O Esperançar como verbo: o Coletivo de Assistentes Sociais do IFSP e a coletivização das resistências

This paper brings to light the experience of the Collective of Social Workers at the Federal Institute of Education, Science and Technology of São Paulo (IFSP). By presenting the origin of this Collective, its composition, its main demands and the particularities inherent in the struggle for the social right to education, the article, presented as an experience report, aims to provoke reflections on the importance of organizing the professional category of social workers in collective struggles. It concludes that collective struggles are a fundamental factor in advancing the professional practice of social workers situated in a critically and historically way.Este trabalho traz à tona a experiência do Coletivo de Assistentes Sociais do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP). Ao apresentar a origem deste Coletivo, sua composição, suas principais reivindicações e as particularidades inerentes à luta pelo direito social à educação, o artigo, apresentado na modalidade de relato de experiência, tem o propósito de provocar reflexões acerca da importância da organização da categoria profissional de assistentes sociais nas lutas coletivas. Conclui-se que as lutas coletivas constituem fator fundamental para o avanço do exercício profissional de assistentes sociais criticamente e historicamente situado.&nbsp

O SERVIÇO SOCIAL E EDUCAÇÃO: REFLEXÕES A PARTIR DO LIVRO TIJOLOS CONTRA MUROS

The main objective of this article is to propose reflections on the work of the Social Service in the area of Education based on the contributions in the book "Bricks against walls: critical contributions from the Social Service in Education" published by the Group of Studies and Research on Social Service in the area of Education (GEPESSE) in 2022. The methodological procedure chosen was bibliographical research based on the work cited and other authors who contribute to the understanding of education policy, as well as sharing the struggle for a public, secular, critical and socially referenced education. The results of the theoretical reflection indicate some contributions on the subject and possible guidelines for the professional category in Social Work.O presente artigo tem como objetivo central propor reflexões sobre o trabalho do Serviço Social na área da Educação a partir das contribuições presentes no livro “Tijolos contra muros: contribuições críticas do Serviço Social na Educação” publicado pelo Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Serviço Social na área da Educação (GEPESSE), em 2022. O procedimento metodológico eleito foi a pesquisa bibliográfica a partir da obra citada e de outros autores que contribuem para o entendimento da política de educação, bem como compartilham da luta por uma educação pública, laica, crítica e socialmente referenciada. A reflexão teórica indica em seus resultados algumas contribuições sobre o tema e possíveis orientações para a categoria profissional em Serviço Social.&nbsp

O LADO OCULTO DO CONSTITUCIONALISMO BRASILEIRO: A questão social e o déficit de representação política das minorias sociais e raciais

O presente estudo vislumbra uma lacuna nas relações entre poder executivo e poder legislativo na história do constitucionalismo brasileiro: o povo. A partir de um recorte histórico que compreende o início do período republicano até os dias atuais, identifica-se que a preocupação das elites políticas brasileiras sempre apontou no sentido de criar mecanismos institucionais de exclusão das minorias dos espaços de poder. A consolidação de um regime democrático é relegada a um segundo plano em nome de um modelo de controle social e político. Ao cabo, constata-se que mesmo após a redemocratização, apesar do protagonismo da “questão social” na Constituição Federal de 1988, o déficit de representação das minorias nas instituições políticas ainda constitui um obstáculo à consolidação da democracia no Brasil. Adota-se como metodologia a revisão bibliográfica de algumas obras que tratam sobre o tema proposto, com técnica de pesquisa qualitativa

ABANDONO DIGITAL: A responsabilização parental em relação a crianças e adolescentes no contexto das tecnologias digitais e do acesso à rede

This article discusses how digital abandonment has become a problem, as access to the internet has become commonplace in the 21st century and is present in people's daily lives. The method used in this study is bibliographical and exploratory, and seeks to bring a dialog between the consequences of this negligence and the laws that ensure the rights of children and adolescents in Brazil. Among the findings was an increase in digital abandonment following the Coronavirus pandemic, showing the importance of healthy use of digital technologies and measures to ensure that they are enjoyed without putting children and adolescents at risk. In this respect, sex education is an important ally in preventing this phenomenon.Este artigo discute sobre como o abandono digital tem se tornado uma problemática, pois o acesso à internet tornou-se comum no século XXI, estando presente no cotidiano das pessoas. O método empregado nesse estudo é de cunho bibliográfico e exploratório, e busca trazer um diálogo entre as consequências dessa negligência e as leis que asseguram os direitos de crianças e adolescentes no Brasil. Entre os achados obtidos constatou-se o incremento do abandono digital após a pandemia do Coronavírus, dando mostras da importância do uso saudável das tecnologias digitais e de medidas para garantir seu usufruto sem colocar crianças e adolescentes em situação de risco. Nesta direção, a educação sexual se configura enquanto importante aliada na perspectiva preventiva a esse fenômeno

A CONTRIBUIÇÃO DO ESTÁGIO EM SAÚDE MENTAL NO PROCESSO FORMATIVO DE ASSISTENTES SOCIAIS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

This article analyzes two fields of supervised curricular internship in the area of Mental Health in the undergraduate course in Social Work at the Federal University of São Paulo (UNIFESP) and seeks to understand the contributions that such experience makes possible for the social worker's professional training process, it also reflects about the limits and possibilities of professional performance in mental health services. The internships were carried out in two Psychosocial Care Centers (CAPS) in the Baixada Santista Metropolitan Region between June/2022 and December/2023. The complexity of mental health work was highlighted, where it presents itself as an expression of the complex social issue in the capitalist system, in addition to theissues that permeate mental health policy, such as the lack of funding that affects the structures and intervention of CAPS and the extensive limits and existing possibilities that permeate the implementation of mental health policy.O presente artigo analisa dois campos de estágio curricular supervisionado na área da Saúde Mental no curso de graduação emServiço Social da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) e busca compreender as contribuições que tal experiência possibilita para o processo de formação profissional do assistente social, também reflete sobre os limites e possibilidades da atuação profissional nos serviços de saúde mental. Os estágios foram realizados em dois Centros de Atenção Psicossocial (CAPS) na Região Metropolitana da Baixada Santista nos períodos entre junho/2022 e dezembro/2023. Foi evidenciado a complexidade da atuação na saúde mental, onde a mesma se apresenta como expressão da complexa questão social nosistema capitalista, além das questões que atravessam a política de saúde mental como a falta de financiamento que afeta as estruturas e intervenção dos CAPS e os extensos limites e possibilidades existentes que permeiam a efetivação da política de saúde mental

O SILENCIAMENTO DAS MULHERES POLICIAIS: O assédio sexual na caserna

This article seeks to investigate sexual harassment in the Brazilian Military Police. Quantitative and qualitative research was used as a method, analyzing requests made via the Access to Information Law to the Military Police Ombudsman's Offices in all Brazilian states, in order to identify ways of tackling this structural problem, as well as to investigate to what extent the underreporting of records of this criminal practice affects the safety of female military police officers and, consequently, the selective action of the Military Justice system, reflecting sociologically on power relations in the light of Michael Foucault's theory. Finally, the article aims to promote reflection in order to identify ways in which the Military Police can combat and prevent sexual harassment within the barracks.Este artigo busca investigar o assédio sexual nas Polícias Militares brasileiras. Como método, foi utilizada a pesquisa quanti-qualitativa, com a análise de pedidos formulados via Lei de Acesso à Informação às Ouvidorias das Polícias Militares de todas as Unidades da Federação do Brasil, a fim de identificar as formas de enfrentamento a esse problema estrutural, bem como investigar em que medida a subnotificação dos registros desta prática delitiva afeta a segurança das mulheres policiais militares e, consequentemente, a seletividade de atuação da Justiça Militar, refletindo sociologicamente sobre as relações de poder, à luz da teoria de Michael Foucault. Por último, o artigo tem o objetivo de promover a reflexão no sentido de identificar formas de atuação das Polícias Militares no combate e na prevenção do assédio sexual dentro das casernas

CHANACOMCHANA TAMBÉM É BACANA: Uma análise sobre o movimento lésbico brasileiro (1979 - 1987)

Este artigo buscou analisar a trajetória do movimento lésbico brasileiro durante os anos finais da Ditadura Militar, representado pelo Grupo de Ação Lésbica Feminista (GALF) e pelo boletim Chanacomchana. Para isso, o trabalho contou com quatro eixos principais: 1) O “racha” do SOMOS e o surgimento do GALF; 2) Chanacomchana e a politização das lésbicas; 3) o feminismo e as lésbicas; e 4) A repressão. A análise foi baseada em uma revisão bibliográfica e de documentos já produzidos sobre o assunto

ESCRAVIZADOS ANTIGOS, DISCURSOS CONTEMPORÂNEOS:: RECEPÇÕES DA ESCRAVIZAÇÃO NO MUNDO ANTIGO JUNTO À ITÁLIA DE AMBROSIO (1913)

Desde o prisma dos Estudos de Recepção, articulados com as investigações sobre História e Cinema, este artigo se propõe a estudar os meios pelos quais a escravidão romana é recuperada na contemporaneidade italiana em discursos sobre raça e gênero. Para tal, utilizamos o filme Gli ultimi giorni di Pompei como documento histórico de análise, uma produção da Società Anonima Ambrosio de 1913. Por esse modo, verificamos como a cultura material pompeiana, a literatura inglesa do século XIX e as pinturas pompeianistas são evocadas em sua criação visual de modo a formatar esses discursos a partir de recepções da Antiguidade romana. Dessa maneira, concluímos como essa recuperação do passado antigo de escravidão serviu à fundamentação de narrativas racialistas e nacionalistas italianas ao começo do século passado - narrativas as quais se expressavam nas telas de seus cinemas

A GRADUAÇÃO E A PÓS-GRADUAÇÃO EM SERVIÇO SOCIAL NAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DO RIO GRANDE DO NORTE

It presents part of the research that sought to know the historical-theoretical- methodological path of undergraduate and graduate courses in Social Work in Rio Grande do Norte. Here, we chose to present a little of the reality of undergraduate and graduate courses in Social Work at public institutions in RN (Federal University of Rio Grande do Norte – UFRN and State University of Rio Grande do Norte – UERN). We ask ourselves: How has the process of training social workers in RN been? When did each institution start its activities? How many students on average are/were trained? Do the curriculum guidelines guide the training process in RN institutions? The historical and dialectical materialist conception was used as guidelines. It was qualitative, bibliographical, documentary and field research, using documentary analysis and 3 interviews with professors from these institutions. The results indicate that the teaching of the graduation and postgraduate in Social Work in public institutions, despite all the difficulties, has been given in order to strengthen the PEP. At the same time, the speeches point to work overload and illnesses of the professors in view of the demands of productivity, more essentially, when they are added to the pedagogical and administrative activities of the postgraduate.Apresenta parte da pesquisa que buscou conhecer o percurso histórico-teórico- metodológico dos cursos de graduação e pós-graduação em Serviço Social no Rio Grande do Norte. Aqui, optamos por apresentar um pouco da realidade dos cursos de graduação e pós-graduação da Universidade Federal do  Rio Grande do Norte – UFRN e Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN). Perguntamo-nos: Como tem se dado o processo de formação das assistentes sociais no RN? Quando cada instituição iniciou suas atividades? Quantos alunos em média são/eram formados? As diretrizes curriculares dão o norte do processo de formação nas instituições do RN? Tivemos como pressuposto a concepção materialista histórica e dialética. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, bibliográfica, documental e de campo, utilizando-se de análise documental e de 3 entrevistas com professores dessas instituições. Os resultados apontam que o ensino de graduação e pós-graduação em Serviço Social nas instituições públicas, apesar de todas as dificuldades tem se dado no sentido de fortalecer o PEP. Ao mesmo tempo, as falas apontam sobrecarga de trabalho e adoecimentos das docentes frente às exigências de produtividade, mais acentuadamente, quando se somam às atividades pedagógicas e administrativas da graduação as da pós-graduação

A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL: UMA ANÁLISE DO ENSINO DA SOCIOLOGIA

A história do ensino da Sociologia no Brasil é marcada por períodos de inclusão e exclusão, refletindo tensões políticas e ideológicas ao longo do século XX. Introduzida em 1891 e consolidada na Era Vargas em 1931, a disciplina enfrentou diversas interrupções, especialmente durante governos autoritários, como no Estado Novo e na Ditadura Militar, que a retiraram dos currículos devido ao seu caráter crítico. Após o fim da Ditadura Militar em 1985, a Sociologia foi gradualmente reintegrada nas escolas, sendo oficialmente reintroduzida como obrigatória no ensino médio em 2008. Compreender essa trajetória é essencial para os professores de Sociologia, pois contextualiza o papel da disciplina na formação dos estudantes, promovendo uma educação crítica, cidadã e participativa, voltada para a análise de problemas sociais contemporâneos. Palavras-chave: História da Educação, Ensino de Sociologia, Docência