Crenças sobre práticas de cuidado e metas de socialização de pais e mães com filhos com Síndrome de Down

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2013.O nascimento de uma criança exige reorganização dos papéis na família. Se esse nascimento é marcado pela chegada de um filho com alguma deficiência, como a Síndrome de Down (SD), poderá provocar um desequilíbrio na família devido à ruptura das expectativas dos pais em relação à chegada de um bebê ideal. Consequentemente, este fato poderá interferir nas crenças sobre as práticas de cuidado e nos valores parentais. O objetivo principal desta pesquisa é investigar as crenças sobre as práticas de cuidado e metas de socialização que pais e mães têm para seus filhos com SD. Participaram 24 mães e 19 pais de crianças com SD com média de idade de 22,21(DP=13,27) meses. Para avaliar as crenças parentais sobre as práticas de cuidado, foi utilizada a Escala de Crenças Parentais e Práticas de Cuidado (ECPPC), que avalia duas dimensões (cuidados primários e estimulação) quanto à frequência da prática realizada e o grau de importância atribuído a mesma. Para identificar os valores parentais dos genitores, empregou-se a Entrevista de Metas de Socialização. Além disso, foi utilizado um questionário sociodemográfico. Os instrumentos foram aplicados individualmente com cada participante. Para os dados oriundos da entrevista foi utilizada a análise temática categorial, com categorias previamente definidas. As frequências de respostas dos participantes para cada categoria e também os dados do questionário sociodemográfico e da ECPPC foram analisados por meio de diversos testes estatísticos: estatística descritiva, Teste t, Correlação de Pearson, Teste de Correlação de Spearman, Teste Mann-Whitney. Por meio das análises estatísticas realizadas, constatou-se que o papel dos pais está relacionado com a garantia de recursos, uma vez que muitas das mães não trabalham fora de casa e passam tempo integral com a criança no provimento de cuidados. Por outro lado, as mães realizam mais práticas de cuidados primários que os pais, embora ambos os genitores enfatizem essa prática quando comparada as práticas de estimulação. Quanto às metas de socialização, os genitores compartilham expectativas semelhantes, destacando as metas de autoaperfeiçoamento e as expectativas sociais. A expectativa de que a criança com SD tenha um desenvolvimento típico também foi uma das preocupações dos pais em relação ao futuro dos filhos. O modelo cultural de parentalidade predominante foi a orientação autônomo-relacional, o que reflete uma sobreposição entre valores de independência e interdependência. Além disso, a escolaridade dos genitores e o sexo da criança apresentaram relações com as crenças sobre as práticas de cuidado e as metas de socialização. Os resultados contribuem para o avanço do conhecimento na área das etnoteorias parentais e também para implementação de estratégias de intervenção voltadas para as famílias de crianças com SD.2014-08-06T17:41:11

FORMAÇÃO DO PSICÓLOGO PARA ATUAR NO SUS: POSSÍVEIS ENCONTROS E DESENCONTROS ENTRE AS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS E AS MATRIZES CURRICULARES DE UM CURSO DE PSICOLOGIA

Desde a sua regulamentação, a Psicologia vem acompanhando os diversos desdobramentos sociais, políticos e econômicos do país, e é nesse embate de conflitos que surge a necessidade de uma transformação na formação em Psicologia, que se aproxime do SUS. Este trabalho tem como objetivos identificar as possíveis relações nas matrizes curriculares de um Curso de Psicologia de Santa Catarina com as competências e habilidades contidas nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), visando aproximar-se de uma formação voltada para o SUS e comparar as disciplinas e as ementas das duas últimas grades curriculares do Curso de Psicologia. A presente pesquisa fez uso da abordagem qualitativa de caráter documental. Os dados foram coletados a partir de documentos que expressam o currículo. Neste estudo optou-se pelas matrizes curriculares do Curso de Psicologia pesquisado, analisando os conteúdos que evidenciaram uma aproximação com as competências e habilidades das DCNs. Quando comparadas as matrizes curriculares, essas evidenciaram diferenças como a influência do relatório Flexner e das Diretrizes Curriculares. Apesar das possíveis aproximações do currículo pesquisado com o SUS, entende-se que os atores sociais são os principais protagonistas para que essa transformação na formação do psicólogo efetivamente aconteça

Socialization goals and action strategies of parents of children with Down Syndrome

El propósito de este estudio fue el de investigar los objetivos y estrategias de socialización que los padres tienen para sus hijos con síndrome de Down (SD). Participaron 24 madres y 19 padres de niños con síndrome de Down, con una edad promedio de 22 meses y que viven en la región de Itajaí, ubicada en el sur del Brasil. Se realizó una entrevista sobre las metas de socialización y un cuestionario sociodemográfico. Se aplicó el análisis temático categórico para el tratamiento de los datos de la entrevista. Las frecuencias de las respuestas de los participantes a cada categoría y los datos de los cuestionarios sociodemográficos también fueron analizados. Los resultados indicaron que los padres comparten metas similares; ellos desean de manera significativa el autoperfeccionamiento relacionado con la autonomía y la independencia de sus hijos. La expectativa de que los niños con síndrome de Down tengan un desarrollo típico fue también una de las preocupaciones de los padres. Los progenitores emplearon estrategias semejantes: ambos se atribuyeron para sí la responsabilidad de asegurar que el niño logre los objetivos deseados. Se concluye que el cambio en la forma como se percibe la condición de SD el aumento en la expectativa de vida de las personas con este síndrome, la creación de políticas públicas y el hecho de que los niños sean ubicados en instituciones, pueden haber influenciado los valores predominantes de los padres con respecto a la autonomía e independencia de los niños con síndrome de Down.A presente pesquisa teve como objetivo principal investigar as metas de socialização e estratégias de ação que pais e mães têm para os seus filhos com Síndrome de Down (SD). Participaram 24 mães e 19 pais de crianças com SD, com média de idade de 22 meses, residentes na região de Itajaí, localizada no sul do Brasil. Utilizou-se como instrumentos a Entrevista de Metas de Socialização e um questionário sociodemográfico. Empregou-se a análise temática categorial para o tratamento dos dados da entrevista. As frequências de respostas dos participantes para cada categoria e, também os dados do questionário sociodemográfico foram analisados por meio de testes estatísticos paramétricos e não paramétricos. Os resultados indicaram que os genitores compartilhavam metas de socialização semelhantes: o autoaperfeiçoamento, relacionado à autonomia e independência, foi a meta significativamente mais almejada. A expectativa de que a criança com SD tenha um desenvolvimento típico também foi uma das preocupações dos genitores em relação ao futuro dos filhos. Os genitores se assemelharam quanto às estratégias empregadas: ambos atribuíram principalmente a si a responsabilidade de assegurar que a criança atinja os objetivos almejados. Conclui-se que a mudança na visão da deficiência, o aumento da expectativa de vida da população com SD, a criação de políticas públicas e o fato das crianças estarem inseridas em contextos institucionais pode ter interferido no predomínio de valores dos genitores, relacionados à autonomia e independência dos filhos com SD.The present study aimed to investigate socialization goals and strategies that guide parents´ actions towards children with Down Syndrome (DS). In total, 24 mothers and 19 fathers of children with DS participated, with an average age of 22 months and living in the Itajaí region, located in Southern Brazil. Data were gathered from parents´ answers to the Socialization Goals Interview and a socio-demographic questionnaire. A categorical thematic analysis was applied for the treatment of data interview. Parametric and non-parametric statistics were also used to analyze part of the data from both surveys. Results indicated that parents shared similar socialization goals: self-improvement related to autonomy and independence was pointed out as the most desired objective. The expectation that children with DS have a typical development was also one of the parents´ concerns regarding children´s future. Parents had similar opinions about the strategies employed. Mainly, they attributed to themselves the responsibility to ensure that children could achieve the desired goals. It is possible to conclude that the change in the way the DS condition is perceived, an increase in life expectancy of people with this syndrome, the creation of public policies and the fact that children are placed in institutional contexts may have influenced parents’ predominant values about autonomy and independence of children with DS

Características das interações das díades mãe-criança com deficiência auditiva durante contação de história de livro infantil

The research main objective was to analyze interaction of mother and hearing-impaired children during a story time with children's book. Five pairs of mother and hearing-impaired child attended at Attention Service to the Deaf Person (SAPS) in a Brazilian University. The data collected occurred through a socio-demographic data sheet and the date interaction agenda. Two observers performed a series of available data, and after their completion, by calculating the level of record agreement, they found the reliability index of 81% for mothers and 92% for children. During the interactions, the most frequent mothers’s behaviors were the change of voice intonation and look at the book, since the most frequent children’s behavior was to look at the book. Thus, the results obtained in the literature and in the research area are important for the execution of the story as a resource that is not an aid to hearing impaired children.El objetivo general de la investigación fue analizar la interacción de las díadas madre-hijo con pérdida auditiva al contar la historia de un libro infantil. Cinco díadas madre-hijo participaron en el estudio y cuentan con la asistencia de un Servicio de Asistencia para Personas Sordas (SAPS) adscrito a una universidad comunitaria en el sur de Brasil. La recopilación de datos se realizó por medio de una hoja de datos sociodemográficos y el registro de la interacción de la díada. Dos observadores realizaron el análisis de los datos por separado, y después de su conclusión, calcularon el nivel de acuerdo de los registros, obteniendo así el índice de confiabilidad del 81% para las madres y del 92% para los niños. Durante las interacciones, los comportamientos más frecuentes de la madre fueron cambiar su voz y mirar el libro, mientras que el comportamiento más frecuente de los niños fue mirar el libro. Por lo tanto, los resultados son similares a la literatura en el área y corroboran la importancia de usar la narración de cuentos como un recurso que puede ayudar en el desarrollo de niños con discapacidad auditiva.A pesquisa teve por objetivo geral analisar a interação das díades mãe-criança com deficiência auditiva ao contar história de livro infantil. Participaram cinco díades mãe-criança com deficiência auditiva que são atendidas por um Serviço de Atendimento à Pessoa Surda (SAPS) anexo a uma universidade comunitária no sul do Brasil. A coleta de dados ocorreu através de uma ficha de dados sociodemográficos e da gravação de interação da díade. Dois observadores realizaram a análise dos dados separadamente e, após sua conclusão, calcularam o nível de concordância dos registros, assim, obteve-se o índice de fidedignidade de 81% para as mães e 92% para as crianças. Durante as interações, os comportamentos mais frequentes da mãe foram a mudança de entonação de voz e olhar o livro, já o comportamento mais frequente das crianças foi olhar o livro. Dessa forma, os resultados se assemelham à literatura na área e corrobora com a importância de utilizar a contação de história como um recurso que pode auxiliar no desenvolvimento das crianças com deficiência auditiva

Interação social de crianças com autismo em um contexto de educação musical

This article has been objective check the social interaction behaviors of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in relation to their peers based on musical education and focusing on the quality and frequency of presenting such behaviors. This research as a descriptive, exploratory, observational case study with a quantitative approach. In this study, four children between 9 and 10 years of age with autism level 1 diagnosis, participated without concomitant intellectual impairment. The tools used were a sociodemographic and development data sheet for profiling participants; and Behavior Observation Protocol of ASD Children with Peers for analysis of social interaction behavior during five musical meetings (150 minutes). The results demonstrate that music can act as a tool that enables the development of skills in social interaction and spontaneous self-expression of children with ASD, considering the prevalence and increase of spontaneous initiatives and functional responses, without stereotypes, and a decrease in non-functional behavior during the meetings. This research therefore showed, from musical stimulation, the ability to develop exchanges between peers, from verbal language and body expression, exchange and sharing of objects, and thus promote a favorable space for interaction with peers.Este estudio tuvo como objetivo analizar las conductas de interacción social de los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en relación con sus pares a partir de la educación musical, centrándose en la calidad y frecuencia de presentación de dichas conductas. Esta investigación se caracteriza por ser un estudio de caso descriptivo, exploratorio, observacional, con enfoque cuantitativo. En este estudio participaron cuatro niños con diagnóstico de TEA, nivel 1, sin deterioro intelectual concomitante, con edades entre nueve y diez años. Los instrumentos utilizados fueron una ficha sociodemográfica y de desarrollo, para perfilar los perfiles de los participantes; y el Protocolo de observación de la conducta de niños con TEA con sus compañeros (POCC-TEA / Peers) para el análisis de conductas de interacción social, durante cinco encuentros musicales (150 minutos). Los resultados demuestran que la música puede actuar como una herramienta que promueve el desarrollo de habilidades en la interacción social y la autoexpresión espontánea en niños con TEA, dada la prevalencia y aumento de iniciativas y respuestas funcionales espontáneas, sin estereotipias, y una disminución de comportamientos estereotipados funcionales durante las reuniones. Por tanto, la investigación reveló, a partir de la estimulación musical, la capacidad de desarrollar intercambios entre pares, desde el lenguaje verbal y la expresión corporal, el intercambio y compartir de objetos, y así promover un espacio propicio para la interacción con los pares.O presente estudo teve como objetivo analisar os comportamentos de interação social de crianças com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) em relação aos seus pares com base na educação musical, focando na qualidade e na frequência da apresentação de tais comportamentos. Esta pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso de forma descritiva, exploratória, observacional, com uma abordagem quantitativa. Neste estudo, participaram quatro crianças que possuem diagnóstico de TEA, nível 1, sem comprometimento intelectual concomitante, com idades entre nove e dez anos. Os instrumentos utilizados foram uma Ficha de dados sociodemográficos e de desenvolvimento, para traçar os perfis dos participantes; e o Protocolo de observação de comportamentos de crianças com TEA com seus pares (POCC-TEA/Pares) para análise dos comportamentos de interação social, durante cinco encontros musicais (150 minutos). Os resultados demonstram que a música pode agir como ferramenta que propicia o desenvolvimento de habilidades na interação social e auto expressão espontânea de crianças com TEA, visto a prevalência e o aumento de iniciativas e respostas funcionais espontâneas, sem estereotipias, e uma diminuição de comportamentos não funcionais no decorrer dos encontros. A pesquisa revelou, portanto, a partir da estimulação musical, a capacidade de desenvolver trocas entre pares, desde linguagem verbal e expressão corporal, troca e compartilhamento de objetos, e assim promover um espaço favorável a interação com seus pares

Pistas Visuais e Videomodelação para Escovação de Dentes em pessoas com Transtorno do Espectro Autista: Revisão Integrativa da Literatura

Esta revisão integrativa da literatura possui como objetivo levantar a produção científica sobre Pistas Visuais e Videomodelação no desenvolvimento de habilidades de escovar os dentes em pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Assim, realizou-se uma busca nas bases de dados com um recorte entre os anos 2010 e 2021 nos portais CAPES, Pepsic, Redalyc e Pubmed utilizando as seguintes combinações de palavras-chaves: autismo AND higiene bucal, escovação dentária AND autismo, pistas visuais AND higiene bucal, pistas visuais AND escovação dentária, videomodelação AND escovação dentária, videomodelação AND cuidados bucais, videomodelação AND saúde bucal, pedagogia visual AND escovação dentária e suas equivalentes em inglês. Ao total 15 estudos foram selecionados e analisados, e seus resultados evidenciaram que ambos os instrumentos são positivos para o desenvolvimento de habilidades de escovação em pessoas com TEA. Não foi possível definir a melhor ferramenta através desta seleção, mas sim clarificar estratégias de melhoria para o processo de ensino-aprendizagem. Além disso, pesquisas demonstraram limitações devido a utilização de amostras por conveniência , visto que não é possível generalizar seus resultados. A falta de artigos brasileiros e latino-americanos na presente seleção demonstra a importância de novos estudos na área

Interação social de crianças com autismo em um contexto de educação musical

O presente estudo teve como objetivo analisar os comportamentos de interação social de crianças com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) em relação aos seus pares com base na educação musical, focando na qualidade e na frequência da apresentação de tais comportamentos. Esta pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso de forma descritiva, exploratória, observacional, com uma abordagem quantitativa. Neste estudo, participaram quatro crianças que possuem diagnóstico de TEA, nível 1, sem comprometimento intelectual concomitante, com idades entre nove e dez anos. Os instrumentos utilizados foram uma Ficha de dados sociodemográficos e de desenvolvimento, para traçar os perfis dos participantes; e o Protocolo de observação de comportamentos de crianças com TEA com seus pares (POCC-TEA/Pares) para análise dos comportamentos de interação social, durante cinco encontros musicais (150 minutos). Os resultados demonstram que a música pode agir como ferramenta que propicia o desenvolvimento de habilidades na interação social e auto expressão espontânea de crianças com TEA, visto a prevalência e o aumento de iniciativas e respostas funcionais espontâneas, sem estereotipias, e uma diminuição de comportamentos não funcionais no decorrer dos encontros. A pesquisa revelou, portanto, a partir da estimulação musical, a capacidade de desenvolver trocas entre pares, desde linguagem verbal e expressão corporal, troca e compartilhamento de objetos, e assim promover um espaço favorável a interação com seus pares

O PORTADOR DE ESCLEROSE MÚLTIPLA E SUAS FORMAS DE ENFRENTAMENTO FRENTE A DOENÇA

A Esclerose Múltipla é uma doença do sistema nervoso central considerada como uma doença desmielinizante, pois causa danos na mielina que reveste as fibras nervosas destinadas aos impulsos ao cérebro, ao nervo óptico e à medula espinhal. Muitos são os sentimentos que os portadores desta doença possuem, desde o início do recebimento do diagnóstico até o momento de assumir possuir Esclerose Múltipla. Sendo assim, buscar-se-á conhecer as formas de enfrentamento utilizadas por pacientes com Esclerose Múltipla em relação a esta doença. De forma mais específica será verificado qual o conhecimento que estes portadores têm sobre Esclerose Múltipla; quais as possíveis limitações e adaptações e os sentimentos gerados após o diagnóstico. Trata-se de uma pesquisa de cunho exploratório qualitativo que contou com cinco participantes e teve como instrumento a entrevista semi-estruturada. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo proposto por Moraes (1999). Os resultados apontaram que os sujeitos entrevistados buscam realizar o seu enfrentamento por meio de informações e de adaptação necessária de acordo com cada individualidade. A raiva, o medo e o conformismo são os sentimentos mais encontrados

Interação Mãe-Bebê no Ambiente Prisional

The penitentiary is an atypical context for child development, so it is possible that interactions between the mother-baby dyad suffer interference from the characteristics of this environment. In order to identify and understand the interactions between incarcerated babies and mothers, this research relied on the use of observational methodology. After collecting sociodemographic data, interactions between mothers and babies were observed in the prison context for 20 minutes on three different days. Four mother-infant dyads were observed. The children were between zero and seven months old. The interactions were recorded in audio and video and analyzed based on a protocol of previously established categories, according to the literature. The mother’s behaviors, more often, were to look and rock, while those of the babies were to vocalize and become restless. Such results show a reciprocal sharing of attention and affection between the dyads. However, there is an absence of interaction behaviors essential for early childhood development, such as object stimulation. The need for guidance activities on ways to promote healthy development is indicated.El centro penitenciario es un contexto atípico para el desarrollo infantil, por lo que es posible que las interacciones entre la díada madre-hijo sufran interferencias por las características de este entorno. Para identificar y comprender las interacciones entre bebés y madres encarcelados, esta investigación se basó en el uso de metodología observacional. Luego de recolectar datos sociodemográficos, se observaron interacciones entre madres y bebés en el contexto carcelario, durante 20 minutos en tres días diferentes. Se observaron cuatro díadas madre-hijo. Los niños tenían entre cero y siete meses. Las interacciones se registraron en audio y video y se analizaron en base a un protocolo de categorías previamente establecidas, según la literatura. Los comportamientos de la madre, más a menudo, eran mirar y mecerse, mientras que los de los bebés eran vocalizar y ponerse inquietos. Estos resultados muestran un intercambio recíproco de atención y afecto entre las díadas. Sin embargo, hay una ausencia de comportamientos de interacción esenciales para el desarrollo de la primera infancia, como la estimulación de objetos. Se indica la necesidad de actividades de orientación sobre formas de promover un desarrollo saludable.A penitenciária é um contexto atípico para o desenvolvimento infantil, portanto é possível que as interações entre a díade mãe-bebê sofram interferências das características desse ambiente. Com objetivo de identificar e compreender as interações entre bebês e mães encarceradas, essa pesquisa contou com o uso da metodologia observacional. Após o levantamento de dados sociodemográficos, foram observadas as interações entre mães e bebês no contexto carcerário, durante 20 minutos em três dias diferentes. Observou-se quatro díades mãe-bebês. As crianças tinham entre zero a sete meses de idade. As interações foram gravadas em áudio e vídeo e analisadas com base em um protocolo de categorias previamente estabelecidas, conforme a literatura. Os comportamentos da mãe, com maior frequência, foram olhar e embalar, enquanto que os dos bebês foram vocalizar e ficar irrequieto. Tais resultados evidenciam um compartilhamento recíproco de atenção e afeto entre as díades. Contudo, observa-se a ausência de comportamentos de interação essenciais para o desenvolvimento na primeira infância, como a estimulação por objetos. Indica-se a necessidade de atividades de orientação sobre as formas de promoção de desenvolvimento saudável