Aplicación móvil Duolingo como herramienta de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de inglés

Abstract

Introduction. Students with incomplete education face multiple challenges that affect their learning of the English language. Among the factors that aggravate the situation are that classes are only held on weekends, which limits interaction and continuous support from teachers. This lack of contact hinders the consolidation of elucubrations and the practice of the language, essential for the mastery of any foreign language. Objective. To generate a didactic strategy based on the Duolingo mobile application as a support tool in the teaching-learning process of the English subject. Methodology. It has a quantitative, non-experimental approach; it is basic according to its objective, with a descriptive scope; according to its design it is documentary and field; according to time it is transversal. The synthetic method was applied. The population was 15 learners with incomplete schooling, in the English area of the PCEI Monsignor Leónidas Proaño Educational Unit, to whom a questionnaire of ten questions was applied. Results. Most learners use Duolingo to improve their vocabulary, with respondents accessing it several times a week. It is highlighted that interactive lessons are perceived as the most valuable feature. They consider that Duolingo has improved their ability to learn English, which validates its usefulness as a complement to traditional classes. 40% of them feel that the application has helped them recover time in their learning. Motivation is also presented as a positive aspect, with learners reporting motivation levels that fluctuate between "motivated" and "very motivated." Conclusion. The results support the effectiveness of Duolingo as a support tool in teaching English, promoting vocabulary and grammar, and improving the pronunciation and motivation of learners. The designed teaching strategy, which integrates the use of Duolingo with complementary activities in the classroom and progress monitoring, has the potential to be a valuable resource in the training of students with incomplete education. General area of study: education. Specific area of study: educational technology. Type of article: original.Introducción. Los estudiantes con educación inconclusa enfrentan múltiples desafíos que afectan su aprendizaje del idioma inglés, entre los factores que agravan la situación están, que las clases solo se llevan a cabo los fines de semana, lo que limita la interacción y el apoyo continuo de los docentes, esta falta de contacto obstaculiza la consolidación de lucubraciones y la práctica del idioma, esenciales para el dominio de toda lengua extranjera. Objetivo. Generar una estrategia didáctica basada en la aplicación móvil Duolingo como herramienta de apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura inglés. Metodología. Tiene un enfoque cuantitativo, no experimental; es básica según su objetivo, con un alcance descriptivo; según su diseño es documental y de campo; según el tiempo es transversal. Se aplicó el método sintético. La población, fue de 15 aprendices con escolaridad inconclusa, en el área de inglés de la Unidad Educativa PCEI Monseñor Leónidas Proaño, a quienes se aplicó un cuestionario de diez preguntas. Resultados. La mayoría de los aprendices utilizan Duolingo para mejorar su vocabulario, los encuestados accede a ella varias veces a la semana. Se destaca que las lecciones interactivas son percibidas como la función más valiosa. Consideran que Duolingo ha mejorado su capacidad para aprender inglés, lo que valida su utilidad como complemento a las clases tradicionales. Un 40% de ellos siente que la aplicación ha ayudado a recuperar tiempo en su aprendizaje. La motivación también se presenta como un aspecto positivo, los aprendices reportando niveles de motivación que fluctúan entre "motivados" y "muy motivados". Conclusión. Los resultados respaldan la efectividad de Duolingo como herramienta de apoyo en la enseñanza del inglés, promoviendo el vocabulario y la gramática, y mejorando la pronunciación y la motivación de los aprendices. La estrategia didáctica diseñada, que integra el uso de Duolingo con actividades complementarias en el aula y un seguimiento del progreso, tiene el potencial de ser un recurso valioso en la formación de estudiantes con educación inconclusa. Área de estudio general: educación. Área de estudio específica: tecnología educativa. Tipo de artículo: original