Study of the development of an Io T-based sensor platform for e-agriculture

E-agriculture, sometimes reffered as 'ICT in agriculture' (Information and Communication technologies) or simply "smart agriculture", is a relatively recent and emerging field focused on the enhacement on agricultural and rural development through improved information and communication processes. This concept, involves the design, development, evaluation and application of innovative ways to use IoT technologies in the rural domain, with a primary focus on agriculture, in order to achieve better ways of growing food for the masses with sustainability. In IoT-based agriculture, platforms are built for monitoring the crop field with the help of sensors (light, humidity, temperature, soil moisture, etc.) and automating the irrigation system. The farmers can monitor the field conditions from anywhere and highly more efficient compared to conventional approaches

Secondary electron emission causing potential barriers around negatively charged spacecraft

Low-energy secondary electrons have been observed to be reflected back to the spacecraft during eclipse conditions. It has been argued that the presence of negative potential barriers can be caused by the secondary electron emission space charge and may play a role in the spacecraft charging process. The barriers turn back the lowenergy spacecraft-emitted electrons and prevent the low-energy ambient electrons from reaching the detector. Two numerical methods previously presented by Whipple and by Parrot et al. in the literature have been used to study the effect of secondary electrons on potential barriers negatively charged spacecrafts. The former method provides an upper bound for the potential barriers when the sheath is large compared to spacecraft dimension. The latter one provides in principle the exact sheath profile subject to accurate integration of the density distribution over the energy. The application of the methods to data provided by the ATS6 and Freja spacecraft suggests that the high level negative charging is not due to barriers induced by secondary electron emission space charge

El Programa de Educación Secundaria a Distancia y la inclusión digital de los trabajadores no docentes de la Universidad de Buenos Aires

Un estudio realizado en 2009 permitió identificar que el 34 % de los trabajadores no docentes de la Universidad de Buenos Aires no contaba con el título secundario. Ante ese hecho, nació el SAD (Programa de Educación Secundaria a Distancia) que fue una respuesta concreta de la UBA, comprometida en la democratización del conocimiento. La formación que brinda el Programa es gratuita, de excelencia y demostrativa del interés de la institución universitaria en promover el crecimiento personal, laboral y cultural de sus agentes. El propósito de la ponencia es describir y compartir diferentes estrategias de trabajo con adultos trabajadores que ingresaron a estos estudios con distintos niveles de alfabetización digital. El uso del Campus Virtual por parte de los empleados no docentes fue uno de los principales logros del Programa; y, si bien queda mucho camino por andar, ha resultado sorprendente la apropiación que hicieron los estudiantes trabajadores del entorno virtual, no solo como medio de estudio, sino también como espacio de contención y acompañamiento

La vanguardia académica arequipeña. Conexiones entre arquitectos peruanos y argentinos. Periodo 1964-1987

Durante la década del 60, la ausencia de una escuela de Arquitectura en Arequipa llevó a un grupo de jóvenes peruanos a estudiar en diferentes universidades argentinas. A mediados de la misma década se fundó en Arequipa una escuela de Arquitectura, con algunos profesores extranjeros, tres de los cuales fueron encargados de reorganizar la universidad bajo los nuevos criterios pedagógicos propuestos en el Plan Chaco. Al retornar, los jóvenes que habían partido a formarse en Argentina, conformaron la vanguardia académica arequipeña, aplicaron criterios pedagógicos y metodologías que aún no se usaban en Perú, poniéndolos en práctica para reorganizar la nueva escuela de Arequipa, con lo cual obtuvieron resultados positivos que la diferenciaron de las otras universidades de Arquitectura del país

Un itinerario digital para el aprendizaje-servicio ubicuo

This work reflects on the inclusion of digital technologies in solidarity service-learning (SL) projects with a Latin-American perspective, based on research carried out to analyze the use of information and communication technologies (ICT) in the development of SL projects in public secondary schools in Argentina. The research analyzes a series of projects in which ICTs were integrated in the different disciplines to "expand" the students' experience and help them connect the "distributed" knowledge to solve specific problems in their community. The research starts from the case study as a methodological option since we are interested in deepening and understanding how ICTs enter the selected projects. Among the results, we found that ICTs came in to better organize and represent the available information, develop critical thinking tools and better instruments to evaluate practices. In sum, ICTs give visibility to the invisible learning that occurs in solidarity projects. The young people recreated the disciplinary contents incorporating various multimedia languages and resources to improve their learning, express their ideas and reflections and communicate their initiatives. There emerged new spaces and formats for personal and group reflection and for communication between different actors to contribute new knowledge, accompany solidarity initiatives or access the service they provided, extending the scope of ApS projects to promote the development of a global citizenship.Este trabajo reflexiona sobre la inclusión de las tecnologías digitales en los proyectos de aprendizaje y servicio solidario (ApS) con una perspectiva iberoamericana, a partir de una investigación realizada para analizar el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en el desarrollo de proyectos de ApS en escuelas secundarias públicas de Argentina. En la investigación se analiza una serie de proyectos en los que las TIC se integraron en las diferentes disciplinas para “ampliar” la experiencia de los estudiantes y ayudarlos a conectar el conocimiento “distribuido” a la resolución de problemas concretos de su comunidad. La investigación parte del estudio de caso como opción metodológica, ya que nos interesa profundizar y comprender cómo las TIC se integran en los proyectos seleccionados.  Entre los resultados, encontramos que las TIC se incorporaron para organizar y representar mejor la información disponible, desarrollar herramientas de pensamiento crítico y mejores instrumentos para evaluar las prácticas. En suma, las TIC dan visibilidad al aprendizaje invisible que ocurre en los proyectos solidarios. Los jóvenes recrearon los contenidos disciplinares incorporando diversos lenguajes y recursos multimediales para mejorar su aprendizaje, expresar sus ideas y reflexiones y comunicar sus iniciativas. Allí surgieron nuevos espacios y formatos para la reflexión personal y grupal, y para la comunicación entre los distintos actores para aportar nuevos conocimientos, acompañar las iniciativas solidarias o acceder al servicio que brindaban, extendiendo el alcance de los proyectos de ApS para promover el desarrollo de una ciudadanía global

Programa de intervención a través del ocio con personas que presentan una patología mental grave de larga evolución y que viven solos

El presente Trabajo de Fin de Grado que a continuación se presenta trata de abordar el tema de salud mental desde una perspectiva de Trabajo Social. Cómo a través de esta disciplina se puede contribuir a la mejora en la calidad de vida de las personas que sufren un Trastorno Mental Grave (TMG). Los destinatarios son personas que sufren un Trastorno Mental Grave (Esquizofrenia), con una evolución larga de la enfermedad (más de veinte años) y que viven solas. Por tanto, lo que se pretende con este trabajo es: Favorecer la integración social de los participantes a través de un Programa de Ocio y tiempo libre, que incluya el aprendizaje de habilidades sociales básicas, y contribuir así a mejorar su competencia individual