Pembelajaran Pengenalan Komputer di Taman Kanak-kanak Islam Al Azhar 21 Pontianak Tenggara

Learning of introduction to computer is an effort to improve the quality of learning. The main learning activity for infants is to play and any kind of activity which bears fun to them. Therefore, in learning of introduction to computer for children shall be appliied in fun ways of teaching so that they may feel pleased and not under pressure. The facility and human resource in learning of introduction to computer also might be a problem in learning procurement of introduction to to computer in preschool. By that reason, the researcher aims to research about learning of introduction to computer especially in Al-Azhar 21 Kindergarten of South East Pontianak. The data is resourced of interview result with the head of the Kindergarten, computer teacher, observation in teacher\u27s activity during the learning of introduction to computer and documentary. The result of this research describes the learning formation of introduction to computer that is made as learning material to the children. The method of study that is used by the teacher to teach the computer specifically in kindergarten. And the obstacle that is faced rhe kindergarten in during teaching the introduction to computer

Recognize Geometry Shapes through Computer Learning in Early Math Skills

One form of early mathematical recognition is to introduce the concept of geometric shapes. Geometry is an important scientific discipline for present and future life by developing various ways that fit 21st century skills. This study aims to overcome the problem of early mathematical recognition of early childhood on geometry, especially how to recognize geometric forms based on computer learning. A total of 24 children aged 4-5 years in kindergarten has to carrying out 2 research cycles with a total of 5 meetings. Treatment activities in each learning cycle include mentioning, grouping and imitating geometric shapes. There were only 7 children who were able to recognize the geometric shapes in the pre-research cycle (29.2%). An increase in the number of children who are able to do activities well in each research cycle includes: 1) The activities mentioned in the first cycle and 75% in the second cycle; 2) Classifying activities in the first cycle were 37.5% and 75% in the second cycle; 3) Imitation activities in the first cycle 54.2% and 79.2% in the second cycle. The results of data acquisition show that computer learning application can improve the ability to recognize geometric shapes, this is because computer learning provides software that has activities to recognize geometric shapes with the animation and visuals displayed. Keywords: Early Childhood Computer Learning, Geometry Forms, Early Math Skills Reference Alia, T., & Irwansyah. (2018). Pendampingan Orang Tua pada Anak Usia Dini dalam Penggunaan Teknologi Digital. A Journal of Language, Literature, Culture and Education, 14(1), 65– 78. https://doi.org/10.19166/pji.v14i1.639 Ameliola, S., & Nugraha, H. D. (2013). Perkembangan Media Informasi dan Teknologi Terhadap Anak di Era Globalisasi. International Conferences in Indonesian Studies : “Etnicity and Globalization.” Anderson, L. W., Krathwohl, D. R., & Bloom, B. S. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: a revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. New York: Longman. Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Asdi Mahasatya. Arsyad, N., Rahman, A., & Ahmar, A. S. (2017). Developing a self-learning model based on open-ended questions to increase the students’ creativity in calculus. Global Journal of Engineering Education, 19(2), 143–147. https://doi.org/10.26858/gjeev19i2y2017p143147 Asiye, I., Ahmet, E., & Abdullah, A. (2018). Developing a Test for Geometry and Spatial Perceptions of 5-6 Year-Old. Kastamonu Education Journal, 26(1). Aslan, D., & Yasare, A. (2007). Three to Six Years OldChildren’s Recognition of Geometric Shapes. International Journal of Early Years Education, 15 :1, 83–104. Ben-Yehoshua, D., Yaski, O., & Eilam, D. (2011). Spatial behavior: the impact of global and local geometry. Animal Cognition Journal, 13(3), 341–350. https://doi.org/10.1007/s10071- 010-0368-z Charlesworth, R., & Lind, K. K. (2010). Math and Sciend for Young Children. Canada: Wadsworth/Cengage Learning. Chen, J.-Q., & Chang, C. (2006). using computers in early childhood classrooms teachers’ attitudes,skills and practices. Early Childhood Research. Clements, D. H., & Samara. (2003). Strip mining for gold: Research and policy in educational technology—a response to “Fool’s Gold.” Association for the Advancement of Computing in Education (AACE) Journal, 11(1), 7–69. Cohen, L., & Manion, L. (1994). Research Methods in Education (fourth edi). London: Routledge. Conorldi, C., Mammarela, I. C., & Fine, G. G. (2016). Nonverbal Learning Disability (J. P. Guilford, Ed.). New York. Corey, S. M. (1953). Action Research to Improve School Practice. New York: Teachers College, Columbia University. Couse, L. J., & Chen, D. W. (2010). A tablet computer for young children? Exploring its viability for early childhood education. Journal of Research on Technology in Education, 43(1), 75– 98. https://doi.org/10.1080/15391523.2010.10782562 Delima, R., Arianti, N. K., & Pramudyawardani, B. (2015). Identifikasi Kebutuhan Pengguna Untuk Aplikasi Permainan Edukasi Bagi Anak Usia 4 sampai 6 Tahun. Jurnal Teknik Informatika Dan Sistem Informasi, 1(1). Depdiknas. (2007). Permainan Berhitung Permulaan Di Taman Kanak-kanak. In Pedoman Pembelajaran. Jakarta: Depdiknas. Djadir, Minggi, I., Ja’faruddin., Zaki, A., & Sidjara, S. (2017). Sumber Belajar PLPG 2017: Bangun Datar. In Modul PLPG. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.Dooley, T., Dunphy, E., & Shiel, G. (2014). Mathematics in Early Childhood and Primary Education (3-8 years). Duncan, G. J., Dowsett, C. J., Claessens, A., Magnuson, K., Huston, A. C., Klebanov, P., ... Japel, C. (2007). School Readiness and Later Achievement. Developmental Psychology, 43(6), 1428–1446. https://doi.org/10.1037/0012-1649.43.6.1428 Duncan, G. J., & Magnuson, K. (2011). The nature and impact of early achievement skills, attention skills, and behavior problems. Whither Opportunity?: Rising Inequality, Schools, and Children’s Life Chances, (0322356), 47–69. Edwards, S. (2009). Early Childhood Education and Care: a sociocultural Approach. New South Wales: Pademelon Press. Feliyanah, Norman, S., & Yulidesni. (2014). Meningkatkan Kemampuan Matematika dengan Menggunakan Teknik Mengurutkan dan Membandingkan. Universitas Bengkulu. Gardner, H. (2011). Frame of Mind ; The theory of Multiple Intelegences. New York: Basic Book. Gimbert, B., & Cristol, D. (2004). Teaching Curriculum with Technology: Enhancing Children’s Technological Competence During Early Childhood. Early Childhood Education Journal, 31(1). Gulay, H. (2011a). The evaluation of the relationship between the computer using habits and proso_cial and aggressive behaviours of 5–6 years old children. International Journal of Academic Research, 3(2), 252. Gulay, H. (2011b). The evaluation of the relationship between the computer using habits and proso_cial and aggressive behaviours of 5–6 years old children. International Journal of Academic Research, 3(2), 252–257. Gunawan, I., & Palupi, A. R. (2012). Taksonomi Bloom-Revisi Ranah Kognitif; Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Penilaian. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 2 No.2, 100–108. Inan, H. Z., & Dogan-Temur, O. (2010). Understanding kindergarten teachers’ perspectives of teaching basic geometric shapes: A phenomenographic research. ZDM - International Journal on Mathematics Education, 42(5), 457–468. https://doi.org/10.1007/s11858-010- 0241-1 Jackman, H. I., Beaver, N. H., & Wyatt, S. S. (2014). Early Childhood Curriculum: A child’s connection to the world. (sixth edit). Canada: Cengage Learning. Kennedy, L. M., Tipps, S., & Johnson, A. (2008). Guiding Children’s Learning of Mathematic (Eleventh E; Belmot, Ed.). CA: Thomson Wadsworth. Mackintosh, B. B., & McCoy, D. C. (2019). Exploring Social Competence as a Mediator of Head Start’s Impact on Children’s Early Math Skills: Evidence from the Head Start Impact Study. Early Education and Development, 30(5), 655–677. https://doi.org/10.1080/10409289.2019.1576156 Martin, M. O., Mullis, I. V. S., Foy, P., & Stanco, G. M. (2011). Results in Science. Mirawati. (2017). Matematika Kreatif; Pembelajaran Matematika bagi Anak Usia Dini Melalui Kegiatan yang Menyenangkan dan Bermakna. Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 3. Mohammad, M., & Mohammad, H. (2012). Computer integration into the early childhood curriculum. Education, 133(1), 97–116. National Research Council. (2009). Mathematics Learning in Early Chidhood Paths Toward Excellence and Equity (C. T. Cross, T. Woods, & H. Schweingruber, Eds.). Washinton D.C: The National Academies Press. Norton, A., & Nurnberger-Haag, J. (2018). Bridging frameworks for understanding numerical cognition. Journal of Numerical Cognition, 4(1), 1–8. https://doi.org/10.5964/jnc.v4i1.160 Novitasari, D. R. (2010). Pembangunan Media Pembelajaran Bahasa Inggris Untuk Siswa Kelas 1 Pada Sekolah Dasar Negeri 15 Sragen. Sentra Penelitian Engineering Dan Edukas, Volume 2 N. Papadakis, S., Kalogiannakis, M., & Zaranis, N. (2017). Improving Mathematics Teaching in Kindergarten with Realistic Mathematical Education. Early Childhood Education Journal, 45(3), 369–378. https://doi.org/10.1007/s10643-015-0768-4 Papalia, Old, & Feldman. (2009). Human Development (Psikologi Perkembangan (Kesembilan). Jakarta: Kencana. Paquette, K. R., Fello, S. E., & Jalongo, M. R. (2007). The talking drawings strategy: Using primary children’s Illustrations and oral language to improve comprehension of expository text. Early Childhood Education Journal, 35(1), 65–73. https://doi.org/10.1007/s10643- 007-0184-5 Putra, L. D., & Ishartiwi. (2015). Pengembangan Multimedia Pembelajaram Interaktif Mengenal Angka dan Huruf untuk Anak Usia Dini. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 2(2). Rich, B., & Thomas, C. (2009). Geometry: Includes Plane, Analytic, and Transformational Geometries. . (4th Editio). New York: McGraw-Hill. Rochanah, L. (2016). Pemanfaatan Media Berbasis Komputer Untuk Meningkatkan Kemampuan Huruf pada Anak Usia Dini (Urgensi Media Berbasis Komputer pada Peningkatan Kemampuan Mengenal Huruf ). Jurnal Program Studi PGRA, Volume 2 N, 1–8. Runtukahu, T., & Kandou, S. (2014). Pembelajaran matematika dasar bagi anak berkesulitan belajar. Yogyakarta: Ar-ruzz Media. Santrock, J. W. (2016). Children (Thirteenth). New York: McGraw-Hill Education. Sarama, J., & Clements, D. H. (2006). Mathematics, Young Students, and Computers: Software, Teaching Strategies and Professional Development. The Mathematics Educato, 9(2), 112– 134. Schoenfeld, A. H., & Stipek, D. (2011). Math Matters. Barkeley, California.Shilpa, S., & Sunita, M. (2013). A Study About Role of Multimedia in Early Childhood Education. International Journal of Humanities and Social Science Invention, 2(6). Siswono, T. Y. E. (2012). Belajar dan Mengajar Matematika Anak Usia Dini. Universitas Negeri Surabaya.Smaldino, S. E., Russel, J. D., & Lowther, D. L. (2014). Instructional Technology & Media for Learning (9th ed.). Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sudaryanti. (2006). Pengenalan Matematika Anak Usia Dini. Yogyakarta: FIP UNY. Sufa, F. F., & Setiawan, H. Y. (2017). Analisis Kebutuhan Anak Usia 4-6 Tahun Pada Pembelajaran Berbasis Komputer Pada Anak Usia Dini. Research Fair Unisri, 1(1). Suharjana, A. (2008). Pengenalan Bangun Ruang dan Sifat-sifatnya di SD. Yogyakarta: Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Matematika. Sujiono, Y . N. (2014). Batasan dan Dasar T eori Pengembangan Kognitif. In Hakikat Pengembangan Kognitif (p. 12). Suryana, D. (2013). Pendidikan Anak Usia Dini (teori dan praktik pembelajaran). Padang: UNP Press. Susperreguy, M. I., & Davis-Kean, P. E. (2016). Maternal Math Talk in the Home and Math Skills in Preschool Children. Early Education and Development, 27(6), 841–857. https://doi.org/10.1080/10409289.2016.1148480 Suwarna. (2010). Pengembangan Multimedia Pembelajaran untuk Pembinaan Kreativitas Melukis di Taman Kanak-kanak. Jurnal Universitas Negeri Yogyakarta. Suziedelyte, A. (2012). Can video games affect children’s cognitive and non-cognitive skills? UNSW Australian School of Business Research Paper. https://doi.org/10.2139/ssrn.2140983 Tarigan, D. (2006). Pembelajaran Matematika Realistik. Jakarta: Departeman Pendidikan Nasional, Direktorat Jendral Pendidikan Tunggi, Direktorat Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ketenaga Perguruan Tinggi. Tatang, S. (2012). Ilmu Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.Trawick, M. (2007). Enemy Line ; Warfare, Childhood, and Play in Batticaloa. London: University of California Press. Trifunović, A., Čičević, S., Lazarević, D., Mitrović1, S., & Dragovi, M. (2018). Comparing Tablets (Touchscreen Devices and PCs in Preschool Children Education: Testing Spatial Relationship Using Geometric Syimbols Traffic Signs. IETI Transections on Economics and Safety, 2(1), 35–41. https://doi.org/10.6722/TES.201808_2(1).0004 Vitianingsih, A. V. (2016). Game Edukasi Sebagai Media Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal INFORM, 1 No. 1. Wang, F., & Kinzie, M. B. (2010). Applying Technology to Inquiry- Based Learning in Early Childhood Education. Early Childhood Education Journal. Weil, M., Calhoun, E., & Joyce, B. (2011). Models of Teaching. New York.: New York. Zack, N. (2014). Philosophy of Science and Race. New York: Routledge. Zare, Sarikhani, Salarii, & Mansouri. (2016). The Impact Of E-learning on University Student’s Academic Achievement and Creativity. Journal of Technical Education and Training (JTET), 8(11)

TRADISI SIRAMAN WARANGGANA DI SENDANG BEKTIHARJO DESA BEKTIHARJO KECAMATAN SEMANDING KABUPATEN TUBAN

Tradisi Siraman Waranggana di Sendang Bektiharjo merupakan tradisi yang tumbauh dilingkup masyarakat Desa Bektiharjo Kecamatan Semandinga Kabupaten Tuban. Tradisi siraman waranggana dilaksanakan sejak jaman dahulu dan tidak diketahui tahun berapa pastinya. Tradisi tersebut dilaksanakan ditanggal 1 bulan November bertempatan hari jadi kota Tuban. Penelitian ini akan membahas menegenai bagaimana awal mula tradisi, kemudian bagaiamana proses tradisi tersebut, apa saja ubarampe yang dibutuhkan dalam prosesi dan makna setiap ubarampenya, apakah ada perubahan didalam prosesi tradisi tersebut. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan bentuk dari tradisi siraman waranggana dengan mengunakan Tintingan Folklor. metode yang digunakan dalam penelitian ini yaiku metode deskriptif kualitatif. Sumber dan penelitian yang digunakan yaiku data primer dan data sekunder. Teknik pengumpulan data yang digunakan peneliti yaiku wawancara dan dokumentasi. Pada pelaksanaan tradisi terbagi atas tiga prosesi, yaitu (1) prosesi menabur bunga, (2) prosesi siraman waranggana, (3) prosesi pendanyangan. Pada prosesi-prosesi tersebut terbagi atas tiga bagian yaiku pembukaan, pelaksanaan, dan penutup. Ubarampe yang digunakan dalam tradisi ini berupa air tujuh sumber, kupat lepet, tumpeng robyong, ingkung ayam, bunga melok, kemenyan, keris pusaka, bunga sekaran, kendi dan kendil. Perubahan dalam tradisi siraman waranggana yaiku perubahan dalam pelaksanaan dan dalam perubahan nama tradisi tersebut

PENGGUNAAN COMPUTER BASED INSTRUCTION (CBI) MULTIMODEL DALAM PEMBELAJARAN SAINS DI SEKOLAH DASAR: Studi Quasi Eksperimen Penggunaan CBI Multimodel Terhadap Siswa Kelas V SD Assalam Bandung

Skripsi, Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia, tahun 2007. Penelitian ini bertitik tolak pada permasalahan “Bagaimana hasil belajar yang diperoleh siswa setelah menggunakan Computer Based Instruction Multimodel jika dibandingkan dengan metode pembelajaran yang selama ini digunakan oleh guru dalam pembelajaran Sains di Sekolah Dasar?”. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain pretest dan posttest. Instrumen yang digunakan berupa tes pilihan ganda sebanyak 25 soal. Pengujian hipotesisnya menggunakan uji Mann Whitney. Permasalahan khusus dalam penelitian ini, adalah: 1) Bagaimana perbedaan kemampuan aspek pemahaman konsep dalam pembelajaran Sains antara siswa yang menggunakan Computer Based Instruction Multimodel dengan siswa yang belajar dengan menggunakan metode pembelajaran yang selama ini digunakan oleh guru?, 2) Bagaimana perbedaan kemampuan aspek identifikasi konsep dalam pembelajaran Sains antara siswa yang menggunakan Computer Based Instruction Multimodel dengan siswa yang belajar dengan menggunakan metode pembelajaran yang selama ini digunakan oleh guru?, 3) Bagaimana perbedaan kemampuan aspek mengelompokkan data pada mata pelajaran Sains antara siswa yang menggunakan Computer Based Instruction Multimodel dengan siswa yang belajar dengan menggunakan metode pembelajaran yang selama ini digunakan oleh guru?. Kesimpulan umum yang diperoleh dari penelitian ialah Pembelajaran Sains di Sekolah Dasar dengan menggunakan CBI Multimodel lebih baik daripada pembelajaran Sains dengan menggunakan metode pembelajaran yang selama ini digunakan oleh guru. Temuan lebih khusus dari kesimpulan di atas dapat dijabarkan sebagai berikut: Pembelajaran Sains di Sekolah Dasar dengan menggunakan CBI Multimodel lebih baik daripada pembelajaran Sains dengan menggunakan metode pembelajaran yang selama ini digunakan oleh guru dalam kemampuan aspek pemahaman konsep. Pembelajaran Sains di Sekolah Dasar dengan menggunakan CBI Multimodel lebih baik daripada pembelajaran Sains dengan menggunakan metode pembelajaran yang selama ini digunakan oleh guru dalam kemampuan aspek identifikasi konsep. Pembelajaran Sains di Sekolah Dasar dengan menggunakan CBI Multimodel lebih baik daripada pembelajaran Sains dengan menggunakan metode pembelajaran yang selama ini digunakan oleh guru dalam kemampuan aspek mengelompokkan data

PENGARUH KUALITAS LAYANAN DAN HARGA TERHADAP KEPUASAN KONSUMEN KERETA API KELAS EKSEKUTIF ARGO BROMO ANGGREK PAGI

Executive Train Argo Bromo Anggrek Pagi which is the one and only  train from Surabaya to Jakarta with schedule of departure in the morning and faster than the other executive train and also have a competitive price than the others. The number of sample in this study were 220 respondents. And method of data sample using nonprobability sampling, specially using Purposive sampling. In this analysis of the data using multiple linear regression. The result of the research indicates that there is partial and simultant influence on customer satisfaction.   Keywords: Quality Service, Price, Customer Satisfcaction

ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG BERPENGARUH PADA KECENDERUNGAN KECURANGAN AKUNTANSI

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh sistem pengendalian intern, ketaatan asas akuntansi, kesesuaian kompensasi, asimetri informasi dan moralitas individu terhadap kecenderungan kecurangan akuntansi. Populasi dalam penelitian ini adalah beberapa perusahaan swasta di Gresik. Metode pengambilan sampel dilakukan dengan menggunaan purposive sampling sesuai kriteria yang telah ditentukan. Jumlah sampel yang terkumpul sebanyak 80 responden yang terdiri dari staf akuntansi dan staf keuangan. Data yang telah dikumpulkan dianalisis dengan menggunakan analisis regresi linier berganda. Hasil penelitian ini menunjukkan secara simultan variabel sistem pengendalian intern, ketaatan asas akuntansi, kesesuaian kompensasi, asimetri informasi dan moralitas individu secara bersama-sama berpengaruh terhadap kecenderungan kecurangan akuntansi. Dari pengujian hipotesis dengan uji parsial menunjukkan sistem pengendalian intern, ketaatan asas akuntansi, kesesuaian kompensasi, asimetri informasi tidak berpengaruh terhadap kecenderungan kecurangan akuntansi sedangkan moralitas individu berpengaruh signifikan terhadap kecenderungan kecurangan akuntansi

SEJARAH IKATAN PEMUDA PELAJAR INDONESIA TAHUN 1948-1965 (PERANAN DAN PERKEMBANGAN DALAM PERGERAKAN PEMUDA)

ABSTRAK PUTRI AYU APRILIA SOLEKAH. C.0511024. 2015. Sejarah Ikatan Pemuda Pelajar Indonesia Tahun 1948-1965 (Peranan dan Perkembangan dalam Pergerakan Pemuda). Skripsi: Program Studi Ilmu Sejarah, Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Sebelas Maret. Penelitian ini mempunyai tiga tujuan: pertama untuk mengetahui latar belakang terbentuknya Ikatan Pemuda Pelajar Indonesia dalam masa awal kemerdekan, kedua untuk mengetahui peranan IPI (1945-1948) dan IPPI (1948-1965) di bidang pers, dan ketiga untuk mengetahui peranan IPI (1945-1948) dan IPPI (1948-1965) di bidang Pendidikan. Penelitian ini menggunakan metode sejarah yang dimulai dengan tahap heuristik, yakni pengumpulan data dari sumber-sumber sejarah sezaman yang ditemukan di Arsip Nasional Republik Indonesia dan Monumen Pers Nasional. Tahap selanjutnya kritik sumber, yakni membandingkan dan mengkritik sumber sejarah untuk memperoleh data yang sahih atau valid. Kemudian interprestasi, yakni tahap menganalisis data yang diperoleh sehingga memperoleh fakta-fakta yang terjadi dalam suatu peristiwa, dan yang terakhir menuliskan laporan penelitian atau historiografi. Kesimpulan dari penelitian ini adalah Organisasi Ikatan Pemuda Pelajar Indonesia merupakan hasil fusi dari dua organisasi, yaitu antara Ikatan Pelajar Indonesia dengan Serikat Mahasiswa Indonesia. Wujud perjuangan IPPI sebagai sebuah organisasi pelopor perjuangan dari pemuda pelajar untuk mendidik warga negara yang sejati dan menekankan pada penanaman semangat patriotisme, menghancurkan sikap dan jiwa yang apatis dari pemuda pelajar serta memberantas kebodohan dalam segala bentuknya, terutama dalam hal buta huruf. Peranan Ikatan Pemuda Pelajar Indonesia di bidang pers pada masa awal berdirinya dan pada masa revolusi fisik yaitu menekankan segi perjuangan dan mempertahankan kemerdekaannya, melalui penerbitan surat kabar yang berisikan dorongan semangat nasionalisme yang dapat menggerakkan seluruh rakyat Indonesia. Peranan Ikatan Pemuda Pelajar Indonesia di bidang pendidikan yaitu menekankan penanaman jiwa patriotisme, memprakarsai usaha-usaha untuk kemajuan pendidikan, serta memberantas kebodohan dalam segala bentuknya terutama dalam hal buta huruf. IPPI juga ikut serta membangun bangsa Indonesia pasca perang kemerdekaan bersama pemerintah Indonesia dengan memprakarsai berdirinya sarana pendidikan dan juga perbaikan fasilitas-fasilitas sosial lainnya, seperti perbaikan sekolah. Kata Kunci: Peranan, Pers, Mendidi

Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Startegi Information Seacrh Kelas V SDN 02 Genengan Kecamatan Jumantono Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2011/2012

Jenis penelitian ini adalah PTK ( Penelitian Tindakan Kelas ) yang bertujuan untuk mendiskripsikan peningkatan hasil belajar IPA melalui penerapan Strategi Information Seacrh. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dokumentasi dan test. Untuk menjamin validitas data, teknik yang digunakan adalah teknik triangulasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar IPA dengan menggunakan strategi Information Seacrh meningkat menjadi 84%. Dengan dilakukanya tindakan siklus I dan siklus II, siklus I mencapai 58% (14 siswa) dan pada siklus II mencapai 84% ( 20 siswa ). Penelitian ini menyimpulkan bahwa dengan menggunkan strategi Information Seacrh dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPA

PENGARUH PENGELOLAAN AKTIVA DAN KEBIJAKAN HUTANG TERHADAP NILAI PERUSAHAAN PADA SUB SEKTOR TEKNOLOGI DI BURSA EFEK INDONESIA TAHUN 2016 – 2020

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengaruh pengelolaan aktiva dan kebijakan hutang terhadap nilai perusahaan pada sub sektor teknologi di bursa efek Indonesia tahun 2016-2020. Dalam penelitian ini secara umum menjelaskan Total aktiva dan total hutang dari beberapa perusahaan ternyata mengalami fluktuasi dimana dapat merugikan perusahaan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan menggunakan alat analisis regresi berganda dengan data panel, melakukan pengelolaan data dari laporan keuangan perusahaan yang berjumlah 7 perusahaan papan utama yang menjadi sampel peneliti. Berdasarkan hasil olah data yang telah dikelola menggunakan aplikasi eviews 8. Total aktiva secara parsial berpengaruh terhadap nilai perusahaan, total utang secara parsial tidak berpengaruh terhadap nilai perusahaan, total aktiva dan total utang berpengaruh secara simultan terhadap nilai perusahaan artinya jika perusahaan menggunakan hutang dengan baik maka hutang tersebut dapat meningkatkan nilai perusahaan begitu juga dengan pengelolaan aktiva jika dikelola dengan baik akan meningkatkan nilai perusahaan dan menarik perhatian investor untuk berinvestasi

HUBUNGAN TINGKAT STRESS DENGAN KUALITAS TIDUR PADA PASIEN KANKER PAYUDARA STADIUM 3 DI RSU ROYAL PRIMA MEDAN TAHUN 2021

Kanker payudara adalah suatu perubahan genetik pada sel tunggal dan  memerlukan waktu untuk dapat dipalpasi. Pasien penderita kanker payudara dapat mengalami stress akibat penyakit yang diderita dan berdampak kepada terjadinya penurunan kualitas tidur. Stres dapat terjadi bila seseorang dihadapkan dengan peristiwa yang  mengancam kesehatan fisik maupun psikologisnya. Kualitas tidur merupakan suatu kepuasan individu terhadap tidur yang ditentukan bagaimana seseorang mempersiapkan pola tidur.Penelitian ini dilakukan guna mengetahui hubungan tingkat stress dengankualitas tidur pada pasien kanker payudara stadium 3 di RSU Royal Prima Medan.Penelitianmenggunakn metode desain deskriptif dan cross sectional, dengan sampel sebanyak 16 orang. Metode pengambilan data menggunakan Accidental sampling. Pengambilan data menggungunkan lembar kuesioner. Hasil penelitian Menggunakan uji Wilcoxon memperlihatkan nilai Z = -3,207 maka p value sebanyak 0,001 < 0,05.Kesimpulan dalam penelitian ini adanya hubungan tingkat stress dengan kualitastidur pada pasien kanker payudara stadium 3 di RSU Royal Prima Medan