CONSERVADORISMO E AUTORIDADE NO LYCEU DE GOYAZ E LYCEU DE GOIÂNIA (1931-1961): UMA ANÁLISE DA CULTURA ESCOLAR NAS ATAS DE CONGREGAÇÃO1

Abstract

This article investigates the manifestations of conservatism and authority at the Lyceu de Goyaz and the Lyceu de Goiânia between 1931 and 1961, through documentary analysis of the Faculty Assembly Minutes (Atas de Congregação de Professores) and the 1926 Regulations of the Lyceu de Goyaz. Grounded in Dominique Julia's (2001) concept of school culture, the study employs a qualitative documentary analysis methodology to examine how conservative and authoritarian practices shaped the education of the people of Goiás. The findings reveal that the Lyceu operated as an institution for the formation of a social group, deploying rigorous disciplinary mechanisms to uphold traditional hierarchies and preserve its institutional reputation. The identified practices include systematic censorship, punitive measures, and behavioral control that extended beyond the school walls, constituting an educational model oriented toward the perpetuation of the prevailing social order.Este artículo investiga las manifestaciones del conservadurismo y la autoridad en el Lyceu de Goyaz y en el Lyceu de Goiânia entre 1931 y 1961, mediante el análisis documental de las Actas de la Congregación de Profesores y Del Reglamento del Lyceu de Goyaz de 1926. Fundamentado en los conceptos de cultura escolar de Dominique Julia (2001), el estudio emplea una metodología cualitativa de análisis documental para comprender cómo las prácticas conservadoras y autoritárias estructuraron la formación de los habitantes de Goiás. Los resultados revelan que el Lyceu operaba como institución de formación de un grupo social, valiéndose de rigurosos dispositivos disciplinarios para mantener jerarquías tradicionales y preservar su reputación institucional. Las prácticas identificadas incluyenla censura sistemática, los castigos y el control del comportamiento que se extendía más allá de los muros escolares, configurando un modelo educativo orientado a la perpetuación del orden social vigente.Este artigo investiga as manifestações de conservadorismo e autoridade no Lyceu de Goyaz e no Lyceu de Goiânia entre 1931 e 1961, através da análise documental das Atas de Congregação de Professores e do Regulamento do Lyceu de Goyaz de 1926. Fundamentado nos conceitos de cultura escolar de Dominique Julia (2001), o estudo emprega metodologia qualitativa de análise documental para compreender como práticas conservadoras e autoritárias estruturaram a formação de goianos. Os resultados revelam que o Lyceu operava como Instituição de formação de um grupo social, utilizando dispositivos disciplinares rigorosos para manter hierarquias tradicionais e preservar sua reputação. As práticas identificadas incluem censura sistemática, punições e controle comportamental que se estendia além dos muros escolares, configurando um modelo educacional voltado à perpetuação da ordem social vigente