Movimentos identitários de professores do ensino superior / Identity movements of higher education teachers

O objetivo do presente texto é analisar os movimentos identitários de professores de Cursos Superiores de Tecnologia. Foram entrevistados sete participantes de Instituições de Ensino Superior privadas, da cidade de São Paulo, aos quais se solicitou que escrevessem uma carta contendo um conjunto de recomendações a professores iniciantes, e que atuavam em cursos superiores de formação tecnológica. A discussão dos dados teve como referencial teórico autores como Souza e Placco (2017), Kohlrausch (2015), Blommaert e Hampton (2011), Dubar (2009), Zabala (1997). Os resultados sugerem que os movimentos identitários docentes dos participantes são fortemente ancorados em modelos de gestão empresarial que são a maior referência para o seu desenvolvimento profissional docente. Nesse sentido, os processos de formação de professores para o ensino superior, sobretudo daqueles que não frequentaram cursos de licenciatura em sua formação inicial, precisam ser objeto de atenção por parte das políticas educacionais e das Instituições de Ensino Superior

Gestão escolar feminina na escola pública estadual paulista: a percepção docente

Female school management in Sao Paulo public school: the teacher’s perception Resumo Esta pesquisa, de natureza qualitativa, teve como objetivo geral analisar as percepções de professores e de professoras acerca da efetividade da gestão feminina na escola pública paulista. Os dados foram obtidos por meio da utilização de um questionário online enviado pelo WhatsApp aos professores de três escolas de Educação Básica da Rede Estadual de Ensino do Estado de São Paulo. De posse dos depoimentos dos participantes da pesquisa (23), os dados foram agrupados, categorizados e analisados na perspectiva da análise de conteúdo de Laurence Bardin. Em geral, os resultados mostraram que o cumprimento de metas educacionais independe do gênero do gestor, mas depende de competências e de comprometimento desses profissionais com o trabalho escolar.Palavras-chave: Gestão escolar. Educação e gênero. Gestão escolar feminina.AbstractThis research, of qualitative nature, had as general objective to analyze the teachers’ perceptions about the effectiveness of the female management in the public school of São Paulo. The data were obtained through the use of an online questionnaire sent by WhatsApp to the teachers of three Basic Education schools of the State Education Network of the State of São Paulo. With the testimony of the research participants (23), the data were grouped, categorized and analyzed through the perspective of the content analysis of Laurence Bardin. In general, the results showed that the achievement of educational goals is independent of the manager’s gender, but it depends on the competencies and commitment of these professionals with the school work.Keywords: School management. Education and gender. Female school management

Professores iniciantes dos cursos de licenciatura: corrosão ou constituição de novas profissionalidades? / Beginning teachers of degree courses: Corrosion or constitution to new professionalities

investigação aqui relatada está centrada na perspectiva de que a presença de um corpo docente renovado vem atuando nos cursos de formação de professores e exigindo um olhar mais apurado para as condições de ingresso e de trabalho, bem como para as práticas e para o apoio institucional como fatores fundantes da profissionalidade de professores iniciantes. O foco do estudo está direcionado para a relação entre as condições de trabalho e a constituição da profissionalidade desses formadores de professores que iniciam sua carreira no ensino superior. Pretende-se, assim, identificar os possíveis fatores de corrosão e/ou de constituição de novas profissionalidades de professores formadores que atuam em diferentes cursos de licenciatura de instituições públicas e privadas. Os dados foram coletados junto a seis professores dessas instituições por meio de entrevistas. Foram identificados fatores de corrosão da profissionalidade, como a intensificação, precarização e individualização do trabalho, ao lado de fatores constitutivos da profissionalidade, assentados no compromisso ético, social e cultural e, especificamente, na busca pela aprendizagem da docência a partir dos conflitos e contradições da sala de aula. Palavras-chave: Condições do trabalho docente. Curso de licenciatura. Formador de docentes. Profissionalização docente

IMPLEMENTAÇÃO DE UMA METODOLOGIA DE FORMAÇÃO DOCENTE EM SERVIÇO: O PROGRAMA TUTORIA EM MANAUS

STUDY OF IMPLEMENTATION OF A TEACHER TRAINING METHODOLOGY: THE TUTORIAL PROGRAM IN MANAUS   Abstract: It presents results of a study of the implementation of a continuing teacher training program, developed in the municipal education network of Manaus, especially those referring to the role that educational tutors took in the accompaniment of teachers in probationary stage. To understand how these professionals exercised their duties, observations were made of their work routine and interviews with them, tutored teachers and school managers. The program has sought to apply the methodology established by the program, with local adaptations already foreseen by the idealizers of this methodology. The analyzes showed that there was extent technology transfer from the executing agency to the network and that tutors are generally well received by schools. Keywords: Educational Policy. Continuing Education. Methodology of in-service training.Apresenta resultados de estudo da implementação de programa de formação continuada de professores, implantada na rede municipal de educação de Manaus, que se baseia na atuação de tutores educacionais junto a professores em estágio probatório. Para compreender como os tutores exerciam suas atribuições, foram realizadas observações de sua rotina de trabalho, entrevistas com esses profissionais, além de professores tutorados e gestores escolares. O programa tem buscado aplicar uma concepção de formação em serviço e uma metodologia previamente estabelecidas, mas que prevê e comporta adaptações próprias da localidade. As análises evidenciam que houve transferência de tecnologia da agência executora para a rede de ensino e que os tutores, em geral, são bem recebidos pelas escolas. Palavras-chave: Política Educacional. Formação Continuada. Metodologia de formação em serviço

TUTORIA ACADÊMICA NO MESTRADO PROFISSIONAL: UM APRENDIZADO COMPARTILHADO

O texto discute a tutoria acadêmica, atividade que faz parte da proposta curricular do Mestrado Profissional: Formação de Formadores, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Os tutores são doutorandos dos Programas de Educação da mesma Universidade. Por dois semestres, os tutores, com supervisão da coordenação do curso, acompanham os mestrandos no processo de desenvolvimento do seu trabalho final de Mestrado. Com o objetivo de analisar os significados que alunos e tutores atribuem à tutoria acadêmica, optou-se pela metodologia dos Núcleos de Significação (AGUIAR; OZELLA, 2006, 2013). Para a coleta de dados, utilizou-se um questionário contendo três perguntas abertas que foi encaminhado, via Google Docs, para 116 alunos e 13 tutores que participaram da tutoria nos anos 2013, 2014e 2015. Um total de 45 discentes e todos os tutores preencheram o instrumento. Os resultados apontaram que a tutoria se constituiu num espaço de aprendizagem que possibilitou o desenvolvimento profissional para ambos os públicos. Essa atividade tem contribuído positivamente tanto para a formação de novos pesquisadores quanto de docentes e orientadores para a educação superio

TUTORIA ACADÊMICA NO MESTRADO PROFISSIONAL: UM APRENDIZADO COMPARTILHADO

O texto discute a tutoria acadêmica, atividade que faz parte da proposta curricular do Mestrado Profissional: Formação de Formadores, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Os tutores são doutorandos dos Programas de Educação da mesma Universidade. Por dois semestres, os tutores, com supervisão da coordenação do curso, acompanham os mestrandos no processo de desenvolvimento do seu trabalho final de Mestrado. Com o objetivo de analisar os significados que alunos e tutores atribuem à tutoria acadêmica, optou-se pela metodologia dos Núcleos de Significação (AGUIAR; OZELLA, 2006, 2013). Para a coleta de dados, utilizou-se um questionário contendo três perguntas abertas que foi encaminhado, via Google Docs, para 116 alunos e 13 tutores que participaram da tutoria nos anos 2013, 2014e 2015. Um total de 45 discentes e todos os tutores preencheram o instrumento. Os resultados apontaram que a tutoria se constituiu num espaço de aprendizagem que possibilitou o desenvolvimento profissional para ambos os públicos. Essa atividade tem contribuído positivamente tanto para a formação de novos pesquisadores quanto de docentes e orientadores para a educação superio

GESTÃO E LIDERANÇA ESCOLAR: TENDÊNCIAS DOS ARTIGOS PUBLICADOS NO PERÍODO 2010-2020

Considering the central role of school principalship for school results, this study presents a review of papers involving the concepts of “school management” and “school leadership”, carried out on a sample of educational journals. Methodologically opting for a “topographic review”, we aim to map the national academic production, highlighting the methodological and thematic trends of the 70 articles analyzed. Among the results, we highlight the increased presence of research that used quantitative or mixed methodologies and the predominance of studies on “democratic management”.Considerando la centralidad de la gestión escolar para los resultados escolares, el estudio presenta un levantamiento de artículos que involucran los conceptos “gestión escolar” y “liderazgo escolar”, realizado en una muestra de revistas educativas. Optando metodológicamente por una “revisión topográfica”, pretendemos mapear la producción académica nacional, destacando las tendencias metodológicas y temáticas de los 70 artículos analizados. Entre los resultados, destacamos una mayor presencia de investigaciones que utilizaron metodologías cuantitativas o mixtas y el predominio de los estudios sobre “gestión democrática”.Considerando a centralidade da direção escolar para os resultados escolares, este artigo apresenta um levantamento de artigos envolvendo os conceitos “gestão escolar” e “liderança escolar”, realizado em uma amostra de periódicos educacionais. Optando metodologicamente por uma “revisão topográfica”, objetivamos mapear a produção acadêmica nacional, destacando as tendências metodológicas e temáticas dos 70 artigos analisados. Entre os resultados, destacamos uma maior presença de pesquisas que utilizaram metodologias quantitativas ou mistas e a predominância dos estudos sobre “gestão democrática”

Evaluation of the maladaptation of the test base in acrylic resin regarding the technique of preparation, place of measurement and storage time

Abstract Introduction The most used material for the preparation of the baseplates is the acrylic resin, but it can present distortions. Objective To evaluate preparation technique, region and storage time that presents less maladaptation of the base when made with self-cured acrylic resin. Material and method Models were created in gypsum type III simulating edentulous maxilla, as divided into 3 groups (n = 10): GC (control group) thermopolymerizable acrylic resin; G1 - manual adaptation technique and G2 - drip technique. For the measurements, silicone by condensation of light consistency that was interposed between base and model was used. With a hydraulic press, 50 kg pressure was applied leading the base of the model. The obtained mold was measured in the palate, canine and molar regions with a digital caliper at the following times: immediately after the base polymerization, at 24, 48, 72, 96 hours and one week. The results were submitted to statistical analysis. Result G1 presented maladaptation of 0.43 mm ± 0.10, while G2 obtained 0.39 mm ± 0.11. The lowest maladaptation occurred in the CG. The palate region presented greater maladaptation (0.52 ± 0.07) and the canine region, the lowest (CD = 0.27 mm ± 0.07 and CE = 0.27 ± 0.09); There was no statistically significant difference for storage times. Conclusion G2 presented lower values than G1, with no statistically significant difference. The palate region presented greater maladaptation, followed by molars and canines. The bases continued to maladaptation the model after the immediate polymerization, with no statistically significant difference