Constructing alignment in Spanish as a foreign / second language teaching

El presente artículo analiza el esquema general de un proceso formal de enseñanza del español como LE / L2: los objetivos que se plantean, los contenidos necesarios para lograrlos, la metodología, las actividades que se emplean para la aprehensión de tales contenidos y el sistema de evaluación empleado. Comprobaremos que, en cierto momento del proceso, se tiende a romper la línea inicialmente marcada, logrando así una enseñanza no alineada y, por tanto, un aprendizaje, en cierto modo, superficial (BIGGS, 2005).The article analyzes the general outline of a formal process of Spanish as a second/foreign language teaching, from the objectives to the table of contents needed to achieve them, the methodology and the activities used for the learning of those contents and the assessment method used. It will be shown that, in a certain moment of the process, the line initially drawn is usually broken. The result is a non-aligned teaching and, therefore, a superficial learning (BIGGS, 2005).peerReviewe

Difusión de la investigación sobre LE/L2: el español en contraste con otras lenguas europeas

In this article, we analyze the scientific journals which include articles about Spanish (S), English (E), Portuguese (P), German (G) and French (F) as foreign languages (FL) and/or second languages (L2). We try to check if there are languages that, as object of study, are more present than others in the most important scientific journals.En el presente artículo analizamos las revistas científicas que incluyen artículos sobre el español (E), inglés (I), portugués (P), alemán (A) y francés (F) como Lenguas Extranjeras (LE) y /o Segundas Lenguas (L2), para, en última instancia, valorar si en las revistas científicas de mayor importancia hay lenguas que, como objeto de estudio, tienen más presencia que otras

Humour verbal fondé sur l’ambiguïté lexicale et la compétence léxico-sémantique

En el presente artículo analizamos qué capacidades y conocimientos lingüísticos entran en juego en la interpretación de enunciados humorísticos. Nos centramos en los chistes creados a partir de ambigüedades léxicas. De no conocer el destinatario del texto las diferentes acepciones que entran en juego en este tipo de textos y de no ser capaz de establecer una conexión entre ambas acepciones en un lapso de tiempo inferior a 400 milisegundos, el proceso de interpretación resultará fallido. Ambos requisitos, el conocimiento de los diferentes significados, por un lado, y la capacidad de establecer esta rápida conexión, por otro, son posibles para sujetos con una elevada competencia léxico-semántica. De esta manera, consideramos que una prueba válida y fiable que incluyera textos de estas características podría resultar una herramienta útil en la determinación de la competencia léxico-semántica de hablantes no nativos de una lengua, en general y del español, en particular.In the present article the abilities and linguistic knowledge that come into play when interpreting humorous statements are analysed. We set our focus on jokes created from lexical ambiguity. Should the recipient of the text not know the different meanings that come into play in this kind of text and in the case of not being able to establish a connection between both meanings in a period of time of less than 400 milliseconds, the interpretation process will fail. Both requirements, knowledge of the different meanings, on the one hand, and the ability to establish a quick connection, on the other, are possible for individuals with a high lexical semantic competence. Thus, we consider that a valid and reliable test including such texts could turn out a useful tool to determine the lexical semantic ability of nonnative speakers of a language in general, and of Spanish in particular.Dans cet article nous déterminons les capacités et les connaissances linguistiques qui entrent en jeu dans l’interprétation des énoncés humoristiques. Nous nous concentrons sur les blagues créées à partir d’ambiguïtés lexicales. Ne connaissant pas le destinataire du texte, les différents sens qui entrent en jeu dans ce type de texte et n'étant pas capable d'établir une connexion dans un laps de temps inférieur à 400 millièmes de secondes, le processus d'interprétation échouera. Ces deux exigences, la connaissance des différents sens d’un côté, et la capacité d’établir une rapide connexion de l’autre, sont possibles pour des sujets avec une compétence lexico-sémantique élevée. Ainsi, nous consi-dérons qu’une épreuve sera valide et fiable si elle contient des textes avec ces caractéristiques et pourrait donc devenir un outil utile dans la détermination de la compétence lexico-sémantique de la personne non native qui parle une langue en général et l’espagnol en particulier

Humor verbal basado en ambigüedad léxica y competencia léxico-semántica

En el presente artículo analizamos qué capacidades y conocimientos lingüísticos entran en juego en la interpretación de enunciados humorísticos. Nos centramos en los chistes creados a partir de ambigüedades léxicas. De no conocer el destinatario del texto las diferentes acepciones que entran en juego en este tipo de textos y de no ser capaz de establecer una conexión entre ambas acepciones en un lapso de tiempo inferior a 400 milisegundos, el proceso de interpretación resultará fallido. Ambos requisitos, el conocimiento de los diferentes significados, por un lado, y la capacidad de establecer esta rápida conexión, por otro, son posibles para sujetos con una elevada competencia léxico-semántica. De esta manera, consideramos que una prueba válida y fiable que incluyera textos de estas características podría resultar una herramienta útil en la determinación de la competencia léxico-semántica de hablantes no nativos de una lengua, en general y del español, en particular.

Humor multimodal en Twitter

El humor verbal como recurso comunicativo ha encontrado una nueva forma de expresión en las redes sociales, empleando estrategias condicionadas por estos medios. Nos centraremos en la red social Twitter, en la que el humor está presente cada día de manera que sus usuarios aprovechan, por un lado, sus posibilidades sometiéndose, a su vez, a las restricciones formales que impone. El empleo de estímulos gráficos juega un papel fundamental en esta red en el momento de presentar los guiones que entran en oposición, en los que con mucha frecuencia se requiere de un complemento verbal para resolver la incongruencia que se plantea y lograr así el efecto cómico deseado. Tomando como base la Teoría General del Humor Verbal (Attardo y Raskin, 1991), se analizan tuits de 15 usuarios de la red reconocidos por su empleo del humor para diferentes fines, seleccionados por el sitio web Liopardo en su lista "Los 200 mejores tuiteros de humor de España". En ella se mezclan cuentas creadas a partir de identidades falsas (Mancera, 2014) y cuentas con identidades reales de personas que adoptan el humor como principal recurso de expresión. La muestra definitiva incluye exclusivamente tuits en los que se combina lo gráfico y lo verbal, ofreciendo textos de diferente naturaleza en cuanto al mecanismo lógico empleado en la resolución de la incongruencia que plantean. El examen realizado revela que el papel del estímulo gráfico varía en cuanto a su forma: foto, GIF o vídeo. Así mismo, se constata la preferencia de formas lingüísticas, dentro del sexto recurso de conocimiento definido en la TGHV, que se convierten en exclusivas de este contexto a la hora de la expresión del humor.Verbal humor as a communicative resource has found a new form of expression in social networks, using strategies conditioned by these media. We will focus on the social network Twitter, in which humor is present every day so that its users take advantage, on the one hand, of its possibilities, submitting, in turn, to the formal restrictions it imposes. The use of graphic stimuli plays a fundamental role in this network at the moment of presenting the scripts that come into opposition, in which a verbal complement is very often required to resolve the incongruity that arises and thus achieve the desired comic effect. Based on the General Theory of Verbal Humor (Attardo and Raskin, 1991), tweets from 15 network users recognized for their use of humor for different purposes are analyzed, selected by the Liopardo website in its list of "The 200 best tweeters of humor from Spain". In it, accounts created from false identities (Mancera, 2014) and accounts with real identities of people who adopt humor as the main resource of expression are mixed. The final sample exclusively includes tweets in which the graphic and the verbal are combined, offering texts of a different nature regarding the logical mechanism used to resolve the incongruity that they pose. The analysis carried out reveals that the role of the graphic stimulus varies in terms of its shape: photo, GIF or video. Likewise, the preference of linguistic forms is verified, within the sixth resource of knowledge defined in the GTVH, which become exclusive of this context when it comes to the expression of humor

Difusión de la investigación sobre LE/L2: el español en contraste con otras lenguas europeas

En el presente artículo analizamos las revistas científicas que incluyen artículos sobre el español (E), inglés (I), portugués (P), alemán (A) y francés (F) como Lenguas Extranjeras (LE) y /o Segundas Lenguas (L2), para, en última instancia, valorar si en las revistas científicas de mayor importancia hay lenguas que, como objeto de estudio, tienen más presencia que otras

TOTAD interface: A review of its application for LVI and LC-GC

Large volume injection (LVI) in gas chromato graphy (GC) and online liquid chromatography-gas chro matography (LC-GC) are useful techniques for analyzing the compounds present at very low concentrations in complex samples since they substantially increase the sensitivity of the analysis and simplify sample prepara tion. LVI avoids the need to concentrate the extract and even the extraction step itself by directly injecting the sample. In online LC-GC, the liquid chromatography (LC) step acts as the sample preparation and/or fractio nation step. The main problem in both techniques is the selective elimination of the large volume of solvent without losing the analytes. The TOTAD (through oven transfer adsorption–desorption) interface, based on a widely modified PTV (programmed temperature vapor izer) injector, allows large volumes to be injected into the gas chromatograph using both nonpolar and polar solvents, including water. Consequently, online LC-GC can be carried out whether the LC step is in the normal phase or the reversed phase. Various methods for ana lyzing trace compounds in food and environmental sam ples have been developed for LVI and online LC-GC using the TOTAD interface. Such analysis methods require the optimization of several variables common to LVI and online LC-GC and specific variables involved in online LC-GC, which must be optimized by taking into account the nature of the analytes and the characteristics of the sample matrix. This article reviews how each of these variables affects the performance of the analysi

New Analytical Method for Determination of Phthalates in Wastewater by on Line LC-GC-MS Using the TOTAD Interface and Fraction Collector

There is an increasing demand for automatic, reliable and sensitive analytical methods for determining trace levels of phthalic acid esters (PAEs) in environmental samples. While on line coupled liquid chromatography-gas chromatography (LC-GC) has been proof to be a powerful tool for trace-level analyses in complex matrices, the present work presents a new totally automated on line LC-GC method, using the Through Oven Transfer Adsorption Desorption (TOTAD) interface, for the analysis of four of the main phthalates, dibuthyl phthalate (DBP), diethyl phthalate (DEP), dimethyl phthalate (DMP) and diethylhexyl phthalate (DEHP), in a matrix as complex as leachate. The sample is directly injected into the LC injector valve with no sample pretreatment other than simple filtration. The LC step separates the target analytes from matrix interference. Two different LC fractions are collected in a purposely designed fraction collector and then transferred to the TOTAD interface, which concentrates the analytes, totally eliminates the solvent and transfers the analytes to the GC-MS system, where the analysis is carried out. The LOD of the method varied from 0.1 µg/L (DEHP) to 1.4 µg/L (DMP), RSD for retention time below 0.14% and for absolute peak areas below 12% and linearity from 1 µg/L to 1000 µg/L (R2 > 0.99), except in the case of DEHP (linearity from 1 to 250 µg/L, R2 = 0.94). The method was applied to the analysis of the target analytes in samples collected from a municipal solid waste (MSW) landfill in Rosario (Argentina)

Analysis of a New Teaching Approach to teach chemical bonding to High School Spanish students

This report shows the design and implementation of a New Teaching Approach (NTA) for chemical bonding to 1st year high school students (16-18y). To design and test the proposal several key aspect regarding chemical bonding have been determined after taking into consideration the student preconceptions. The NTA has been implemented in one experimental group while the control one has been taught with traditional methodology. The same comprehensive test has been offered to both groups after being taught chemical bonding, and the answers have been analysed. In the findings it is observed that the proposed NTA and the used teaching strategies let students develop a higher thinking analysis and a deeper knowledge of chemical bonding, although still some aspects regarding the role of energy in bond formation should be improved in NTA

Mecanismos de humor verbal en Twitter

The present article aims to characterize samples of verbal humor published on the social network Twitter. To do so, an analysis of 81 humorous texts published under the hashtag #otegi during 1 March 2016, on which date Arnaldo Otegi was released from prison after six years, was carried out. A pragmatic study of the tweets was performed, opting for the General Theory of Verbal Humor as a basis. The examination conducted reveals that the manner of presentation of opposing scripts, the logical mechanisms availed of to resolve this kind of incongruity, the special narrative strategies selected and the linguistic choices made are determined at all times by the circumstances in which the texts are presented and the upper limit constraint of 140 characters per Twitter publicationEl presente artículo pretende una caracterización de las muestras de humor verbal publicadas en la red social Twitter. Para ello, se realiza un análisis de 81 textos humorísticos publicados bajo el hashtag #otegi a lo largo del 1 de marzo de 2016, fecha en que tuvo lugar la salida de prisión de Arnaldo Otegi tras cumplir seis años de condena. Se realiza un estudio pragmático de los tuits optando como base para el análisis por la Teoría General del Humor Verbal. El examen realizado revela que el modo de presentar los guiones que entran en oposición, los mecanismos lógicos de los que se hace uso para resolver tal incongruencia, las especiales estrategias narrativas seleccionadas y las elecciones lingüísticas realizadas, están condicionados en todo momento por la situación en la que se presentan los textos, Twitter y su restricción del máximo de 140 caracteres permitido para sus publicaciones