Lo real, lo fantástico y lo maravilloso en el relato hagiográfico. El caso de los Diálogos de Gregorio Magno

Conferencias y Comunicaciones del primer Congreso Internacional de literatura fantástica y ciencia ficción, celebrado del 6 al 9 de mayo de 2008 en la Universidad Carlos III de Madri

Importancia del colegio para la prevención del sobrepeso y la obesidad en minorías étnicas

En el presente Trabajo de Fin de Grado se trata la problemática del sobrepeso y la obesidad centrándose sobre todo en los niños y más concretamente la etnia gitana, por un docente especialista en Educación Física. Además se ha llevado a cabo una investigación en el C.E.I.P Cristóbal Colón de Valladolid. Dicha investigación se centra en averiguar la alimentación de los niños de ocho a trece años gitanos del colegio y algunos de sus hábitos alimenticios, además de compararlo con la población marroquí y contrastar la información con los padres. Estas enfermedades cada vez son más comunes en nuestra sociedad y no son nada buenas por los problemas de salud que acarrean, por ello hay que actuar.Grado en Educación Primari

Modelling and analysis of a metal hydride cooling system

La tesis doctoral que se presenta a continuación ha sido realizado en el Instituto de Ingeniería Energética de la Universidad Politécnica de Valencia, y parcialmente en el instituto de Stuttgart (Alemania) "Institüt für Kernenergetik und Energiesysteme" (IKE). El presente estudio consiste en el modelado y validación de un sistema de producción de frío basado en la absorción/desorción de hidrógeno en metales. La instalación experimental que se ha modelado se halla en el instituto IKE. En primer lugar, los materiales utilizados se han caracterizado tanto desde el punto de vista de las curvas P-C-T de equilibrio como de la cinética de absorción/desorción de cada aleación. En segundo lugar, se ha desarrollado un modelo completamente dinámico basado en las reacciones de transferencia de calor y masa que ocurren en los reactores. Los resultados se han validado con una amplia gama de medidas de IKE en régimen transitorio, obteniendo un ajuste muy bueno para diferentes ensayos. Finalmente, mediante la utilización del modelo, se han optimizado las condiciones de operación y las propiedades de los materiales, alcanzando así mejores prestaciones en refrigeración.Payá Herrero, J. (2010). Modelling and analysis of a metal hydride cooling system [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/8911Palanci

Enhanced Experiences in Interactive Nonfiction: An Experimental Study on the Effects of Nonlinearity and Interactivity

The evolution of digital media has been accompanied by new ways of telling stories. Interactive nonfiction includes works that represent reality and employ interactive technology. This field has been studied from the perspective of production, especially in journalism where there is an emergence of interactive and immersive formats, but there are still questions about its value from the point of view of reception. The aim of this study is to identify the effects of nonlinearity and multimedia-interactive attributes on the user experience. The research is based on an experimental design (N = 110) with an interactive documentary in webdoc format. The results indicate that nonlinearity and multimedia- interactive attributes have positive effects on perceived levels of engagement and immersion. These contributions can be applied in digital journalism, where publishers seek to engage new audiences, and other fields, such as education and health, with the effect of transforming viewing into an enhanced experienceThis work was supported by the Ministry of Science, Innovation and Universities (Spain) and the ERDF structural fund (RTI2018–093346-B-C33)S

Recurrent spontaneous pneumothorax in young woman: catamenial pneumothorax

Pan African Medical Journal. 2016; 2

Gender and regions in the vicious circle of school failure

En este artículo analizamos la situación regional y con perspectiva de género de la educación obligatoria en España, de acuerdo con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), considerando dos aspectos importantes: por una parte, detectando las carencias básicas, acuñando el término pobreza educativa; por otra, midiendo la evolución reciente, introduciendo la idea de progreso. MÉTODO. Como variables, se toman la escolarización a los dos años, tasas de idoneidad a los 12 y 15 años, fracaso escolar, y abandono educativo temprano, en 2008 y 2018, así como los porcentajes de bajo desempeño en PISA 2018 en Matemáticas y Ciencias. Fijados unos objetivos en cada variable, relacionados con la Estrategia 2020, así como umbrales de escasez, definimos un índice de progreso y pobreza, utilizando los datos del Ministerio de Educación y Formación Profesional 2020 y del informe PISA 2018. RESULTADOS: Las mujeres presentan mejores resultados que los hombres en todas las variables, salvo en PISA Matemáticas. Canarias, Murcia, la Comunidad Valenciana y Extremadura presentan pobreza educativa extrema en 2018. Las regiones de la cornisa Cantábrica y Cataluña no presentan pobreza. Las regiones peor situadas en pobreza son las que han progresado menos en el periodo, aunque todas las regiones han progresado. DISCUSION Y CONCLUSIONES: Los conceptos de pobreza y progreso educativos permiten obtener una visión matizada de la situación y problemas de la educación obligatoria. Las diferencias entre las regiones españolas se mantienen en el periodo, con una Beta convergencia muy débil. Las diferencias de género detectadas pueden responder a roles socioeconómicos fuertemente arraigados. La educación temprana aparece como un elemento importante para mejorar los resultados posteriores. La especialización productiva y la situación económica influyen en el abandono temprano. La reducción de las cifras de pobreza requiere medidas que impliquen el desarrollo integral del alumno.In this article we analyse the regional and gender situation of compulsory education in Spain, following the Sustainable Development Goals (SDGs), considering two important aspects: on the one hand, detecting basic deficiencies, coining the term educational poverty; on the other hand, measuring recent evolution, introducing the idea of progress. METHOD. As variables, we take school enrolment at two years of age, eligibility rates at 12 and 15 years of age, school failure, and early school leaving, in 2008 and 2018, as well as the percentages of low performance in PISA 2018 in Mathematics and Science. Given targets for each variable, related to the 2020 Strategy, as well as scarcity thresholds, we define both progress and poverty indexes, using data from the Ministry of Education and Vocational Training 2020 and the PISA 2018 report. RESULTS: Females perform better than males in all variables except PISA Mathematics. The Canary Islands, Murcia, the Valencian Community, and Extremadura show extreme educational poverty in 2018. The regions of the Cantabrian coast and Catalonia do not show poverty. The regions worst placed in poverty have made the least progress over the period, although all regions have made progress. DISCUSSION AND CONCLUSIONS: The concepts of poverty and educational progress provide a nuanced view of the situation and problems of compulsory education. Differences between Spanish regions are maintained over the period, with a very weak Beta convergence. The gender differences detected may respond to deeply rooted socio-economic roles. Early education appears as an important element to improve later outcomes. Productive specialisation and economic status influence early drop-out. Reducing poverty figures requires measures involving the holistic development of the learner.Ministerio de Ciencia e Innovación (Proyecto PID 2019-107081GB-100); Generalitat Valenciana (Prometeo 2021-073)

Uma reflexão sobre uso das tics no cotidiano escolar a partir da experiência de estágio na licenciatura de história

Artigo para Conclusão de Curso realizado sob orientação da Profa. Dra. Jorgelina Talei, como requisito para a obtenção do diploma de licenciado em História pela Universidade Federal da Integração Latino AmericanaO presente artigo busca questionar sobre a utilização das tecnologias no cotidiano escolar, levando em consideração a influência exercida pelos dispositivos de comunicação e informação digital. A tecnologia permeia nossa vida em vários âmbitos como se fosse uma extensão do nosso corpo, ela se transformou em algo que não conseguimos mensurar. Ela faz parte das nossas vidas, e dentro do contexto de ensino e aprendizagem se mostra cada vez mais urgente apropriar-se dessas ferramentas. A análise foi realizada por meio de estudos bibliográficos sobre o uso de novas tecnologias na escola e também sobre a importância do letramento digital. Também propomos discutir a realidade escolar a partir de nossa experiência de estágio da carreira de Licenciatura em História da Universidade Federal de Integração Latino-americana (UNILA), as dificuldades e o cenário estrutural que encontramos. Notamos que o tempo escolar parece avançar mais lentamente comparado a evolução da sociedade em relação as tecnologias.El presente artículo busca cuestionar la utilización de las tecnologías en la vida escolar cotidiana, teniendo en cuenta la influencia ejercida por los dispositivos de comunicación e información digital. Actualmente, la tecnología atraviesa todos nuestros ámbitos, como una extensión de nuestros cuerpos y se ha convertido en algo que es difícil de mensurar. Al pensar en el contexto de enseñanza y aprendizaje se justifica la necesidad de apropiarse de estas herramientas en la medida de su presencia cada vez más cotidiana. Para este trabajo realizamos un análisis a través de estudios bibliográficos sobre el uso de nuevas tecnologías en la escuela y también sobre la importancia de la alfabetización digital. Proponemos discutir la realidad escolar basada en nuestra experiencia de pasantía en la carrera de Historia-Licenciatura en la Universidad Federal de Integración Latinoamericana (UNILA). Observamos que el tiempo escolar parece progresar más lentamente en comparación con la evolución de la sociedad en relación con las tecnología

Back to Fukushima: Perceptions and effects of an immersive journalism story

News media organizations have been experimenting with immersive journalism formats in recent years. The search for new ways to tell stories is driven by technology and has given rise to new –and not so new– forms of expression. The initial enthusiasm has dissipated over the years, so the uncertainty of the future of immersive journalism justifies the study of the most potential ways of using this technology in journalism. This research was carried out in Finland and Spain, and it is based on a textual narrative analysis and a reception study comparing the online article and 360º video versions of the report Fukushima: Contaminated Lives from El país. The results identify the affordances of both formats and confirm that immersive journalism has the capacity to generate a greater emotional effect based on a greater perception of presence, realism and involvement, also having a positive impact on increasing interest and changing opinions on related topics. The narration of online article seems to work better only if there is large amount of information that has to be understood and contextualized. However, authors claim that, instead of an essential break, there are similarities between both formats, which are situated on the same continuum of emotionality and rationality. These findings also indicate that immersive storytelling can be an important part of the emotional or affective turn in contemporary journalism. The sensation of presence and empathy towards distant and complex realities emerge as the main distinguishing values of the kind of immersive journalism that Fukushima: Contaminated lives represents

Transition to College for Students with Autism Spectrum Disorder: Needs and Facilitation Strategies. Is Virtual Reality a Useful Tool in the Transition Process?

The number of Autism Spectrum Disorder (ASD) postsecondary students going to University is increasing. Nonetheless, these students face more difficulties than their neuro-typical peers, due to their communication and behaviour impairments. This fact is widely recognized worldwide, and there is an increasing concern in providing them with adequate support both in their transition and beyond. The purpose of this paper is twofold. Firstly, to provide an overall summary of the general requirements of ASD students in the postsecondary education transition with strategies for facilitation, and, secondly, to analyse the possibilities of Virtual Reality (VR) as a support instrument in the transition process. We rely on a brief review of the literature to summarize the main needs and current strategies. In spite of the increasing concern, there is room for establishing general protocols to help the transition process. The use VR in fulfilling this task appears limited, but it seems to be promising