Uma montanha “xexelenta”: diálogos entre Geografia da infância e produção estético-artística na educação infantil

Abstract

An activity in an early childhood education school sought to reproduce mountains using toilet paper and glue, to be colored once the glue had dried. This activity, relatively routine and simple in equally common institutions, serves as our starting point. This event allows us to discuss the aesthetic-artistic relations of children in Early Childhood Education, as well as the specificities that comprise this process. The general objective is to discuss how children’s aesthetic-artistic production relates to the legal frameworks of Early Childhood Education, understood not as a stage of formal schooling, but of human development, in a theoretical-methodological dialogue with the Geography of Childhood (GC). The methodology used was bibliographic research in discussion with the experience of participant-observation research carried out in this class/institution. From this scenario, we discuss how children's production enters into dialogue with the adult-centric logic of being and existing in the world. Our theoretical-discursive results indicate that oriented and reflective pedagogical action potentially directs us to rethink children's relationship with themselves and with others, as well as our relationship with them. In conclusion, and as a statement of intent for future works, we hope that the discussion brought by the Geography of Childhood can deepen the discussion on the concept of Aesthetics, especially based on Russian theorists, as well as highlight the relationship with the Body, whether as a scale of action, production, or spatial analysis.Una actividad en una escuela de educación infantil buscaba reproducir montañas con papel higiénico y pegamento, para ser coloreada una vez que el pegamento se secara. Esta actividad, relativamente rutinaria y sencilla en instituciones también comunes, es nuestro punto de partida. Este evento nos permite discutir las relaciones estético-artísticas de los niños en la Educación Infantil, así como las especificidades que componen este proceso. El objetivo general es discutir cómo la producción estético-artística de los niños se relaciona con los presupuestos legales de la Educación Infantil, entendida no como una etapa de escolarización, sino de desarrollo humano, en un diálogo teórico-metodológico con la Geografía de la Infancia (GI). La metodología utilizada fue la investigación bibliográfica en discusión con la experiencia de una investigación de observación participante realizada en esta clase/institución. A partir de este escenario, discutimos cómo la producción infantil se pone en diálogo con la lógica adultizante de ser y estar en el mundo. Nuestros resultados teórico-discursivos apuntan a que la acción pedagógica orientada y reflexiva potencialmente nos dirige a repensar la relación de los niños consigo mismos y con los otros, así como nuestra relación con ellos. En conclusión, y también como una carta de intención para futuros trabajos, deseamos que la discusión aportada por la Geografía de la Infancia pueda profundizar el debate sobre el concepto de Estética, principalmente a partir de teóricos rusos, así como dar relieve a la relación con el Cuerpo, ya sea como escala de acción, producción o análisis espacial. Uma atividade numa escola de educação infantil procurava reproduzir montanhas com papel higiênico e cola, sendo colorida assim que a cola secasse. Essa atividade, relativamente rotineira e simples em instituições também comuns, é o nosso ponto de partida. Esse evento nos permite discutir as relações estético-artísticas das crianças na Educação Infantil bem como as especificidades que compõem esse processo. O objetivo geral é discutir como a produção estético-artística de crianças se relaciona com os pressupostos legais da Educação Infantil entendido como uma etapa não de escolarização, mas de desenvolvimento humano em um diálogo teórico-metodológico com a Geografia da Infância (GI). A metodologia usada foi a pesquisa bibliográfica em discussão com a experiência de uma pesquisa observante-participante realizada nesta turma/instituição. A partir desse cenário discutimos como a produção infantil se põe em diálogo com a lógica adultizante de ser e estar no mundo. Nossos resultados teórico-discursivos apontam que a ação pedagógica orientada e reflexiva potencialmente nos direciona para repensar a relação das crianças consigo mesmas, com os outros, bem como a nossa relação com eles. Em conclusão, e ainda como uma carta de intenção para futuros trabalhos, somos desejosos que a discussão trazida pela Geografia da Infância possa aprofundar a discussão sobre o conceito de Estética, principalmente a partir de teóricos russos, bem como dar relevo à relação com o Corpo seja como escala de ação, produção ou análise espacial