Estudio sobre la autopercepción del ejercicio de liderazgo ético de dirigentes universitarios en España. Modelo multidimensional y concéntrico de liderazgo ético (MOMUCLE)

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid. Facultad de Formación de Profesorado y Educación. Fecha de lectura : 11 de abril de 201

Evaluation of the ethical leadership of leaders and intermediate managers in educational organizations

Ante la inexistencia de modelos de liderazgo ético validados científicamente, se desarrolló en la Universidad Autónoma de Madrid una investigación basada en el diseño de un modelo de liderazgo ético (Unda, 2013). Este modelo, denominado MOMUCLE, fue validado por cuatro reconocidos expertos en el área del liderazgo y la ética, facilitando en gran medida la conceptualización y evaluación del ejercicio de liderazgo ético de profesionales con responsabilidad en la gestión y toma de decisiones. Existen diferentes modelos y autores que han aportado a la investigación instrumentos para poder evaluar diversos estilos de liderazgo (Avolio et al., 1999; Goleman et al., 2002; Gardner, 2011; Moriano, J.A., 2011), si bien es cierto que se echan en falta estudios que pongan en relación la ética con el liderazgo (Marco, 2000), especialmente, en el ámbito educativo. En la actualidad, el grupo de investigación REGELO de la Universidad Internacional de la Rioja, ha diseñado un instrumento de evaluación denominado CLE-OR (Cuestionario de Liderazgo Ético y Eficaz para dirigentes y mandos intermedios en Organizaciones). Este cuestionario ha pasado por una fase de validación previa con 50 empleados de una universidad privada de España obteniendo unos resultados de fiabilidad del cuestionario muy elevados (Alpha de Cronbach de 0,966). Durante el 2018 y 2019 se prevé realizar con este instrumento de evaluación un estudio sobre liderazgo ético de directores y mandos intermedios de centros educativos de titularidad pública, concertada y privada dentro del ámbito estatalThe Universidad Autónoma de Madrid conducted research on the design of a model of ethical leadership as there were not any models scientifically validated (Unda, 2013). The so-called model MOMUCLE, which was validated by four prestigious experts in the area of leadership and ethics, provided the conceptualization and evaluation of the exercise of ethical leadership by professionals in charge of management and decision making. We can find models and scholars that have contributed with tools to evaluate diverse leadership styles (Avolio et al., Bass, 1998; Bass y Avolio, 1994; Gar dner, 2011; Goleman et al., 2002; Moriano, 2011), however there is a lack of studies relating ethics to leadership (Marco, 2000). REGELO, research group funded by Universidad Internacional de La Rioja, has designed CLE-OR, which stands for Ethical and Effective Leadership Questionnaire for Leaders and Middle Management. This questionnaire has been validated by 50 employees of a private university in Spain obtaining a high degree of reliability (Alpha de Cronbach: 0,966). During 2018 and 2019 this evaluation tool will be used in a study on ethical leadership of leaders and middle management within Public, Charter and Private education center

Socialización escolar : procesos, experiencias y trayectos

En los artículos que forman parte de este libro se despliega un conjunto de temas, problemas y debates que, en un primer momento, se hicieron presentes entre el equipo coordinador del libro y que luego fueron compartidos con los investigadores miembros del Grupo de Trabajo "Juventudes, Infancias: Políticas, Culturas e Instituciones Sociales" (GT) del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO). En tal sentido, el propósito de la compilación consiste en aportar a la actualización de un área o campo que, desde sus inicios, fue y es pensado por las ciencias sociales: la escuela y los sistemas educativos. Sin embargo, en los últimos años, el campo de estudios sobre la escuela se ha diversificado y especializado, encontrando nuevos objetos de estudio y ampliando los ya existentes, al tiempo que los temas y problemas educativos se hablan y debaten por toda la sociedad

Autopercepción del ejercicio de liderazgo ético de dirigentes universitarios

.There is a clear shortage in academic research on ethical leadership, specially at an educational context, whatever its level. Therefore, it has been detected the need for an specific research on how university managers perceive themselves exercising their ethical leadership in such a context. In this sense, this work offers definite results obtained through the research developed in April 2013 with 31 university managers working in Social Councils, University Boards as well as other university teams, both at public and private national universities all over Spain.       These results have shown that their self-perceptions are basically supported by a possitive conception of their decisions. In fact, 20 out of 29 university managers interviewed have declared being totally aware of the integrity of their decision-making processes. They had been previously interviewed through semi-structured surveys whose contents have been analysed according to the ATLAS.ti.7 Programme.Finally, by means of a mixed-analytical strategy previous codes were defined and structured, in order to organize the answers given by the university managers, whilst new codes were emerging from the discussion. As a result, five general codes defining the appropiate categories for university managers self-perception were analyzed in detail: a) possitive self-perception,  b) possitive but partial self-perception, c) negative self-perception/cooperative, d) negative self-perception/leader and e) unable to self-perception

Autopercepción del ejercicio de liderazgo ético de dirigentes universitarios

.There is a clear shortage in academic research on ethical leadership, specially at an educational context, whatever its level. Therefore, it has been detected the need for an specific research on how university managers perceive themselves exercising their ethical leadership in such a context. In this sense, this work offers definite results obtained through the research developed in April 2013 with 31 university managers working in Social Councils, University Boards as well as other university teams, both at public and private national universities all over Spain.       These results have shown that their self-perceptions are basically supported by a possitive conception of their decisions. In fact, 20 out of 29 university managers interviewed have declared being totally aware of the integrity of their decision-making processes. They had been previously interviewed through semi-structured surveys whose contents have been analysed according to the ATLAS.ti.7 Programme.Finally, by means of a mixed-analytical strategy previous codes were defined and structured, in order to organize the answers given by the university managers, whilst new codes were emerging from the discussion. As a result, five general codes defining the appropiate categories for university managers self-perception were analyzed in detail: a) possitive self-perception,  b) possitive but partial self-perception, c) negative self-perception/cooperative, d) negative self-perception/leader and e) unable to self-perception

Foundation for the study of the Multidimensional and Concentric Model of Ethical Leadership (MOMUCLE) in educational organizations

Actualmente muchas instituciones educativas están en procesos de transformación, actualización y/o cambio, por lo que necesitan de un estilo de liderazgo integral que ponga el foco de atención en una dimensión ética. El liderazgo es una variable decisiva que impacta significativamente en el rendimiento y satisfacción de los miembros que componen las organizaciones educativas. Y en este proceso, la ética de los profesionales con responsabilidad en la gestión y los procesos de toma de decisiones se convierte en algo decisivo para la sostenibilidad y eficacia de dicho liderazgo. La presente comunicación pretende dar visibilidad a la fundamentación teórica del modelo MOMUCLE (Modelo Multidimensional y Concéntrico de Liderazgo Ético), diseñado en la Universidad Autónoma de Madrid (Unda, 2013). Dicho modelo se inspira en ideas, enfoques, teorías y autores referentes en liderazgo y gestión ética de organizaciones. El MOMUCLE fue validado por un comité formado por cuatro expertos y contrastado positivamente en un estudio cualitativo con treinta y un dirigentes universitarios (Rectores, Vicerrectores, Presidentes de Consejos Sociales, etc.). A lo largo de los próximos meses el grupo de investigación REGELO tiene como objetivo contrastar el modelo nuevamente con directores y mandos intermedios de centros educativos de diversas titularidades y, posteriormente, se desarrollará un estudio sobre el grado de liderazgo ético de directivos y mandos intermedios desde la óptica de los empleados y colaboradores (evaluación de 360º).Currently, most of educational institutions are in processes of transformation, updating or change. Within this context, leadership becomes a significant variable, which has a deep impact on peoples’ performance and satisfaction. These new scenarios require specific and integral leadership profiles aimed to an ethical dimension. Actually, ethical managers and decision makers become crucial for a leadership’s sustainability and efficiency. This communication wishes to give visibility to the theoretical basis of the MOMUCLE model (Multidimensional and Concentric Model of Ethical Leadership), designed at the Autonomous University of Madrid (Unda, 2013). Leadership and ethical management ideas, approaches, theories and scientific authors inspired this model. In addition, a committee formed by four experts validated and contrasted MOMUCLE model positively in a qualitative study with thirty-one university leaders (Rectors, Vice-rectors, Presidents of Social Councils, etc). Over the next months, the REGELO Research Group will re-confirm the model, working on directors and middle manager’s profiles of educational centres from different ownership (private & public). As a result, REGELO’s next goal is to evaluate ethical leadership of managers and middle management from the employees and collaborators perception, through a 360º evaluation tes

Pedagogía y desarrollo humano. Una propuesta desde la acción

From an approach that understands pedagogy as a way of knowledge of education and after (re)defining pedagogy as a discipline that constitutes elements of pedagogical intervention for the control of action, this article claims for axes that are concreted as guidelines for a real definition of education. It comes to the conclusion that pedagogy must claim some foundations capable of describing everything that comes from researches that question the meaning of reality. It is claimed that the role of pedagogy can be a space where it sets up the foundations of action which provide us with mechanisms, so we could become as active agents of social changeA partir de un enfoque que entiende la pedagogía como vía de conocimiento de la educación y después de (re)definir a la pedagogía como una disciplina que constituye elementos de intervención pedagógica para el control de la acción, el presente artículo reivindica ejes que se concreten como pautas de definición real de la educación. Se llega a la conclusión que la pedagogía debe reclamar unos fundamentos capaces de describir todo aquello que provenga de los estudios que cuestionen el sentido de la realidad. Se reivindica el papel de la pedagogía como un espacio en el que se constituyan fundamentos de acción que nos otorguen mecanismos para convertirnos en agentes productores de cambios sociales

Pedagogy and human development. A proposal from the action

From an approach that understands pedagogy as a way of knowledge of education and after (re)defining pedagogy as a discipline that constitutes elements of pedagogical intervention for the control of action, this article claims for axes that are concreted as guidelines for a real definition of education. It comes to the conclusion that pedagogy must claim some foundations capable of describing everything that comes from researches that question the meaning of reality. It is claimed that the role of pedagogy can be a space where it sets up the foundations of action which provide us with mechanisms, so we could become as active agents of social change.A partir de un enfoque que entiende la pedagogía como vía de conocimiento de la educación y después de (re)definir a la pedagogía como una disciplina que constituye elementos de intervención pedagógica para el control de la acción, el presente artículo reivindica ejes que se concreten como pautas de definición real de la educación. Se llega a la conclusión que la pedagogía debe reclamar unos fundamentos capaces de describir todo aquello que provenga de los estudios que cuestionen el sentido de la realidad. Se reivindica el papel de la pedagogía como un espacio en el que se constituyan fundamentos de acción que nos otorguen mecanismos para convertirnos en agentes productores de cambios sociales

Narrativas, ciclos de protesta y repertorios de acción colectiva en Ecuador 1990-2022

Este libro es una contribución para entender mejor las dinámicas actuales y los desafíos que enfrentan los movimientos sociales en Ecuador, a través de una visión integral que parte de investigaciones relevantes, revisión de los últimos acontecimientos y un análisis plural desde varias vertientes de las ciencias sociales. A lo largo de este trabajo se analizan las múltiples causas de los conflictos, y las características y orígenes de los ciclos de protestas