José María García-Miguel, "Los complementos locativos", en Sintaxis histórica de la lengua española. Primera parte: La frase verbal. Dir. Concepción Company. UNAM-F.C.E., México, 2006, cap. 14, pp. 1253-1336; 15 cuadros, cuatro esquemas, índice de autores y materias.

Se reseñó: "Los complementos locativos", en Sintaxis histórica de la lengua española. Primera parte: La frase verbal

Company Company : Sintaxis histórica de la lengua española

Obra ressenyada: Concepción COMPANY COMPANY (dir.), Sintaxis histórica de la lengua española. Primera parte: la frase verbal. México : Universidad Nacional Autónoma de México; Fondo de Cultura Económica, 2006

Les stratégies linguistiques utilisées pour renvoyer à des politiciens dans la presse écrite en espagnol: une analyse des constructions appositives

This article proposes an empirical study on the naming strategies when referring to politicians. More precisely, our analysis is based on a corpus of journalistic articles in contemporary Spanish and gathers a homogeneous set of so-called loose appositive constructions referring to politicians. The aim of the study is to provide a structured analysis of the linguistic features of the appositive constructions collected in our database. We will argue that the 1084 appositive constructions examined present a predicational relationship. We distinguish between three types of predicational appositive constructions: specificational, attributional, and identificational constructions. Together with a description of the syntactic and semantic characteristics of these constructions, we also examine their informative role in journalistic articles. More precisely, we consider how syntax reflects a different semantic content and a different discourse function

Perspectivas de la sintaxis histórica española

Es habitual hallar quejas, y no solo entre estudiosos o especialistas, de la escasa dimensión aun de la Sintaxis histórica, tanto en calidad (rigor, profundidad e interés en análisis y especulación) como en cantidad (numero de estudios realizados dentro de esa disciplina). Se estima comúnmente que faltan estudios teóricos y metodológicos, pero sobre todo se piensa que es mucho mas urgente llevar a cabo investigaciones concretas, análisis empíricos de fenómenos individuales (o de conjuntos de fenómenos) de evolución sintáctica, para poder hablar con cierto fundamento de una posible teoría del cambio sintáctico (o, incluso, de una visión general del cambio sintáctico en una lengua o familia de lenguas)

Elementos de gramática española

Esta publicación pretende ofrecer al lector interesado algunos elementos de la gramática española. Se espera que sea un instrumento útil para profesores y alumnos y que les sirva de guía para la necesaria consulta de las gramáticas, textos a los que estos Elementos no buscan sustituir. Se han basado —en términos generales— en el modelo estructuralista funcionalista, que ha probado largamente su efectividad pedagógica. Básicamente, el estructuralismo considera a la lengua como sistema, como un conjunto de elementos definidos por relaciones de oposición. Los tipos de unidades de este sistema, con sus variaciones o accidentes gramaticales, configuran el objeto de la morfología, mientras que las funciones y las reglas de combinación de las mismas son objeto de la sintaxis. Morfología y sintaxis constituyen el tema de la primera parte de este texto; la segunda incluye conceptos fonológicos, ortográficos y entonacionales básicos. Para el estudio gramatical, se han considerado los criterios semántico, morfológico y sintáctico. Por ello, cada una de las categorías ha sido definida desde estas tres perspectivas. Asimismo, se ofrece un pequeño anexo normativo para cada clase gramatical, en el cual se señalan las realizaciones preferidas por la norma culta del español

Propuesta de programa de evaluación dinámica en sintaxis (PEDES) en niños pre escolares con trastorno del lenguaje expresivo

229 p.Dentro de los aspectos del lenguaje más difíciles de evaluar e intervenir para los fonoaudiólogos en los individuos que presentan Trastornos del Lenguaje se encuentra la sintaxis. La sintaxis es fundamental para que los sujetos expresen de forma organizada sus enunciados. Los sujetos requieren de un adecuado desarrollo y complejidad sintáctica, con el fin de lograr una comunicación fluida.Esto es debido a que la sintaxis influye en la organización estructural del lenguaje,lo que posteriormente favorece al aprendizaje escolar. Si bien, es conocida la relevancia de este aspecto del lenguaje, existen escasos instrumentos de evaluación e intervención así como también de la realización de investigaciones en español. Además, existen pocos estudios que asocien estos aspecto del lenguaje a la Evaluación Dinámica, sobre todo a nivel de procedimientos terapéuticos. Debido a estas razones es que la presente investigación busca aportar a través de una Propuesta de Programa de Evaluación Dinámica en Sintaxis (PEDES), una intervención de tipo interactiva basada en la experiencia de aprendizaje mediado que incluye materiales didácticos motivadores como títeres, biombos y láminas.A través de la metodología pre test- enseñanza- post test, se comparó el desempeño de dos grupo de sujetos (un grupo control y un grupo estudio) con TEL Expresivo con un rango etáreo de 5 años a 5 años 11 meses, unos intervenidos de forma tradicional y otro con el PEDES. En el post test, se observó que en el Test de la Gramática Española tanto en la vertiente expresiva como comprensiva, no existieron diferencias significativas entre ambos grupos, sin embargo, ambos grupos evidenciaron un incremento en sus puntajes. No obstante, en el BLOC S, el Grupo estudio presentó un mejor desempeño que el Grupo control, existiendo por lo tanto diferencia entre sus puntajes. Finalmente, se discute los beneficios del PEDES como procedimiento para incrementar el aspecto sintáctico, sus limitantes y también sus proyecciones en la intervención Fonoaudiológica. Palabras claves: Trastorno Específico del Lenguaje, Evaluación dinámica, aspecto sintáctico, experiencia de aprendizaje mediado graduado

El Curso Superior de Sintaxis Española de Samuel Gili Gaya: un enfoque transversal

Curso superior de sintaxis española (Advanced Course in Spanish Syntax) (1961), by Samuel Gili Gaya, is a diaphanous example of the cultural richness that was generated at the time of the scientific renovation, which launched the Centro de Estudios Históricos (The Centre for Historical Studies) (1909). The work of Gili Gaya is indebted to this renovation, as is demonstrated by the perspective from which the author studies some aspects of language, such as sentence definition, concordance and connectors etc. His transversal focus, not being subject to the limitations of any scientific doctrines, allowed him to produce a realistic description of language. From the outset this objective presented something innovative. Moreover, the same author affirmed that his work pursued educational objectives. Altogether this explains that, sometimes, he takes into account factors that were rarely considered at that time, in Spain, such as communicative context, the role of the author and the reader, the communicative intention, diastratic and diatopic varieties etc. This article wishes to demonstrate, through the use of implicit and explicit sources, and from the epistemological base of this work, that this is one of the most innovative contributions to Spanish grammar of the 20th century, considering the historical and cultural context in which it was published