Uma montanha “xexelenta”: diálogos entre Geografia da infância e produção estético-artística na educação infantil

An activity in an early childhood education school sought to reproduce mountains using toilet paper and glue, to be colored once the glue had dried. This activity, relatively routine and simple in equally common institutions, serves as our starting point. This event allows us to discuss the aesthetic-artistic relations of children in Early Childhood Education, as well as the specificities that comprise this process. The general objective is to discuss how children’s aesthetic-artistic production relates to the legal frameworks of Early Childhood Education, understood not as a stage of formal schooling, but of human development, in a theoretical-methodological dialogue with the Geography of Childhood (GC). The methodology used was bibliographic research in discussion with the experience of participant-observation research carried out in this class/institution. From this scenario, we discuss how children's production enters into dialogue with the adult-centric logic of being and existing in the world. Our theoretical-discursive results indicate that oriented and reflective pedagogical action potentially directs us to rethink children's relationship with themselves and with others, as well as our relationship with them. In conclusion, and as a statement of intent for future works, we hope that the discussion brought by the Geography of Childhood can deepen the discussion on the concept of Aesthetics, especially based on Russian theorists, as well as highlight the relationship with the Body, whether as a scale of action, production, or spatial analysis.Una actividad en una escuela de educación infantil buscaba reproducir montañas con papel higiénico y pegamento, para ser coloreada una vez que el pegamento se secara. Esta actividad, relativamente rutinaria y sencilla en instituciones también comunes, es nuestro punto de partida. Este evento nos permite discutir las relaciones estético-artísticas de los niños en la Educación Infantil, así como las especificidades que componen este proceso. El objetivo general es discutir cómo la producción estético-artística de los niños se relaciona con los presupuestos legales de la Educación Infantil, entendida no como una etapa de escolarización, sino de desarrollo humano, en un diálogo teórico-metodológico con la Geografía de la Infancia (GI). La metodología utilizada fue la investigación bibliográfica en discusión con la experiencia de una investigación de observación participante realizada en esta clase/institución. A partir de este escenario, discutimos cómo la producción infantil se pone en diálogo con la lógica adultizante de ser y estar en el mundo. Nuestros resultados teórico-discursivos apuntan a que la acción pedagógica orientada y reflexiva potencialmente nos dirige a repensar la relación de los niños consigo mismos y con los otros, así como nuestra relación con ellos. En conclusión, y también como una carta de intención para futuros trabajos, deseamos que la discusión aportada por la Geografía de la Infancia pueda profundizar el debate sobre el concepto de Estética, principalmente a partir de teóricos rusos, así como dar relieve a la relación con el Cuerpo, ya sea como escala de acción, producción o análisis espacial. Uma atividade numa escola de educação infantil procurava reproduzir montanhas com papel higiênico e cola, sendo colorida assim que a cola secasse. Essa atividade, relativamente rotineira e simples em instituições também comuns, é o nosso ponto de partida. Esse evento nos permite discutir as relações estético-artísticas das crianças na Educação Infantil bem como as especificidades que compõem esse processo. O objetivo geral é discutir como a produção estético-artística de crianças se relaciona com os pressupostos legais da Educação Infantil entendido como uma etapa não de escolarização, mas de desenvolvimento humano em um diálogo teórico-metodológico com a Geografia da Infância (GI). A metodologia usada foi a pesquisa bibliográfica em discussão com a experiência de uma pesquisa observante-participante realizada nesta turma/instituição. A partir desse cenário discutimos como a produção infantil se põe em diálogo com a lógica adultizante de ser e estar no mundo. Nossos resultados teórico-discursivos apontam que a ação pedagógica orientada e reflexiva potencialmente nos direciona para repensar a relação das crianças consigo mesmas, com os outros, bem como a nossa relação com eles. Em conclusão, e ainda como uma carta de intenção para futuros trabalhos, somos desejosos que a discussão trazida pela Geografia da Infância possa aprofundar a discussão sobre o conceito de Estética, principalmente a partir de teóricos russos, bem como dar relevo à relação com o Corpo seja como escala de ação, produção ou análise espacial

A situação geográfica como método: articulações entre espaço, lugar e evento na compreensão da realidade

We live in a world in constant transformation, which requires Geography to make a continuous effort to critically interpret reality. This article presents a theoretical reflection on the concepts of geographic space, place and event, focusing on the geographic situation as a methodological tool. Based on authors such as Milton Santos and Maria Laura Silveira, it is argued that the geographical situation, understood as a bundle of events materialized in places, constitutes a powerful instrument for reading the contemporary world. It is argued that this approach, by articulating multiple scales and temporalities, contributes not only to research, but also to the teaching of Geography, favoring the development of geographic reasoning, the contextualization of school content and the critical formation of students. Thus, the geographic situation is proposed as a promising methodological path for geographic education in facing current challenges.Vivimos en un mundo en constante transformación, lo que exige a la Geografía un esfuerzo continuo por interpretar críticamente la realidad. Este artículo presenta una reflexión teórica sobre los conceptos de espacio geográfico, lugar y evento, centrándose en la situación geográfica como herramienta metodológica. A partir de autores como Milton Santos y María Laura Silveira, se sostiene que la situación geográfica, entendida como un conjunto de acontecimientos materializados en lugares, constituye un poderoso instrumento de lectura del mundo contemporáneo. Se sostiene que este enfoque, al articular múltiples escalas y temporalidades, contribuye no sólo a la investigación, sino también a la enseñanza de la Geografía, favoreciendo el desarrollo del razonamiento geográfico, la contextualización de los contenidos escolares y la formación crítica de los estudiantes. Así, la situación geográfica se propone como un camino metodológico prometedor para la educación geográfica frente a los desafíos actuales.Vivemos em um mundo em constante transformação, o que exige da Geografia um esforço contínuo de interpretação crítica da realidade. Este artigo apresenta uma reflexão teórica sobre os conceitos de espaço geográfico, lugar e evento, com foco na situação geográfica como ferramenta metodológica. A partir de autores como Milton Santos e Maria Laura Silveira, argumenta-se que a situação geográfica, entendida como um feixe de eventos materializados nos lugares, constitui um instrumento potente para a leitura do mundo contemporâneo. Defende-se que essa abordagem, ao articular múltiplas escalas e temporalidades, contribui não apenas para a pesquisa, mas também para o ensino de Geografia, favorecendo o desenvolvimento do raciocínio geográfico, a contextualização dos conteúdos escolares e a formação crítica dos estudantes. Assim, propõe-se a situação geográfica como um caminho metodológico promissor para a educação geográfica no enfrentamento dos desafios atuais

A reinvenção latino-americana da História dos Conceitos: Subsídios para uma História Conceitual Global

This article detaches some elements that are the primary marks of research on conceptual history today. To do so, it sheds light on the reception and reinterpretation of Begriffsgeschichte in the work of some key Brazilian, Mexican, and Argentinean intellectuals. Then, after asserting that the global and self-reflective shifts which are observable in North-Atlantic conceptual history have in many aspects also taken shape in the Portuguese and Spanish-speaking parts of the American continent, it is argued that what helps explain the success of Reinhart Koselleck’s epistemology in such peripheral areas of the globe is his theorizing about the propensity of the historically vanquished bringing innovative insights into historical thinking. Subsequently, by recalling that Latin America has a longstanding tradition of reflecting on the epistemic advantages of the historically oppressed, an investigation is put forward to delve into the strengths and fragilities of this trend. Finally, by claiming that the methodological tools of a global history of metahistorical concepts could work as a strategy to balance what is identified as the a-historical shortcomings of such debates, a plea is made for a South-based analytical pattern that could work as an alternative for approaching the history of Latin-American and other peripheral traditions of historical thought.Este artigo analisa algumas das principais características da pesquisa contemporânea em história dos conceitos. O texto destaca, em especial, a recepção e a reinterpretação da Begriffsgeschichte na obra de intelectuais brasileiros, mexicanos e argentinos. Argumenta-se que as transformações globais e autorreflexivas observadas na história conceitual do Atlântico Norte também encontraram expressão nas regiões de língua portuguesa e espanhola das Américas. Defende-se que o êxito da epistemologia de Reinhart Koselleck nesses contextos periféricos pode ser explicado, em grande parte, por sua ênfase na capacidade dos historicamente vencidos de produzir percepções inovadoras sobre o passado. Em seguida, o artigo relembra que a América Latina possui uma tradição consolidada de valorização das vantagens epistêmicas associadas às experiências dos oprimidos. Propõe-se, assim, uma investigação crítica sobre as potencialidades e os limites dessa perspectiva. Por fim, sugere-se que as ferramentas metodológicas de uma história global dos conceitos meta-históricos podem oferecer caminhos para superar as tendências a-históricas desses debates, favorecendo a construção de um padrão analítico enraizado no Sul e voltado à compreensão das dinâmicas intelectuais latino-americanas e de outras tradições periféricas do pensamento histórico

EXPOSIÇÃO DE ARTE INCLUSIVA E A INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL

Tendo em vista a  realização da primeira Exposição de Artes Inclusiva da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás (FE-UFG), este estudo objetivou compreender as contribuições desse evento para a inclusão de pessoas com deficiência visual. Metodologicamente, o estudo adotou  uma abordagem qualitativa e procedeu por meio de questionários personalizados para cada sujeito de pesquisa tendo como referencial teórico a Teoria Histórico Cultural de Vigotski. Os resultados revelaram que a Exposição de Artes Inclusiva foi um evento ímpar, contribuindo para a inclusão social, educacional e cultural das pessoas com deficiência visual. A realização desta em um contexto educacional proporcionou a esses indivíduos a oportunidade de se perceberem como participantes ativos e pertencentes ao meio artístico, espaço frequentemente inacessível a eles devido às limitações impostas pela deficiência

ABORDAGENS PEDAGÓGICAS E IMPLEMENTAÇÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO PRIMÁRIO/FUNDAMENTAL: UMA REVISÃO COMPARATIVA BRASIL-PORTUGAL-MOÇAMBIQUE

This study investigated the panorama of Environmental Education (EE) in primary and elementary education in Portuguese-speaking contexts, with a comparative focus on Brazil, Portugal and Mozambique. This is a qualitative, exploratory research, based on a systematic literature review. The results reveal a formal recognition of the importance of EE and its integration into the educational policies of the three countries. However, its implementation faces significant and shared challenges, namely the weaknesses in teacher training, the lack of curricular time and difficulties in interdisciplinary. Therefore, despite legal recognition, the effective implementation of EE is hampered by barriers whose overcoming is important for the construction of more sustainable societies.  R Este estudioinvestigó el panorama de la Educación Ambiental (EA) en la educaciónprimaria y secundariaen contextos de habla portuguesa, conun enfoque comparativo en Brasil, Portugal y Mozambique. Se trata de una investigacióncualitativa y exploratoria, basada en una revisión sistemática de la literatura. Los resultados revelanunreconocimiento formal de la importancia de la EA y suintegraciónen las políticas educativas de los tres países. Sin embargo, suimplementación enfrenta desafíos significativos y compartidos, a saber, las deficienciasen la formación docente, la falta de tiempo curricular y las dificultadesen la interdisciplinariedad. Por lo tanto, a pesar delreconocimiento legal, la implementación efectiva de la EA se ve obstaculizada por barrerascuyasuperaciónes crucial para la construcción de sociedades más sostenibles.Este estudo investigou o panorama da Educação Ambiental (EA) no ensino primário e fundamental em contextos lusófonos, com foco comparativo no Brasil, Portugal e Moçambique. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, baseada na revisão bibliográfica sistemática. Os resultados revelam um reconhecimento formal da importância da EA e sua integração nas políticas educacionais dos três países. Contudo, a implementação enfrenta desafios significativos e compartilhados, nomeadamente a fragilidade na formação docente, a falta de tempo curricular e as dificuldades na interdisciplinaridade. Portanto, apesar do reconhecimento legal, a efetiva implementação da EA é dificultada por barreiras cuja superação é importante para construção de sociedades mais sustentáveis.

Tasteful music: An exploratory analysis of gastrosonics using the SoundSphere ecology

Gastrosonics explores how our experiences with taste and smell modulate our creative activities and how musical phenomena impact the gastronomic milieu. This is an emergent artistic research field within the framework of ubiquitous music. Gastrosonic practices furnish opportunities to expand the support for musical creativity through gastronomic resources. We discuss musicological, creative and human-food interaction strategies toward an enhanced interdisciplinary dialogue. We also introduce a rationale of sonic seasoning as scientific support for gastrosonic practice. We further report a gastrosonics study involving 12 participants doing asynchronous musical activities in domestic settings. The activities involved sound mixing using the SoundSphere ecology while drinking coffee, water, and orange, lemon and apple juice. The taste dimensions and the choices of sonic samples were well aligned, except for the case of the orange juice. We finish by discussing the limitations related to existing support infrastructure and the requisites and potentialities within the context of ubimus research.A gastrossônica explora como as nossas experiências do gosto e olfato modulam o fazer criativo e como os fenômenos musicais impactam o âmbito da gastronomia. Ela constitui um campo de pesquisa artístico emergente dentro do âmbito do arcabouço teórico-metodológico da música ubíqua. As práticas gastrossônicas fornecem oportunidades para ampliar o suporte à criatividade musical através de recursos gastronômicos. Neste artigo discutimos aplicações musicológicas, de produção audiovisual e design de interação humano-comida como manifestações criativas com potencial interdisciplinar. Também analisamos a teoria do tempero sonoro como racional de base ao desenvolvimento artístico da gastrossônica. Relatamos os resultados experimentais de um estudo gastrossônico envolvendo doze sujeitos realizando atividades assíncronas no espaço doméstico, envolvendo mixagens utilizando o protótipo SoundSphere e consumo de cinco bebidas (café, água e sucos de laranja, limão e maçã). Os resultados apontam um bom alinhamento entre as dimensões do gosto e as escolhas das amostras sonoras, com a exceção do suco de laranja. Concluímos indicando algumas limitações observadas com relação ao suporte. tecnológico-experimental e elaboramos considerações sobre requisitos e potencialidades no âmbito da pesquisa em música ubíqua

NARRAR E FOTOGRAFAR ONDE VIVO E TRABALHO: EDUCAÇÃO E(M) SAÚDE ENTRE MULHERES

This article analysed the potentialities and weaknesses of a peripheral territory from the perspective of professionals and users of a primary care service. In the methodological path of a participatory research, workshops and the photo-voice method were held to record images and narratives about the neighborhood where they live/work. Among the potentialities emerged the popular organization for rights and its historic achievements, the spaces for community strengthening and the weaknesses included access and maintenance of public services, social disparities. Walking together through the territory and the workshops supported the contradictions of ideas and ideals, with a view to strengthening the health promotion space aimed at emancipation and social transformation.Este artículo analizó las potencialidades y debilidades de un territorio periférico desde la perspectiva de profesionales y usuarios de un servicio de atención primaria. En el camino metodológico de la investigación participativa se realizaron talleres y el método foto-voz para registrar imágenes y narrativas sobre el barrio donde viven/trabajan. Entre las potencialidades surgieron la organización popular por los derechos y sus logros históricos, los espacios para el fortalecimiento comunitario y las debilidades incluyeron el acceso y mantenimiento de los servicios públicos, las disparidades sociales. El caminar juntos por el territorio y los talleres apoyaron las contradicciones de ideas e ideales, con miras a fortalecer el espacio de promoción de la salud encaminado a la emancipación y la transformación social.Este artigo analisa as potencialidades e fragilidades de um território periférico a partir do olhar de profissionais e usuárias de um serviço de atenção básica. No percurso metodológico de uma pesquisa participativa, foram realizadas oficinas e o método foto-voz para registro de imagens e narrativas sobre o bairro onde vivem/trabalham. Entre as potencialidades, emergiram a organização popular pelos direitos e suas históricas conquistas, os espaços de fortalecimento comunitário. As fragilidades incluíram o acesso e a manutenção dos serviços públicos, as disparidades sociais. O caminhar junto pelo território e as oficinas sustentaram as contradições de ideias e ideais, em vista do fortalecimento do espaço de promoção à saúde que anseiam a emancipação e a transformação social

CONSERVADORISMO E AUTORIDADE NO LYCEU DE GOYAZ E LYCEU DE GOIÂNIA (1931-1961): UMA ANÁLISE DA CULTURA ESCOLAR NAS ATAS DE CONGREGAÇÃO1

This article investigates the manifestations of conservatism and authority at the Lyceu de Goyaz and the Lyceu de Goiânia between 1931 and 1961, through documentary analysis of the Faculty Assembly Minutes (Atas de Congregação de Professores) and the 1926 Regulations of the Lyceu de Goyaz. Grounded in Dominique Julia's (2001) concept of school culture, the study employs a qualitative documentary analysis methodology to examine how conservative and authoritarian practices shaped the education of the people of Goiás. The findings reveal that the Lyceu operated as an institution for the formation of a social group, deploying rigorous disciplinary mechanisms to uphold traditional hierarchies and preserve its institutional reputation. The identified practices include systematic censorship, punitive measures, and behavioral control that extended beyond the school walls, constituting an educational model oriented toward the perpetuation of the prevailing social order.Este artículo investiga las manifestaciones del conservadurismo y la autoridad en el Lyceu de Goyaz y en el Lyceu de Goiânia entre 1931 y 1961, mediante el análisis documental de las Actas de la Congregación de Profesores y Del Reglamento del Lyceu de Goyaz de 1926. Fundamentado en los conceptos de cultura escolar de Dominique Julia (2001), el estudio emplea una metodología cualitativa de análisis documental para comprender cómo las prácticas conservadoras y autoritárias estructuraron la formación de los habitantes de Goiás. Los resultados revelan que el Lyceu operaba como institución de formación de un grupo social, valiéndose de rigurosos dispositivos disciplinarios para mantener jerarquías tradicionales y preservar su reputación institucional. Las prácticas identificadas incluyenla censura sistemática, los castigos y el control del comportamiento que se extendía más allá de los muros escolares, configurando un modelo educativo orientado a la perpetuación del orden social vigente.Este artigo investiga as manifestações de conservadorismo e autoridade no Lyceu de Goyaz e no Lyceu de Goiânia entre 1931 e 1961, através da análise documental das Atas de Congregação de Professores e do Regulamento do Lyceu de Goyaz de 1926. Fundamentado nos conceitos de cultura escolar de Dominique Julia (2001), o estudo emprega metodologia qualitativa de análise documental para compreender como práticas conservadoras e autoritárias estruturaram a formação de goianos. Os resultados revelam que o Lyceu operava como Instituição de formação de um grupo social, utilizando dispositivos disciplinares rigorosos para manter hierarquias tradicionais e preservar sua reputação. As práticas identificadas incluem censura sistemática, punições e controle comportamental que se estendia além dos muros escolares, configurando um modelo educacional voltado à perpetuação da ordem social vigente

MEIOS CONSENSUAIS DE SOLUÇÃO DE CONFLITOS NO BRASIL: GESTÃO JUDICIAL OU ADEQUAÇÃO ÀS NECESSIDADES SOCIAIS? CONSENSUAL DISPUTE RESOLUTION METHODS IN BRAZIL: JUDICIAL MANAGEMENT OR ADAPTATION TO SOCIAL NEEDS?

ABSTRACT The article presents a critical analysis of consensual dispute resolution methods — especially mediation and conciliation — considering their incorporation into the contemporary Brazilian legal framework. The research questions whether these instruments are being used merely as administrative strategies for litigation management or whether they represent effective means of adapting the justice system to emerging social complexities. It starts with the observation that the culture of excessive judicialization, combined with procedural slowness and formalism, led to the creation of public policies such as CNJ Resolution No. 125/2010, the new Code of Civil Procedure (Law No. 13,105/2015), and the Mediation Law (Law No. 13,140/2015), which institutionalized mediation and conciliation as structuring tools for access to justice. The study shows that consensual methods, when employed in a substantive manner, enable the transformation of access to justice, provided they are guided by principles such as voluntariness, active listening, empowerment, and collaborative solution-building. However, attention is drawn to the risks of bureaucratic, technocratic, or economistic appropriation of these methods, which may undermine their emancipatory and inclusive potential. It concludes that the transformative impact of mediation and conciliation depends on a profound cultural shift within the Brazilian justice system.O artigo realiza uma análise crítica dos meios consensuais de solução de conflitos – especialmente a mediação e a conciliação – à luz de sua incorporação ao ordenamento jurídico brasileiro contemporâneo. A pesquisa problematiza se tais instrumentos estão sendo utilizados como meras estratégias de gestão administrativa da litigiosidade ou se representam formas efetivas de adequação do sistema de justiça às complexidades sociais emergentes. Parte-se da constatação de que a cultura de judicialização excessiva, somada à morosidade e ao formalismo do processo, motivou a criação de políticas públicas, como a Resolução CNJ n.º 125/2010, o novo Código de Processo Civil (Lei n.º 13.105/2015) e a Lei de Mediação (Lei n.º 13.140/2015), que institucionalizaram a mediação e a conciliação como instrumentos estruturantes do acesso à justiça. O estudo demonstra que os meios consensuais, quando empregados de maneira substancial, possibilitam a transformação do acesso à justiça, desde que pautados por princípios como voluntariedade, escuta ativa, empoderamento e construção colaborativa de soluções. No entanto, alerta-se para os riscos da apropriação burocrática, tecnocrática ou economicista desses métodos, o que pode esvaziar sua dimensão emancipatória e inclusiva. Quanto à metodologia utilizada, o método de abordagem é o hipotético-dedutivo e o método de procedimento é o monográfico, valendo-se de técnica bibliográfica, contendo exame da doutrina e legislação condizente ao tema. Conclui-se que o impacto transformador da mediação e da conciliação depende de uma mudança cultural profunda no sistema de justiça brasileiro

Crescimento e alterações fisiológicas mediados por poliaminas em Borago officinalis

Polyamines play an important role in regulating plant growth, as well as in physiological and metabolic processes related to crop performance. This study aimed to evaluate the effects of polyamine use on early growth, yield, and quality traits of Borago officinalis L. A factorial layout was performed using a randomized complete block design, considering two factors: seed priming and foliar spraying. Seed priming included one control (dry seeds) and priming with distilled water, putrescine, spermine, and spermidine. Foliar spraying included one control (no spraying) and spraying at the four-leaf stage, at 50 % of the flower bud formation and 50 % of flowering. Seed priming with spermidine and spermine, combined with foliar spraying at 50 % of the flower bud stage, increased chlorophyll contents. The highest carotenoid contents were observed in plants grown from spermidine-primed seeds and sprayed with putrescine at 50 % of the flower bud stage. The highest mucilage percentages and yield performance were obtained for the spermidine and spermine priming, followed by putrescine spraying at 50 % of the flower bud and flowering stages. The saponin content was high in plants from spermidine-primed seeds sprayed at 50 % of the flower bud stage. The use of polyamines increased the essential oil content and yield, in addition to change the relative proportions of palmitic, oleic, and gamma-linolenic fatty acids, in comparison to the control. KEYWORDS: European borage, photosynthetic pigments, essential oil.As poliaminas desempenham papel importante na regulação do crescimento vegetal, bem como em processos fisiológicos e metabólicos relacionados ao desempenho da cultura. Objetivou-se avaliar os efeitos do uso de poliaminas no crescimento inicial, produtividade e características de qualidade de Borago officinalis L. Utilizou-se delineamento fatorial em blocos casualizados completos, considerando-se dois fatores: condicionamento de sementes e pulverização foliar. O condicionamento de sementes incluiu um controle (sementes secas) e condicionamento com água destilada, putrescina, espermina e espermidina. A pulverização foliar consistiu de um controle (sem pulverização) e pulverização no estádio de quatro folhas, com 50 % de formação de botões florais e 50 % de floração. O condicionamento de sementes com espermidina e espermina, combinado com a pulverização foliar no estádio de 50 % de formação de botões florais, aumentou os teores de clorofila. Os maiores teores de carotenoides foram observados em plantas cultivadas a partir de sementes condicionadas com espermidina e pulverizadas com putrescina no estádio de 50 % de formação de botões florais. Os maiores percentuais de mucilagem e rendimentos foram obtidos com o tratamento prévio com espermidina e espermina, seguido da pulverização com putrescina nos estádios de 50 % de botão floral e floração. O teor de saponina foi elevado em plantas provenientes de sementes tratadas com espermidina e pulverizadas no estádio de 50 % de botão floral. O uso de poliaminas aumentou o teor e o rendimento de óleo essencial, além de alterar as proporções relativas dos ácidos graxos palmítico, oleico e gama-linolênico, em comparação com o controle. PALAVRAS-CHAVE: Borragem europeia, pigmentos fotossintéticos, óleo essencial