The argumentative text sequence in SFL: a diagnosis of its treatment at B2 level

Este artículo tiene como objetivo realizar un diagnóstico del tratamiento didáctico de la secuencia textual argumentativa en ELE. Partiendo de la caracterización de los mecanismos discursivos que hace Cuenca (1995 y 2010), se analiza la presencia y tratamiento de estos en el Plan Curricular del Instituto Cervantes (nivel B2), en diversos materiales de preparación para las pruebas de dominio DELE (B2) y SIELE, y en seis manuales de nivel B2 de diferentes editoriales españolas. Los resultados muestran la aparición, de forma casi exclusiva, de elementos de cohesión textual (conectores y marcadores discursivos) y la constante ausencia de otros mecanismos que generan coherencia y cohesión. Pretendemos que este trabajo sirva de base para una reflexión quepropicie un cambio metodológico del trabajo de la secuencia textual argumentativa en las aulas de ELE.The aim of this article is to diagnose how the argumentative text sequence is addressed in SFL. Based on the characterization of the linguistic and discursive mechanisms of the argumentative texts made by Cuenca (1995 and 2010), this study analyses their presence and treatment in the Plan Curricular del Instituto Cervantes (2006), in several preparation materials for the DELE (B2) and SIELE proficiency tests, and in six B2 level handbooks from different Spanish publishers. Our results show the presence, almost exclusively, of textual cohesion elements (connectors and discourse markers) and a persisting absence of other mechanisms that also generate coherence and cohesion. It is the intention of the present article to serve as the basis for a reflection that favours a methodological change in how the argumentative text sequence is treated in SFL classrooms

De la primera lengua a la traducción literaria: Itinerarios de evaluación y reescritura creativa

Esta propuesta parte de las particularidades de la formación en Lengua A para Traductores, un ámbito poco definido y normalmente muy alejado de los contenidos literarios. Se plantean dos conjuntos de actividades, ligados a la evaluación y a la reescritura, de cuya vinculación surgen los conceptos de lectura intencional y desautomatización de la escritura, y que parecen por tanto especialmente adecuadas para fomentar una creatividad en el uso de la lengua que resulta de la mayor importancia para la traducción literaria. A partir de unas primeras experimentaciones con reescritura de textos literarios, se puede concluir que las nociones de tono y estilo están intuitivamente disponibles para los escritores noveles y son por tanto excelentes candidatas para ser operativas en la formación en traducción literari

Aprender a investigar investigando

Memoria ID2022-074. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2022-2023

La libertad en la obra de Miguel Delibes. Aplicaciones intermediales en las aulas de Magisterio y de Filología

Memoria ID2022-227 Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2022-2023

La publicidad como elemento integrador de una propuesta de enseñanza por tareas

Resumen basado en la publicación. Incluye anexos con fichas de autoevaluaciónSe exponen las pautas para la creación de unidades didácticas y de material de aula, basado en las posibilidades didácticas de la publicidad en la enseñanza de ELE (enseñanza de la lengua española). Se pretende por una parte, mostrar los beneficios que aporta la publicidad en el aula (motivación, interés del alumno, facilidad para trabajar las cuatro destrezas...) y por otra, basar la enseñanza de la lengua en una buena secuenciación y organización de los materiales, es decir, en la enseñanza por tareas.AndalucíaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Biblioteca virtual redELE

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo del congreso: "¿Qué necesitamos en el aula de ELE? : reflexiones en torno a la teoría y la práctica"Las nuevas tecnologías presentes en la vida cotidiana se han incorporado rápidamente en las aulas. Se presenta el amplio abanico de posibilidades que ofrecen las TIC para la enseñanza de Español como Lengua Extranjera (ELE), las nuevas herramientas creadas ad hoc para fines académicos (sean de ELE o no) y los posibles usos que se les puedan dar a las que no se han pensado específicamente para la enseñanza de idiomas. Se reflexiona también sobre el uso indiscriminado, sobre el actual abuso de las TIC en el ámbito de la enseñanza de ELE.ES

Teoría de la educación : educación y cultura en la sociedad de la información

Monográfico con el título: 'Traducción Literaria: expandiendo los límites'. Resumen basado en el de la publicaciónSe abordan las particularidades de la formación en Lengua A (lengua española) para traductores. Se plantean dos conjuntos de actividades, vinculados a la evaluación y a la reescritura, de cuya vinculación surgen los conceptos de lectura intencional y desautomatización de la escritura. Se sugiere que estas actividades son adecuadas para fomentar una creatividad en el uso de la lengua que resulta de la mayor importancia para la traducción literaria. A partir de unas primeras experimentaciones con reescritura de textos literarios, se puede concluir que las nociones de tono y estilo están intuitivamente disponibles para los escritores noveles y son por tanto excelentes candidatas para ser operativas en la formación en traducción literaria.Castilla y LeónES

Traductor, corrector: norma y estilo en la fase de revisión

El número creciente de titulados en Traducción e Interpretación ha supuesto un notable y previsible aumento en la competencia. Así pues, es lógico también que, de cara a su incorporación al mercado de trabajo, su perfil profesional se haya diversificado, en la medida en que se trata de egresados que pueden y deben asumir otras funciones en el proceso editorial. Entre éstas, y cada vez más, se encuentra la de corrector. En este trabajo se considera esa función en relación con las nociones de norma y estilo