Onde tem arte : mapeando territórios afetivos na EJA do Colégio de Aplicação da UFRGS

A presente pesquisa tem como centralidade a reflexão crítica e poética sobre um projeto de Ensino de Artes Visuais, desenvolvido no âmbito da Educação de Jovens e Adultos em uma escola pública federal de Porto Alegre - RS. Neste contexto, busca-se pensar práticas pedagógicas adequadas e eficientes para alunos adultos em fase de alfabetização, explorando a presença do afeto em sala de aula como potencial construtivo na formação docente. Busca-se também explorar a inserção de um Objeto Propositor Poético de Artes Visuais como recurso didático na EJA. A metodologia de pesquisa foi qualitativa, caracterizada pela Investigação Narrativa. O material de pesquisa gerou-se a partir da observação participante e de anotações em diário de campo. Como referencial teórico, me apoio em textos de bell hooks (2020) e Bocasanta (2023), entre outros. O trabalho descrito e analisado refere-se a um projeto de ensino relacionado à questões de mapeamento, contexto territorial, ocupação de espaços físicos e pertencimento ao ambiente escolar sob a ótica do Ensino de Artes Visuais. Dessa forma, esta pesquisa também investiga possíveis colaborações do campo das artes para a mudança do olhar, atribuindo novos significados aos espaços cotidianos

João e Maria da Marinita: um trabalho sobre leitura, escrita e autoria na EJA

Este trabalho teve como objetivo desenvolver um recurso pedagógico com estudantes de uma turma de alfabetização da EJA de uma escola pública federal de Porto Alegre-RS. A partir da constatação de que existem poucos livros voltados para leitores iniciais daEJA, optou-se pela criação de um livro ilustrado a partir de uma história narrada por uma das estudantes. A construção desse material ocorreu no contexto dos estudos remotos em razão da pandemia de COVID-19. O referencial teórico situa-se em estudos como os de Goldin (2012) e Petit (2019). O trabalho que culminou na produção do livro, intitulado “João e Maria da Marinita” ocorreu através de algumas etapas: a) solicitação do compartilhamento de histórias através de áudios enviados via WhatsApp; b) escuta e transcrição dos áudios; c) adaptação das transcrições dos áudios, visando adequar e organizar as narrativas produzidas; d) seleção de um dos textos para produção do livro; e) divisão do texto em cenas a serem ilustradas; f) ilustração e diagramação do livro; g) impressão do livro e h) exploração deste em práticas pedagógicas com a turma. Ao final, foi possível observar a potencialidade de práticas pedagógicas voltadas para a promoção da leitura e da produção textual de alunos da EJA

João e Maria da Marinita: um trabalho sobre leitura, escrita e autoria na EJA

Este trabalho teve como objetivo desenvolver um recurso pedagógico com estudantes de uma turma de alfabetização da EJA de uma escola pública federal de Porto Alegre-RS. A partir da constatação de que existem poucos livros voltados para leitores iniciais daEJA, optou-se pela criação de um livro ilustrado a partir de uma história narrada por uma das estudantes. A construção desse material ocorreu no contexto dos estudos remotos em razão da pandemia de COVID-19. O referencial teórico situa-se em estudos como os de Goldin (2012) e Petit (2019). O trabalho que culminou na produção do livro, intitulado “João e Maria da Marinita” ocorreu através de algumas etapas: a) solicitação do compartilhamento de histórias através de áudios enviados via WhatsApp; b) escuta e transcrição dos áudios; c) adaptação das transcrições dos áudios, visando adequar e organizar as narrativas produzidas; d) seleção de um dos textos para produção do livro; e) divisão do texto em cenas a serem ilustradas; f) ilustração e diagramação do livro; g) impressão do livro e h) exploração deste em práticas pedagógicas com a turma. Ao final, foi possível observar a potencialidade de práticas pedagógicas voltadas para a promoção da leitura e da produção textual de alunos da EJA