた。自尊感情が高いとストレス対処能力も高い傾向を示し、特に有意味感が強いという結果が得られた

农村留守经历大学生心理行为与人际关系分析

目的探讨农村留守经历大学生(URLB)心理行为特征以及与非URLB心理行为上的差异,为采取干预措施提供依据。方法采用流调中心用抑郁量表、状态特质焦虑问卷、简易应对方式问卷、自尊量表和大学生人际关系综合诊断量表对河北省2所高校的4080名大学生进行问卷调查。结果 URLB大学生负性情绪、积极应对方式、自尊和人际关系与非URLB大学生差异有统计学意义。相关分析表明,URLB大学生负性情绪、消极应对方式与人际关系呈显著正相关,积极应对方式、自尊与人际关系呈显著负相关。回归分析表明,URLB大学生负性情绪、应对方式和自尊对人际关系有显著的预测作用。结论 URLB与非URLB大学生在心理行为上差异有统计学意义,需要对URLB进行适当的心理干预

日本における自尊感情の変動性研究の動向

　本論文では、短期間の自尊感情の揺れ動きに注目した「自尊感情の変動性（stability of self-esteem）」について、日本における研究の動向の整理を行った。具体的には下記の手順で整理を行った。第１に、日本における「自尊感情の変動・安定に関わる研究」に注目し、研究の推移について取り上げた。第２に、自尊感情の変動・安定に関わる研究に該当した68件の研究を概観し、同一の対象者に対する測定回数と、その測定間隔について、整理を行った。第３に、日常生活の自尊感情の変化を扱った「自尊感情の変動性に注目した研究」の対象者、測定方法および測定尺度について整理した。第４に、日本における自尊感情の変動性に注目した研究から、２つの研究視点を見出した。最後に、今後の自尊感情の変動性に関する研究について議論した

幼児期における自尊感情を育てる取り組み ―保育・教育現場における行事や活動を通して―

　本研究の目的は、具体的な保育実践として“ 誕生日会”、“ 当番活動” を取り上げ、どのような取り組みが「自尊感情」を育むことにつながるのか具体的な活動を見出していくこと、また、幼児の自尊感情を測定するための尺度を作成し、“ 誕生日会”、“ 当番活動” の取り組み方による違いを見出すことである。　調査の結果、本研究における自尊感情の定義に含まれる要素である自己肯定感因子、自己受容因子の2 因子からなる一定の信頼性、妥当性を備えた「幼児用自尊感情尺度」を作成することができた。　また、当番活動の取り組み方の違いによる自尊感情の育ちについて、「幼児用自尊感情尺度」、「自己受容尺度」で有意差が見られた。「幼児用自尊感情尺度」を構成している具体的な質問項目の内容と子ども達の反応から、子どもの自尊感情の育ちを図るために尺度が適用可能であるという結果が得られた。　追加調査では、“ 誕生日会” の前後で子ども達の自尊感情の変化を図ると共に「幼児用自尊感情尺度」の適用の可能性を確認した。“ 誕生日会” の取り組みを通して、幼児用自尊感情尺度、自己肯定感尺度、自己受容尺度すべてにおいて得点が有意に上昇し、子どもの自尊感情の明らかな変化が見られた。　保育、教育現場において意識的に子どもの自尊感情を育てていこうとすることで、その育ちを確かなものにできると考えられる

ソーシャルメディア上の投稿内容とサポート知覚の関連/投稿者の自尊心に着目して(1)

本研究は，ソーシャルメディア上の投稿内容に着目し，低自尊心者・高自尊心者における投稿内容とソーシャルメディア上のサポート知覚との関連，さらには対面の対人関係への肯定的な変化を検討した。まず，分散分析の結果，自尊心による差異は見られなかったが，表面的な内容の投稿と深い自己開示としての投稿の双方の投稿頻度が高い場合に，最もサポート知覚が高かった。また，パス解析を行い，低自尊心者・高自尊心者ともに，ソーシャルメディア上のサポートが，対面の対人関係の肯定的変化に正の影響を与えていた。ただし，肯定的な変化の度合いは，低自尊心者は高自尊心者よりも弱かった。最後に，これらの結果を踏まえたソーシャルメディアの利用についての示唆を論じた

仮想的有能感と基本的自尊感情・社会的自尊感情との関連: 心理教育的プログラムの探索的検討

本研究では，対人関係において様々な問題との関連が指摘されている仮想的有能感について，基本的自尊感情と社会的自尊感情のバランスとの関連を明らかにし，仮想的有能感を低減させるための心理教育的介入について検討した。仮想的有能感と基本的自尊感情と社会的自尊感情のバランスを検討したところ，基本的自噂感情が低く社会的自尊感情のみが高いタイプの仮想的有能感が高いことが明らかになった。心理教育的介入を行ったところ，基本的自尊感情は高まったが， 仮想的有能感の低減には至らなかった。Article信州心理臨床紀要 17 : 1-8(2018)departmental bulletin pape