This article has been objective check the social interaction behaviors of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in relation to their peers based on musical education and focusing on the quality and frequency of presenting such behaviors. This research as a descriptive, exploratory, observational case study with a quantitative approach. In this study, four children between 9 and 10 years of age with autism level 1 diagnosis, participated without concomitant intellectual impairment. The tools used were a sociodemographic and development data sheet for profiling participants; and Behavior Observation Protocol of ASD Children with Peers for analysis of social interaction behavior during five musical meetings (150 minutes). The results demonstrate that music can act as a tool that enables the development of skills in social interaction and spontaneous self-expression of children with ASD, considering the prevalence and increase of spontaneous initiatives and functional responses, without stereotypes, and a decrease in non-functional behavior during the meetings. This research therefore showed, from musical stimulation, the ability to develop exchanges between peers, from verbal language and body expression, exchange and sharing of objects, and thus promote a favorable space for interaction with peers.Este estudio tuvo como objetivo analizar las conductas de interacción social de los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en relación con sus pares a partir de la educación musical, centrándose en la calidad y frecuencia de presentación de dichas conductas. Esta investigación se caracteriza por ser un estudio de caso descriptivo, exploratorio, observacional, con enfoque cuantitativo. En este estudio participaron cuatro niños con diagnóstico de TEA, nivel 1, sin deterioro intelectual concomitante, con edades entre nueve y diez años. Los instrumentos utilizados fueron una ficha sociodemográfica y de desarrollo, para perfilar los perfiles de los participantes; y el Protocolo de observación de la conducta de niños con TEA con sus compañeros (POCC-TEA / Peers) para el análisis de conductas de interacción social, durante cinco encuentros musicales (150 minutos). Los resultados demuestran que la música puede actuar como una herramienta que promueve el desarrollo de habilidades en la interacción social y la autoexpresión espontánea en niños con TEA, dada la prevalencia y aumento de iniciativas y respuestas funcionales espontáneas, sin estereotipias, y una disminución de comportamientos estereotipados funcionales durante las reuniones. Por tanto, la investigación reveló, a partir de la estimulación musical, la capacidad de desarrollar intercambios entre pares, desde el lenguaje verbal y la expresión corporal, el intercambio y compartir de objetos, y así promover un espacio propicio para la interacción con los pares.O presente estudo teve como objetivo analisar os comportamentos de interação social de crianças com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) em relação aos seus pares com base na educação musical, focando na qualidade e na frequência da apresentação de tais comportamentos. Esta pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso de forma descritiva, exploratória, observacional, com uma abordagem quantitativa. Neste estudo, participaram quatro crianças que possuem diagnóstico de TEA, nível 1, sem comprometimento intelectual concomitante, com idades entre nove e dez anos. Os instrumentos utilizados foram uma Ficha de dados sociodemográficos e de desenvolvimento, para traçar os perfis dos participantes; e o Protocolo de observação de comportamentos de crianças com TEA com seus pares (POCC-TEA/Pares) para análise dos comportamentos de interação social, durante cinco encontros musicais (150 minutos). Os resultados demonstram que a música pode agir como ferramenta que propicia o desenvolvimento de habilidades na interação social e auto expressão espontânea de crianças com TEA, visto a prevalência e o aumento de iniciativas e respostas funcionais espontâneas, sem estereotipias, e uma diminuição de comportamentos não funcionais no decorrer dos encontros. A pesquisa revelou, portanto, a partir da estimulação musical, a capacidade de desenvolver trocas entre pares, desde linguagem verbal e expressão corporal, troca e compartilhamento de objetos, e assim promover um espaço favorável a interação com seus pares
