Perfil clínico y epidemiológico de la muerte cerebral en un hospital de Belém

Introduction. Uncertainties about the confirmation of death vary throughout history and are influenced by culture and current scientific conceptions. In the medical field, the diagnostic criteria for brain death are of great relevance, since they have an impact on the implementation of life support measures and on meeting the growing demand for transplants. Objectives. To describe the profile of brain death cases attended between 2017 and 2021. Method. A quantitative, descriptive, and cross-sectional study, with a survey of medical records with suspected brain death in a trauma reference hospital, using the Brain Death Declaration Term (2017). Results. A total of 335 medical records were analyzed, with the majority of patients being men (81.2%), aged 20 to 39 years (50.4%), and coming from rural areas (54.9%). The main cause was TBI (70.1%). Of the 246 medical records analyzed for brain death protocols, 43.9% opened the protocol, with 60.8% confirming the diagnosis. The average time between examinations was 17.5 hours. Only 15% of suspected cases were organ donors, with "intact body" being the main reason for family refusal. Conclusion. Challenges in diagnosing brain death and organ donation were identified, highlighting the need for medical training, protocol efficiency, and educational initiatives to increase donations.Introdução. As incertezas sobre a confirmação da morte variam ao longo da história, sendo influenciadas pela cultura e por concepções científicas vigentes. Na área médica, os critérios diagnósticos de morte encefálica são de grande relevância, haja vista que impactam na implementação de medidas de suporte de vida e no atendimento à demanda crescente por transplantes. Objetivos. Descrever o perfil dos casos de morte encefálica atendidos entre 2017 e 2021. Método. Estudo quantitativo, descritivo e transversal, com levantamento de prontuários com suspeita de morte encefálica em um hospital de referência em trauma, utilizando o Termo de Declaração de Morte Encefálica (2017). Resultados. Foram analisados 335 prontuários, com maioria dos pacientes sendo homens (81,2%), entre 20 e 39 anos (50,4%), e procedentes do interior (54,9%). A principal causa foi TCE (70,1%). De 246 prontuários analisados para protocolos de morte encefálica, 43,9% abriram o protocolo, com 60,8% confirmando o diagnóstico. O tempo médio entre exames foi de 17,5 horas. Apenas 15% dos suspeitos foram doadores, sendo "corpo íntegro" a principal razão de recusa familiar. Conclusão. Reduzir o tempo de diagnóstico de morte encefálica e sensibilizar a população sobre doação de órgãos é fundamental.Introducción. Las incertidumbres sobre la confirmación de la muerte varían a lo largo de la historia y están influidas por la cultura y las concepciones científicas actuales. En el ámbito médico, los criterios de diagnóstico de la muerte cerebral son de gran relevancia, ya que repercuten en la aplicación de medidas de soporte vital y en la satisfacción de la creciente demanda de trasplantes. Objetivos. Describir el perfil de los casos de muerte encefálica atendidos entre 2017 y 2021. Método. Estudio cuantitativo, descriptivo y transversal, con un levantamiento de historias clínicas con sospecha de muerte encefálica en un hospital de referencia en trauma, utilizando el Término de Declaración de Muerte Encefálica (2017). Resultados. Se analizaron 335 historias clínicas, con la mayoría de los pacientes siendo hombres (81,2%), con edades entre 20 y 39 años (50,4%), y provenientes de áreas rurales (54,9%). La causa principal fue TCE (70,1%). De los 246 registros analizados para protocolos de muerte encefálica, el 43,9% abrió el protocolo, confirmando el diagnóstico en el 60,8%. El tiempo promedio entre los exámenes fue de 17,5 horas. Solo el 15% de los sospechosos fueron donantes de órganos, siendo el "cuerpo íntegro" la principal razón para la negativa familiar. Conclusión. Se identificaron desafíos en el diagnóstico de muerte encefálica y en la donación de órganos, resaltando la necesidad de capacitación médica, agilidad en el protocolo e iniciativas educativas para aumentar las donaciones

Estimulación eléctrica transcraneal y terapia asistida por equinos en niños con TEA: estudio piloto

Introdução. O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um distúrbio do neurodesenvolvimento marcado por dificuldades na comunicação social e padrões de comportamento repetitivos. A estimulação transcraniana por corrente contínua (ETCC) é um recurso que pode trazer bons resultados no tratamento do TEA. De forma semelhante, a equoterapia tem se mostrado uma intervenção eficaz para o desenvolvimento físico, de comunicação e habilidades de socialização. Objetivo. Este estudo piloto teve como objetivo avaliar os efeitos da ETCC, associada à equoterapia, nos comportamentos não adaptativos de crianças com TEA. Método. Crianças de 4 a 11 anos foram distribuídas em dois grupos: G1 (ETCC isolada, n=6) e G2 (ETCC + equoterapia, n=4). As avaliações foram realizadas antes da intervenção e após duas semanas por meio do Autism Behavior Checklist (ABC). Resultados. Não foram observadas diferenças significantes entre os grupos. O cálculo amostral mostrou a necessidade de quarenta participantes em cada grupo para poder da amostra de 0,95, e tamanho de efeito de 0,81. Conclusão. Faz-se necessário a realização de novos estudos com amostra maior e maior quantidade de sessões, permitindo melhor análise dos efeitos da ETCC associada à equoterapia, no intuito de fortalecer a prática clínica na reabilitação de crianças com TEA.Introducción. El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno del desarrollo neurológico caracterizado por dificultades en la comunicación social y patrones de comportamiento repetitivos. La estimulación transcraneal de corriente continua (tDCS) es un recurso que puede aportar buenos resultados en el tratamiento del TEA. Del mismo modo, la hipoterapia ha demostrado ser una intervención eficaz para el desarrollo físico, las habilidades de comunicación y socialización. Objetivo. Este estudio piloto tuvo como objetivo evaluar los efectos de la tDCS, asociada con la hipoterapia, sobre las conductas desadaptativas de los niños con TEA. Método. Los niños de 4 a 11 años se dividieron en dos grupos: G1 (tDCS sola, n = 6) y G2 (tDCS + hipoterapia, n = 4). Las evaluaciones se llevaron a cabo antes de la intervención y después de dos semanas utilizando la Lista de Comportamiento del Autismo (ABC). Resultados. No se observaron diferencias significativas entre los grupos. El cálculo de la muestra mostró la necesidad de cuarenta participantes en cada grupo para un poder de muestra de 0,95 y un tamaño del efecto de 0,81. Conclusión. Es necesario realizar nuevos estudios con una muestra más grande y un mayor número de sesiones, que permitan un mejor análisis de los efectos de la tDCS asociada a la hipoterapia, con el fin de fortalecer la práctica clínica en la rehabilitación de niños con TEA.Introduction. Autism Spectrum Disorder (ASD) is a neurodevelopmental disorder marked by difficulties in social communication and repetitive behavior patterns. Transcranial direct current stimulation (tDCS) is a resource that can bring good results in the treatment of ASD. Similarly, hippotherapy has been shown to be an effective intervention for physical development, communication and socialization skills. Objective. This pilot study aimed to evaluate the effects of tDCS, associated with hippotherapy, on the maladaptive behaviors of children with ASD. Method. Children aged 4 to 11 years were divided into two groups: G1 (tDCS alone, n=6) and G2 (tDCS + hippotherapy, n=4). Assessments were carried out before the intervention and after two weeks using the Autism Behavior Checklist (ABC). Results. No significant differences were observed between the groups. The sample calculation showed the need for forty participants in each group for a sample power of 0.95, and an effect size of 0.81. Conclusion. It is necessary to carry out new studies with a larger sample and a greater number of sessions, allowing a better analysis of the effects of tDCS associated with hippotherapy, in order to strengthen clinical practice in the rehabilitation of children with ASD

Livro de Resumos - XIV Encontro Regional de Catálise Regional 3 SBCat: Book of Abstract – XIV Regional Catalysis Meeting

This section contains the works presented at the XIV Regional Catalysis Meeting, which took place in Campinas in May 2024. With the general theme "From bench to industry: the challenges of Catalysis", the event outlined 92 works distributed on its eight thematic areas

Pedagogical practices with environmental education in schools located in municipalities in the Brazilian coastal zone: an integrative review

This article aims to map and analyze scientific articles from the last decade in the Scientific Electronic Library Online (SCIELO), Google Scholar and Periódico Capes databases, which address the topic: pedagogical practices with environmental education in schools located in the Brazilian Coastal Zone. This is an integrative review, which has as its guiding question: what is the role of teachers and students in pedagogical practices with environmental education in schools in the Brazilian Coastal Zone? After analyzing the 13 articles, it was concluded that teachers and students develop pedagogical practices relevant to Environmental Education, however, a large part of the actions end at school, fulfilling only the school curriculum.Este artigo objetiva mapear e analisar artigos científicos da última década, nas bases de dados Scientific Eletronic Library Online (SCIELO), Google Acadêmico e Periódico Capes, que abordam o tema: práticas pedagógicas com a Educação Ambiental em escolas situadas na Zona Costeira Brasileira. Trata-se de uma revisão integrativa, que tem como questão norteadora: qual o papel do docente e do discente nas práticas pedagógicas com Educação Ambiental em escolas da Zona Costeira Brasileira? Após análise dos 13 artigos, concluiu-se que docentes e discentes desenvolvem práticas pedagógicas pertinentes à Educação Ambiental; contudo, boa parte das ações encerram-se na escola, cumprindo somente o currículo escolar

Marine-coastal Environmental Education: experiences from Escola do Mar, Florianópolis (SC, Brazil)

Este artigo apresenta as intervenções educativas da Escola do Mar de Florianópolis (SC) e como se relacionam com as vertentes da Educação Ambiental Marinho-Costeira (EAMC). Para isso, fez-se o uso de pesquisa bibliográfica e documental, coleta de dados em evento das Escolas do Mar de Santa Catarina (agosto/2023) e análise e discussão das informações mediante trabalhos de referência. As atividades feitas pela Escola do Mar abarcam as três principais vertentes vistas na Educação Ambiental brasileira: pragmática, conservacionista e crítica. A iniciativa tem despertado o interesse e a conscientização da comunidade escolar pelos ambientes naturais e patrimonial, sendo uma oportunidade para a valorização sociocultural marinho-costeira.This article presents the educational activities of the Florianópolis (Santa Catarina, Brazil) Sea School and how these actions relate to the perspectives of Marine-Coastal Environmental Education (MCEE). Methodology includes: bibliographic and documentary research, participation in an event at Santa Catarina Sea Schools, analysis and discussion based on reference works. The activities cover the three macro-trends observed in Brazilian Environmental Education: pragmatic, conservationist, and critical. The initiative has contributed to environmental and heritage awareness within the school community. Furthermore, it provides a great opportunity to value marine-coastal culture

Perspectives and understanding of teachers and managers of state high schools in Porto Velho (RO, Brazil) regarding public policies guiding Environmental Education

This research aims to analyze the development of the Rondônia State Policy for Environmental Education (PEEA-RO, Law 4.611/2019) in five state high schools in Porto Velho (RO). In addition, it investigates public policies for Environmental Education at the national level, verifying whether the practices of these schools are indicated in the National Program for Environmental Education (ProNEA) and in the National Curricular Guidelines for Environmental Education (DCNEA). The methodology used includes a bibliographic review, interviews with eight teachers and eight managers, data interpretation and documentary analysis, employing Discursive Textual Analysis (ATD) and semi-structured interviews. The following main categories were identified: knowledge about PEEA-RO and the practice of Environmental Education integrated with ProNEA and DCNEA; approach to PEEA-RO; evaluation of the practice of Environmental Education in state high schools in light of ProNEA and DCNEA; and strengths and weaknesses in the process of implementing PEEA-RO. The results indicate that national guidelines and the State Environmental Education Policy have not yet been fully adopted in state secondary education.Esta pesquisa tem como objetivo analisar o desenvolvimento da Política Estadual de Educação Ambiental de Rondônia (PEEA-RO, Lei 4.611/2019) em cinco escolas estaduais de ensino médio em Porto Velho (RO). Adicionalmente, investiga as políticas públicas de Educação Ambiental em nível nacional, verificando se as práticas dessas escolas estão alinhadas ao Programa Nacional de Educação Ambiental (ProNEA) e às Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Ambiental (DCNEA). A metodologia utilizada inclui revisão bibliográfica, entrevistas com oito professores e oito gestores, interpretação de dados e análise documental, empregando a Análise Textual Discursiva (ATD) e entrevistas semiestruturadas. Foram identificadas as seguintes categorias principais: conhecimento sobre a PEEA-RO e a prática de Educação Ambiental integrada ao ProNEA e às DCNEA; abordagem sobre a PEEA-RO; avaliação da prática da Educação Ambiental no ensino médio estadual à luz do ProNEA e das DCNEA; e potencialidades e fragilidades no processo de implantação da PEEA-RO. Os resultados indicam que as diretrizes nacionais e a Política Estadual de Educação Ambiental ainda não foram plenamente implementadas no ensino médio estadual

Methodology of the three pedagogical moments as a means for teaching Environmental Education

O processo de ensino-aprendizagem, especialmente na Educação Ambiental, exige metodologias que conectem teoria e prática. Este estudo avaliou a eficácia da metodologia dos Três Momentos Pedagógicos (3MP) no ensino de Educação Ambiental para alunos do segundo e quarto anos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em uma escola na cidade de Alcântara, Maranhão. As atividades foram estruturadas em palestras, oficinas temáticas e complementadas por entrevistas e questionários semiestruturados aplicados a docentes e discentes. Os resultados apontam que a dialogicidade promovida pela metodologia dos 3MP fortaleceu o processo de ensino-aprendizagem, facilitando a compreensão e a reflexão sobre questões ambientais.The teaching-learning process, especially in Environmental Education, requires methodologies that connect theory and practice. This study evaluated the effectiveness of the Three Pedagogical Moments (3MP) methodology in teaching Environmental Education to students in the second and fourth-grade students of the Early Years of Elementary School, in a school in the city of Alcântara, Maranhão. The activities were structured in lectures, thematic workshops and complemented by interviews and semi-structured questionnaires applied to teachers and students. The results indicate that the dialogicity promoted by the 3MP methodology strengthened the teaching-learning process, facilitating the understanding and reflection on environmental issues

Promotion of Environmental Education in a collaborative network in the municipality of Poço Fundo (MG, Brazil)

Objetivou-se avaliar a eficácia do trabalho em rede entre o Centro de Referência de Assistência Social (CRAS), as escolas e a comunidade na promoção da Educação Ambiental (EA) de forma transversal. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, dividida em duas etapas complementares: a primeira consistiu em uma revisão bibliográfica e documental sobre a história da EA no Brasil e seus marcos legais no contexto escolar. A segunda foi um estudo de caso, por meio de entrevistas, com professores, gestores escolares, profissionais do CRAS e membros da comunidade. Conclui-se que existem desafios significativos no que tange a EA, sendo a colaboração em rede uma estratégia eficaz para a conscientização dos alunos e da comunidade.The objective was to evaluate the effectiveness of networking between the Social Assistance Reference Center (CRAS), schools, and the community in promoting Environmental Education (EE) in a transversal way. The research adopted a qualitative approach, divided into two complementary stages: the first consisted of a bibliographic and documentary review of the history of EE in Brazil and its legal frameworks in the school context. The second was a case study through interviews with teachers, school managers, CRAS professionals, and community members. It is concluded that there are significant challenges regarding EA, with network collaboration being an effective strategy for raising awareness among students and the community

Environmental Education: analysis of Science textbooks in Elementary Education I, Itaituba (PA, Brazil)

A presente pesquisa investiga a presença e a abordagem da Educação Ambiental (EA) por meio da análise crítica qualitativa do conteúdo dos livros didáticos de ciências utilizados no 2º ano do ensino fundamental I, da Escola Municipal Brigadeiro Haroldo Coimbra Veloso, em Itaituba (PA). A metodologia adotada consistiu na abordagem qualitativa, com a utilização da revisão de literatura e de um questionário para obter uma compreensão mais ampla sobre como esse ensino tem sido ofertado. Os resultados revelam uma abordagem superficial da EA, evidenciando a necessidade de torná-la uma disciplina curricular obrigatória, com investimentos na formação complementar dos professores. Essas medidas são essenciais para preparar alunos conscientes e comprometidos com a sustentabilidade ambiental.This research investigates the presence and approach of Environmental Education (EE) through a critical qualitative analysis of the content of science textbooks used in the 2nd year of elementary school at the Brigadeiro Haroldo Coimbra Veloso Municipal School in Itaituba (PA, Brazil). The methodology adopted consisted of a qualitative approach, using a literature review and a questionnaire to obtain a broader understanding of how this education has been offered. The results reveal a superficial approach to EE, highlighting the need to make it a mandatory curricular subject, with investments in complementary teacher training. These measures are essential to prepare students who are aware of and committed to environmental sustainability

Percepções de crianças e jovens de escolas públicas alagoanas sobre a construção de um mundo sustentável

This paper presents reflections on sustainability from the perspectives of children and youth from different cities in Alagoas, Brazil, who participated in workshops on this theme in an itinerant science dissemination project. Through drawings and texts, the participants illustrated their understanding of global socioenvironmental challenges. The findings underscore the transformative potential of environmental education in proposing a more just and sustainable world and indicate the relevance of public policies aimed at building sustainability to include children and young people in their formulation and execution processes.Este artigo apresenta reflexões sobre a noção de sustentabilidade desde as perspectivas de crianças e jovens de diferentes cidades alagoanas que participaram de oficinas sobre esta temática em um projeto de divulgação científica itinerante. Por meio de representações imagéticas e textuais, os participantes demonstraram conhecimento sobre os desafios socioambientais que o planeta enfrenta. Os resultados evidenciam o potencial transformador da Educação Ambiental na proposição de um mundo mais justo e sustentável e indicam a pertinência de que políticas públicas voltadas para a construção da sustentabilidade contemplem crianças e jovens em seus processos de formulação e execução