Impacto de la gamificación en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes de educación básica superior

Introduction: The problem raised focused on the need to determine whether the incorporation of game elements in the educational environment could improve student engagement and academic outcomes. Objective: The overall objective of this research was to evaluate the impact of gamification on the academic performance and motivation of higher basic education students. Methodology: The methodology used included descriptive and correlational study, through the application of a pre- and post-application survey to 30 students, which evaluated their perceptions about gamification, their academic performance, and their motivation. The data were analyzed using Spearman's correlation coefficient to identify significant relationships between the variables. Results: The main conclusion of the correlation revealed a strong and positive relationship between gamification and academic performance, with a coefficient of 0.937, and between gamification and student motivation, with a coefficient of 0.863. This suggests that the implementation of gamification strategies in the classroom not only improves academic performance, but also significantly increases student motivation, which in turn contributes to better educational outcomes. These findings support the integration of gamification as an effective tool in the educational process. Conclusions: Gamification generates a high motivational impact on the student and generates an increase in academic performance, due to the interaction and rewards that were used that allowed them a high interest in learning. It should be noted that the design and planning must be balanced in a contextualized way. General study area: Education Specific study area: Digital environment. Type of study: Original article.Introducción: El problema planteado se centró en la necesidad de determinar si la incorporación de elementos de juego en el entorno educativo podría mejorar el compromiso y los resultados académicos de los estudiantes. Objetivo: El objetivo general de esta investigación fue evaluar el impacto de la gamificación en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes de educación básica superior. Metodología: La metodología utilizada incluyó un estudio descriptivo y correlacional, mediante la aplicación de una encuesta pre y otra post aplicación a 30 estudiantes, que evaluó sus percepciones sobre la gamificación, su rendimiento académico y su motivación. Los datos fueron analizados utilizando el coeficiente de correlación de Spearman para identificar relaciones significativas entre las variables. Resultados: La principal conclusión de la correlación reveló una relación muy fuerte y positiva entre la gamificación y el rendimiento académico, con un coeficiente de 0.937, y entre la gamificación y la motivación del estudiante, con un coeficiente de 0.863. Esto sugiere que la implementación de estrategias de gamificación en el aula no solo mejora el rendimiento académico, sino que también incrementa significativamente la motivación de los estudiantes, lo que a su vez contribuye a mejores resultados educativos. Estos hallazgos respaldan la integración de la gamificación como una herramienta efectiva en el proceso educativo. Conclusiones: La gamificación genera un alto impacto motivacional en el estudiante y genera un alza en el rendimiento académico, debido a la interacción y las recompensas que se utilizaron les permitió un alto interés en el aprendizaje. Se debe tener en cuenta que debe llevar el diseño, planificación equilibrada de forma contextualizada. Área de estudio general: Educación Área de estudio específica: Entorno digital. Tipo de estudio: Artículo original

La inteligencia artificial como estrategia de aprendizaje basado en proyectos: una aproximación teórica

Introduction: AI is currently adapting to all educational areas, enhancing the efficiency of knowledge acquisition in universities. Objective: To describe, through a systematic review, the benefits and drawbacks of artificial intelligence (AI) as a project-based learning (PBL) strategy. Methodology: An integrative systematic review, in which 100 articles were analyzed in scientific databases based on descriptors and Boolean operators. As inclusion criteria, 20 articles from 2021 to 2025 in English, Portuguese, and Spanish, published in indexed journals, were accepted. PRISMA was used as a method to search for scientific publications that cover AI and PBL variables. Results: AI has provided the educational system with tools to optimize educational processes, guaranteeing automatic assessment, efficient student feedback, educational personalization and inclusion, promoting collaborative work, and developing critical thinking skills to make decisions and contribute to problem-solving. Conclusions: AI contributes as a strategy to optimize PBL by motivating the development of student creativity, as well as their cognitive and attitudinal skills. General area of ​​study: Educational Sciences. Specific area of ​​study: Educational projects and computer science. Type of study: Original article.Introducción: La IA está adaptándose a todas las áreas educativas en la actualidad, potenciando la eficiencia en la recepción del conocimiento en el ámbito universitario. Objetivo: Describir bajo una revisión sistemática, los beneficios y desventajas de la Inteligencia Artificial (IA) como estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Metodología: Revisión sistemática integrativa, en cuyo universo se analizaron 100 artículos en bases de datos científicas partiendo de descriptores y operadores booleanos. Como criterios de inclusión se aceptaron 20 artículos del 2021 al 2025 en idioma inglés, portugués y español, publicados en revistas indexadas, considerando como método el PRISMA para la búsqueda de publicaciones científicas que abarcan las variables de la IA y el ABP.  Resultados: La IA ha puesto a disposición del sistema educativo herramientas para optimizar los procesos educativos, garantizando la evaluación automática, feedback estudiantil eficiente, personalización e inclusión educacional, fomento del trabajo colaborativo, desarrollo de habilidades del pensamiento crítico para tomar decisiones y contribuir con la solución de problemas. Conclusiones: la IA aporta como estrategia para optimizar el ABP, al motivar el desarrollo de la creatividad estudiantil, además de sus destrezas cognitivas y actitudinales. Área de estudio general: Ciencias de la educación. Área de estudio específica: Proyectos educativos e informática. Tipo de estudio: Artículo original

Principio de proporcionalidad en el régimen del adolescente infractor: retos jurídicos en la legislación ecuatoriana

Introduction: Children and adolescents are being used and recruited to commit criminal activities in Ecuador. Their participation in these acts evidences a serious legal and social problem, especially in the application of the principle of proportionality in the special sanctioning regime for adolescent offenders, but their punishment is a legal challenge, because the comprehensive doctrine privileges the best interests, and prohibits the adolescent offender from being treated the same as an adult, demanding as an alternative to ordinary justice,  a specialized justice with socio-educational measures. Objectives: The objective of this article is to analyze, from a legal and constitutional perspective, the principle of proportionality and its application in the criminal responsibility regime of adolescent offenders, evaluating its normative and social implications. Methodology: a qualitative methodology was used, based on dogmatic-legal, comparative, and descriptive methods. Results: As a result, there was a disproportionality between the criminal behaviors committed by adolescents and the sanctions imposed. Conclusions: It is observed that adolescent offenders in conflict with the law are subject to specialized justice as established by the Constitution and international treaties, since due to their mental capacity, they are not capable of understanding their actions and decisions. General area of study: Law. Specific area of study: Procedural Law. Type of study: Systematic bibliographic review.Introducción: los niños, niñas y adolescentes, están siendo utilizados y reclutados para el cometimiento de actividades delictivas en Ecuador. Su participación en estos hechos evidencia una grave problemática jurídica y social, especialmente en la aplicación del principio de proporcionalidad en el régimen sancionador especial para adolescentes infractores, pero su sanción es un reto jurídico, porque la doctrina integral privilegia el interés superior, y prohíbe que el adolescente infractor sea tratado igual que un adulto, exigiendo como una alternativa a la justicia ordinaria, una justicia especializada con medidas socioeducativas. Objetivos: el objetivo de este artículo es analizar, desde una perspectiva jurídica y constitucional, el principio de proporcionalidad y su aplicación en el régimen de responsabilidad penal del adolescente infractor, evaluando sus implicaciones normativas y sociales. Metodología: se utilizó una metodología cualitativa, basada en métodos dogmático-jurídico, comparativo y descriptivo. Resultados: como resultado, se evidenció una desproporcionalidad entre las conductas delictivas cometidas por adolescentes y las sanciones impuestas. Conclusiones: se observa, que los adolescentes infractores en conflicto con ley están sujetos a una justicia especializada como lo estable la Constitución y los tratados internacionales, por cuanto por su capacidad mental, no son capaces de comprender sus acciones y decisiones.  Área de estudio general: Derecho. Área de estudio específica: Derecho Procesal. Tipo de estudio: Revisión bibliográfica sistemática

Fortalecimiento a los docentes en el uso de herramientas gamificadas mediante el modelo B-Learning

Introduction: The main purpose of education is for students to achieve their learning; for this, a correct management of the teacher in the teaching-learning process is required; it is in this area that ICTs play a preponderant role by allowing the complete interaction of students in this process, by awakening in them the motivation for learning. Objective: The purpose of this article is to strengthen teachers in the use of gamified tools through the B-Learning model of the El Esfuerzo Educational Unit, using active methodologies with technological tools to improve and strengthen the teaching-learning process in students. Methodology: The methodology implemented is of a mixed type where surveys and interviews were used for its execution. Results: After the application of these instruments, the result was that most teachers have little practice of technological tools in the classroom, so they require continuous training in this area to achieve an adequate articulation of communication technologies in their daily practices. Conclusions: The conclusions highlight the need for continuous training in the strengthening of teachers on the use of gamified tools through the b-Learning model, instruments that aim at the academic excellence of teachers and the inclusion of Information and Communication Technology in teaching-learning that contributes to growing the levels of digital knowledge. General area of study: Education. Specific area of study: Teacher training. Type of study: Original articles.Introducción: El propósito principal de la educación es que los estudiantes alcancen sus aprendizajes; para lo cual, se requiere de una correcta gestión del docente en el proceso de enseñanza aprendizaje; es en este ámbito, que las TICS juegan un papel preponderante al permitir la interacción completa de los educandos en este proceso, al despertar en ellos la motivación para el aprendizaje. Objetivo: El presente artículo tiene como propósito fortalecer a los docentes en el uso de herramientas gamificadas mediante el modelo B-Learning de la Unidad Educativa El Esfuerzo, utilizando metodologías activas con herramientas tecnológicas para perfeccionar y fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes. Metodología: La metodología implementada es de tipo mixta donde se utilizó encuestas y entrevistas para su ejecución. Resultados: Luego de la aplicación de estos instrumentos se obtuvo como resultado que la gran mayoría de los docentes tienen escasa práctica de las herramientas tecnológicas en el aula, por lo que requieren de una continua formación en este ámbito a fin de lograr una adecuada articulación de las tecnologías de la comunicación en sus prácticas diarias. Conclusiones: Las conclusiones destacan la necesidad de una formación continua en el fortalecimiento a los docentes sobre el uso de herramientas gamificadas mediante el modelo b-Learning instrumentos que apuntan a la excelencia académica de los docentes y la inclusión de la tecnología de Información y Comunicaciones en la enseñanza - aprendizaje que contribuyen a crecer los niveles de conocimiento digital. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Formación docente. Tipo de estudio: Artículos originales

El “aula invertida” como método de aprendizaje en la asignatura de historia en primero de bachillerato de la Unidad Educativa “Combatientes de Tapi” año lectivo 2023-2024

Introduction: the “inverted classroom” as a learning method in the subject of History is a pedagogical strategy that transfers direct instruction, traditionally given in the classroom, to outside it, through digital resources (videos, readings, podcasts, etc.). Objective: To determine the influence of the inverted classroom method in the learning of History in the students of the First Baccalaureate of the Combatientes de Tapi Educational Unit during the 2023-2024 school year. Methodology: The research adopted a quasi-experimental design with a quantitative approach, explanatory scope, and longitudinal cut. Population: it was composed of 145 students of the first year of high school and 5 teachers of the Social Sciences area of the Unidad Educativa Combatientes de Tapi. Results: the descriptive analysis of the students' surveys revealed that most of them enjoy History and prefer written evaluation methods and projects. Students assessed their reading comprehension level as good or particularly good and showed motivation to go deeper into the subject, considering their learning important. Conclusion: the study concludes that the use of the inverted classroom in History has a beneficial effect on students' learning, enhancing their conceptual understanding and historical analysis skills, especially in the study of primary sources. In addition, it promotes independent learning and work. General area of study: History. Specific area of study: Education. Type of item: original.Introducción: el "aula invertida" como método de aprendizaje en la asignatura de Historia es una estrategia pedagógica que transfiere la instrucción directa, tradicionalmente impartida en el aula, a fuera de ella, generalmente a través de recursos digitales (videos, lecturas, podcasts, etc.). Objetivo: determinar la influencia del método de aula invertida en el aprendizaje de Historia en los estudiantes de Primero de Bachillerato de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi durante el año lectivo 2023-2024.Metodología: la investigación adoptó un diseño cuasi experimental con un enfoque cuantitativo, alcance explicativo y corte longitudinal. Población: estuvo compuesta por 145 estudiantes de primero de bachillerato y 5 docentes del área de Ciencias Sociales de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi. Resultados: el análisis descriptivo de las encuestas a los estudiantes reveló que la mayoría disfruta de la materia de Historia y prefiere métodos de evaluación escritos y proyectos. Los estudiantes autoevaluaron su nivel de comprensión lectora como bueno o muy bueno y mostraron motivación para profundizar en la materia, considerando importante su aprendizaje. Conclusión: el estudio concluye que el uso del aula invertida en la materia de Historia tiene un efecto beneficioso en el aprendizaje de los alumnos, potenciando su comprensión conceptual y habilidades de análisis histórico, especialmente en el estudio de fuentes primarias. Además, promueve el aprendizaje independiente y el trabajo en equipo, facilitando la construcción del conocimiento a través de la investigación y el debate. Área de estudio general: Historia. Área de estudio específica: Educación. Tipo de artículo: original

Estrategias pedagógicas mediadas por la realidad aumentada Quiver, en estudiantes de Inicial

Introducción: Con esta investigación se pretende medir el impacto que tiene el integrar la realidad aumentada, de la aplicación Quiver, en estudiantes de educación inicial dos, en sus actividades de aula, se busca mejorar las estrategias pedagógicas, enfocándose en la interactividad como clave para transformar las formas de aprender, y promoviendo conceptos más atractivos, dinámicos y participativos. Objetivo:  En esta investigación el objetivo primordial es analizar cómo ayudan las estrategias pedagógicas gestionadas por la realidad aumentada de quiver para los alumnos de Educación Inicial, en la Institución Educativa Balneario de Súa. Metodología:  El enfoque de este estudio se direcciona al tipo de investigación mixto, que alcanzó una perspectiva más precisa del fenómeno estudiado. Se utilizó un diseño transversal, y se elaboró una base de datos analizada con SPSS, centrándose en evaluar las variables y medir la relación de las variables a través de la formula Spearman, que proporcionó rápidamente los valores sobre las estrategias pedagógicas que se desarrollaron integrando la realidad aumentada de la aplicación Quiver. Esta investigación empleó el método inductivo, comenzando con la observación de algunos estudiantes, para el análisis cuantitativo, se utilizó una encuesta de 10 preguntas cerradas con escala de Likert, aplicada a los estudiantes en conjunto con sus representantes. La encuesta se distribuyó en formato físico, con una muestra de 25 representantes, de los estudiantes de Inicial, seleccionados de manera aleatoria simple. Este enfoque permitió evaluar cómo los estudiantes experimentaron y percibieron estas actividades mediante Quiver. Resultados: Esta investigación revela cómo la integración de la aplicación Quiver mejora las estrategias pedagógicas al introducir la realidad aumentada en las actividades educativas. Las valoraciones indican una marca efectiva y reveladora, evidenciado por una mayor participación e interés de los participantes. El uso de actividades dinámicas y lúdicas facilita un aprendizaje más atractivo y efectivo, permitiendo que los niños asimilen de una forma más entretenida Las observaciones y los datos recopilados sugieren que las herramientas digitales como Quiver contribuyen a una experiencia educativa más enriquecedora, promoviendo un mayor entendimiento de las nociones y conceptos básicos. Conclusión: Se logra determinar a manera de conclusión que el integrar la realidad aumentada que brinda la aplicación Quiver en la educación de Inicial ha demostrado ser una aliada eficaz, e innovadora. Los datos obtenidos a través de la encuesta estructurada revelan que Quiver mejora elocuentemente el ritmo en las actividades y el entusiasmo de los estudiantes, llevando a una forma más didáctica de gestionar los diferentes contenidos. Esta metodología enriquece las destrezas y provoca un ambiente pedagógico más interactivo y motivador. Área de estudio general: Educación Área de estudio específica: Pedagogía en entornos digitales Tipo de estudio: Artículo original

Elaboración de una guía de ejercicios terapéuticos en la displasia de la cadera en la clase de educación física

Introduction: Hip dysplasia (DCD) is a condition in which the hip joint does not develop properly, preventing poor stable and balanced joint movement to lead a healthy life. This article will provide a physical exercise guide for the student who presents this pathology, allowing the stimulation and development of skills in the physical education (PE) class. Objective: the objective of this article is to develop a guide to therapeutic exercises in DDH in the Physical Education class to treat their condition, preserve or improve the psychomotor and functional development that may be affected by this pathology, addressing practical and methodological aspects that help have a favorable advantage for students at the educational level. Methodology: In this case, the diagnostic method will be applied with interview and observational control to investigate risk factors applying the qualitative method. In investigations of other studies, biomechanical analyzes will be considered in the experimental to better understand the changes in the chair. Results: a guide to therapeutic exercises in DDC in the Physical Education class has a restorative impact at an educational level, favorable for students and not at a clinical level. Conclusions: these exercises have demonstrated their effectiveness in their process, as has been demonstrated by the student who presents this pathology, that performing physical activity leads to a healthy life presenting functional mobility of the pelvic joint in a higher percentage than what was present at the time. start. beginning. General knowledge area: Physical education. Specific area of ​​knowledge: Physiotherapy. Type of study: Original articles.Introducción: la displasia de cadera (DDC) se trata de una afección en la que la articulación de la cadera no se desarrolla adecuadamente, impidiendo una movilidad articular poco estable y equilibrada para llevar una vida saludable.  El presente artículo realizará una guía de ejercicios físicos para el estudiante que presenta esta patología permitiéndole la estimulación y el desarrollo de habilidades en la clase de educación física (EF). Objetivo: el objetivo de este artículo es elaborar una guía de ejercicios terapéuticos en la DDC en la clase de EF para tratar su condición, preservar o mejorar el desarrollo psicomotor y funcional que puede verse afectado por esta patología, abordando aspectos prácticos y metodológicos que ayudan a tener una ventaja favorable para el estudiante a nivel educativo. Metodología: En este caso se aplicará el método de diagnóstico con una entrevista y control observacional para investigar factores de riesgo aplicando el método cualitativo, en las investigaciones de otros estudios se considerará realizar análisis biomecánicos no experimental para comprender mejor las alteraciones en la articulación de la cadera. Resultados: una guía de ejercicios terapéuticos en la DDC en la clase de EF tiene un impacto remediar a nivel educativo favorable de ventajas para el estudiante y no a nivel clínico. Conclusiones: estos ejercicios han demostrado la efectividad en su proceso, como la estudiante que presenta esta patología ha comprobado, que realizando actividad física conlleva a una vida saludable presentando una movilidad articular pélvica funcional a un porcentaje más elevado de lo que ella presentaba al inicio. Área general del conocimiento: Educación física. Área específica del conocimiento: Fisioterapia. Tipo de estudio: Artículos originales

Actividades gamificadas en el área de lengua y literatura para estudiantes de básica elemental

Introduction: This research deals with the disconnection between traditional teaching practices in Language and Literature and the disinterest of students, in a context where assessment prioritizes the quantitative over creativity. Objectives: To develop gamified activities on Wordwall to promote student participation around language and literature in elementary school students at the Cristo Rey Fiscal School. Methodology: A qualitative methodology of descriptive and projective type was applied. Data collection was conducted through questionnaires applied to students and teachers. Results: The results revealed a teacher-centered pedagogical model, with passive dynamics and a punitive evaluation that generates apathy or anxiety. The underutilization of technological resources was confirmed. The teachers confirmed these challenges and showed a receptive attitude towards innovation, with the advantage of their previous familiarity with the Wordwall platform. Conclusions: in conclusion, the study gives a concrete and viable proposal of activities in this platform and designed to respond to the problems detected, this proposal seeks to transform the classroom climate, encourage active participation and reorient the evaluation towards a formative and motivating approach. General Area of Study: Education. Specific area of study: Pedagogy in Digital Environments. Type of study: Original articles.Introducción: esta investigación trata la desconexión entre las prácticas de enseñanza tradicionales en Lengua y Literatura y el desinterés de los estudiantes, en un contexto donde la evaluación prioriza lo cuantitativo sobre la creatividad. Objetivos: elaborar actividades gamificadas en Wordwall para fomentar la participación estudiantil en el área de lengua y literatura en estudiantes de básica elemental de la Escuela Fiscomisional Cristo Rey. Metodología: se aplicó una metodología cualitativa de tipo descriptiva y proyectiva. La recolección de datos se efectuó a través de cuestionarios aplicados a estudiantes y docentes. Resultados: los resultados revelaron un modelo pedagógico centrado en el docente, con dinámicas pasivas y una evaluación de carácter punitivo que genera apatía o ansiedad. Se constató la subutilización de recursos tecnológicos. Las docentes confirmaron estos desafíos y mostraron una actitud receptiva hacia la innovación, con la ventaja de su familiaridad previa con la plataforma Wordwall. Conclusiones: en conclusión, el estudio da una propuesta concreta y viable de actividades en dicha plataforma y diseñada para responder a los problemas detectados, esta propuesta busca transformar el clima del aula, fomentar la participación activa y reorientar la evaluación hacia un enfoque formativo y motivador. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Pedagogía en Entornos Digitales. Tipo de estudio:  Artículos originales

Aplicación móvil Duolingo como herramienta de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de inglés

Introduction. Students with incomplete education face multiple challenges that affect their learning of the English language. Among the factors that aggravate the situation are that classes are only held on weekends, which limits interaction and continuous support from teachers. This lack of contact hinders the consolidation of elucubrations and the practice of the language, essential for the mastery of any foreign language. Objective. To generate a didactic strategy based on the Duolingo mobile application as a support tool in the teaching-learning process of the English subject. Methodology. It has a quantitative, non-experimental approach; it is basic according to its objective, with a descriptive scope; according to its design it is documentary and field; according to time it is transversal. The synthetic method was applied. The population was 15 learners with incomplete schooling, in the English area of the PCEI Monsignor Leónidas Proaño Educational Unit, to whom a questionnaire of ten questions was applied. Results. Most learners use Duolingo to improve their vocabulary, with respondents accessing it several times a week. It is highlighted that interactive lessons are perceived as the most valuable feature. They consider that Duolingo has improved their ability to learn English, which validates its usefulness as a complement to traditional classes. 40% of them feel that the application has helped them recover time in their learning. Motivation is also presented as a positive aspect, with learners reporting motivation levels that fluctuate between "motivated" and "very motivated." Conclusion. The results support the effectiveness of Duolingo as a support tool in teaching English, promoting vocabulary and grammar, and improving the pronunciation and motivation of learners. The designed teaching strategy, which integrates the use of Duolingo with complementary activities in the classroom and progress monitoring, has the potential to be a valuable resource in the training of students with incomplete education. General area of study: education. Specific area of study: educational technology. Type of article: original.Introducción. Los estudiantes con educación inconclusa enfrentan múltiples desafíos que afectan su aprendizaje del idioma inglés, entre los factores que agravan la situación están, que las clases solo se llevan a cabo los fines de semana, lo que limita la interacción y el apoyo continuo de los docentes, esta falta de contacto obstaculiza la consolidación de lucubraciones y la práctica del idioma, esenciales para el dominio de toda lengua extranjera. Objetivo. Generar una estrategia didáctica basada en la aplicación móvil Duolingo como herramienta de apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura inglés. Metodología. Tiene un enfoque cuantitativo, no experimental; es básica según su objetivo, con un alcance descriptivo; según su diseño es documental y de campo; según el tiempo es transversal. Se aplicó el método sintético. La población, fue de 15 aprendices con escolaridad inconclusa, en el área de inglés de la Unidad Educativa PCEI Monseñor Leónidas Proaño, a quienes se aplicó un cuestionario de diez preguntas. Resultados. La mayoría de los aprendices utilizan Duolingo para mejorar su vocabulario, los encuestados accede a ella varias veces a la semana. Se destaca que las lecciones interactivas son percibidas como la función más valiosa. Consideran que Duolingo ha mejorado su capacidad para aprender inglés, lo que valida su utilidad como complemento a las clases tradicionales. Un 40% de ellos siente que la aplicación ha ayudado a recuperar tiempo en su aprendizaje. La motivación también se presenta como un aspecto positivo, los aprendices reportando niveles de motivación que fluctúan entre "motivados" y "muy motivados". Conclusión. Los resultados respaldan la efectividad de Duolingo como herramienta de apoyo en la enseñanza del inglés, promoviendo el vocabulario y la gramática, y mejorando la pronunciación y la motivación de los aprendices. La estrategia didáctica diseñada, que integra el uso de Duolingo con actividades complementarias en el aula y un seguimiento del progreso, tiene el potencial de ser un recurso valioso en la formación de estudiantes con educación inconclusa. Área de estudio general: educación. Área de estudio específica: tecnología educativa. Tipo de artículo: original

Percepción y comportamiento lector: una investigación de mercadotecnia social con estudiantes de educación básica

Introduction: Reading represents a fundamental tool for the construction of critical thinking and the intellectual development of those who practice it, being considered one of the most crucial factors for the cognitive and sociocultural development of adolescents. Objectives: This study analyzes the integration of reading in the daily life of adolescents, exploring factors from teaching and learning in schools to the sociocultural aspects of young people. Methodology: Quantitative research of exploratory-descriptive scope was developed to a sample of 100 students in the ninth year of basic education. A structured questionnaire with 24 items was applied, using the 5-point Likert scale. The information was processed using SPSS version 26 statistical software. Results: The analysis of the data revealed significant findings about the reading habits of the students consulted, where 45% positively perceive their reading experiences in the school. Likewise, a similar percentage manifested a high connection with digital technologies in reading practices. However, there is also a trend that could worry schools, because 43% of students express an unfavorable attitude towards traditional reading, even more so when it is evident that young people spend little time reading. The situation of reading habits is complex; since, despite the marked interest of young people in digital reading, the lack of interest in traditional reading persists. Conclusions: The results suggest the need to implement innovative pedagogical strategies that articulate digital media with the development of comprehensive reading skills. General area of study: social marketing. Specific area of study: reading behavior. Type of item: original.Introducción: La lectura representa una herramienta fundamental para la construcción del pensamiento crítico y el desarrollo intelectual de quienes la practican, siendo la lectura, considerada como uno de los factores más importante para el desarrollo cognitivo y sociocultural de los adolescentes. Objetivos: Este estudio analiza la integración de la lectura en la cotidianidad de los adolescentes, explorando los factores desde la enseñanza aprendizaje en los centros educativos hasta los aspectos socio culturales de los jóvenes. Metodología: Se desarrolló una investigación cuantitativa de alcance exploratorio-descriptivo a una muestra de 100 estudiantes de noveno año de educación básica. Se aplicó un cuestionario estructurado con 24 ítems, utilizando la escala de Likert de 5 puntos. La información fue procesada mediante el software estadístico SPSS versión 26. Resultados: El análisis de los datos reveló hallazgos significativos sobre los hábitos lectores de los estudiantes consultados, donde el 45% perciben positivamente sus experiencias de lectura en el centro de enseñanza. Asimismo, un porcentaje similar manifestó una alta conexión con las tecnologías digitales en las prácticas de lectura. Sin embargo, también se observa una tendencia que podría preocupar a los centros de enseñanza, debido a que el 43% de los estudiantes manifiestan una actitud poco favorable hacia la lectura tradicional, más aún cuando se evidencia que los jóvenes dedican poco tiempo a la lectura. La situación de los hábitos lectores es compleja; toda vez, que a pesar del marcado interés de los jóvenes por la lectura digital, persiste el desinterés por la lectura tradicional. Conclusiones: Los resultados sugieren la necesidad de implementar estrategias pedagógicas innovadoras que articulen los medios digitales con el desarrollo de competencias lectoras integrales. Área de estudio general: mercadotecnia social. Área de estudio específica: comportamiento lector. Tipo de artículo: original