O uso de hipermídia para a aprendizagem autodirecionada de cuidadores e pacientes na promoção de saúde : um estudo em ambiente de educação não-formal

O aumento das competências adquiridas pelo aprendiz no contexto da aprendizagem autodirecionada é um desenvolvimento gradual e contínuo. Equivale ao ganho de independência em ações cotidianas, tais como ler, executar tarefas simples e consolidar o que foi aprendido, proporcionado por várias fases, as quais, por muitas vezes, nem são percebidas pelos educadores. Neste contexto, surgem as concepções propostas e defendidas pela heutagogia, cujo campo de estudo surge com a proposição da aprendizagem autodirecionada, conhecida como self-directed learning. Trata-se de uma modalidade educacional desenvolvida por meio de ações e eventos práticos em um ambiente caracterizado por mecanismos de segurança. Esse processo é baseado em meios tecnológicos nos quais o educando tem a possibilidade de estabelecer como, quando e onde realizará o processo de aprendizagem. OBJETIVO: investigar a relação do uso de hipermídia e aprendizagem autodirecionada na promoção de educação em saúde em ambiente de educação não-formal. MÉTODO: contou com seis partes. Na primeira, realizou-se uma contextualização da pesquisa, destacando aspectos relacionados à justificativa, motivação e a origem da pesquisa realizada nesta tese. A segunda parte compreendeu um levantamento bibliográfico que investigou estudos publicados sobre o uso de recursos tecnológicos em processo de aprendizagem. Já na terceira parte, realizou-se um teste piloto com profissionais de saúde com vistas a avaliar se o uso da hipermídia contribui para a melhoria das habilidades de cuidadores em saúde relacionados ao planejamento de emergência. Na quarta parte, foi desenvolvido um estudo com cuidadores profissionais (formais) da cidade de Porto Velho/RO. Os participantes interagiram com as hipermídias bem como responderam questionários de pré-teste, pós-teste, avaliação da aprendizagem autodirecionada e avaliação do uso das hipermídias. Já a quinta parte, o estudo desenvolvido envolveu cuidadores leigos (informais) que responderam aos questionários de pré-teste, pós-teste, avaliação da autoaprendizagem e avaliação da atratividade das hipermídias. Por fim, na sexta parte, foram analisados e discutidos os resultados obtidos nos experimentos realizados. RESULTADOS: os resultados obtidos demonstram que houve uma melhoria nos conhecimentos específicos de cuidados em saúde indicado por meio da média do pós-teste superior ao pré-teste. O teste de hipóteses indicou que há diferenças entre os grupos, ou seja, após o experimento os participantes melhoraram o conhecimento sobre a temática (p<0,01). Os resultados também apontam que os participantes possuíam habilidades de aprendizagem autodirecionada e que as hipermídias criadas denotam um produto atraente, desejado pelo público-alvo, promove o sentimento de integração e aproximação com o usuário final e que possui um enorme valor em sua aplicação. CONCLUSÕES: Os achados obtidos nesta tese indicam que a busca por saberes sobre cuidados em saúde extrapola os muros das escolas, fazendo com que espaços de educação não-formais sejam atingidos cada vez mais, principalmente por meio do uso de dispositivos móveis. A pesquisa demonstrou que o uso da hipermídia criadas nesta tese é uma solução criativa, atrativa e eficaz para o cuidado em saúde e o seu uso aprimora o processo ensino-aprendizagem.The increase in the competences acquired by the learner in the context of self-directed learning is a gradual and continuous development. It is equivalent to the gaining of independence in everyday actions, such as reading, performing simple tasks and consolidating what has been learned, provided by several phases, which, many times, are not even noticed by educators. In this context, the concepts proposed and defended by heutagogy emerge, a field of study which arises from the proposition of self-directed learning, known by that same expression. It is an educational modality developed through practical actions and events in an environment characterized by security mechanisms. This process is based on technological means in which the student is able to establish how, when and where he will carry out the learning process. OBJECTIVES: to investigate the relationship between the use of hypermedia and self-directed learning in promoting health education in a non-formal educational environment. METHOD: it was constituded of six parts. In the first part, a context of the research was carried out, highlighting aspects related to justification, motivation and the origin of the research carried out in this thesis. The second part comprised a bibliographic survey that investigated published studies on the use of technological resources in the learning process. In the third part, a pilot test was carried out with health professionals in order to assess whether the use of hypermedia contributes to improving the skills of health caregivers related to emergency planning. In the fourth part, a study was developed with professional (formal) caregivers in the city of Porto Velho, state of Rondônia in Brazil. Participants interacted with the hypermedia as well as answered pre-test, post-test, self-directed learning assessment and evaluation of the use of hypermedia questionnaires. In the fifth part, the study involved lay (informal) caregivers who answered the pre-test, post-test, self-learning assessment and assessment of the hypermedia attractiveness questionnaires. Finally, in the sixth part, the results obtained in the experiments performed were analyzed and discussed. RESULTS: the results obtained demonstrate that there was an improvement in the specific knowledge of health care indicated through the average of the post-test higher than the pre-test. The hypothesis test indicated that there are differences between the groups, that is, after the experiment, the participants improved their knowledge on the subject (p < 0.01). The results also show that the participants had self- directed learning skills and that the created hypermedia denote an attractive product, that it is desired by the target audience, it promotes the feeling of integration and the feeling of being close with the end user, making it clear that it has enormous value in its application. CONCLUSIONS: The findings obtained in this thesis indicate that the search for knowledge about health care goes beyond the walls of schools, making non-formal education spaces increasingly reached, mainly through the use of mobile devices. The research showed that the use of hypermedia created in this thesis is a creative, attractive and effective solution for health care and its use improves the teaching-learning process

Práticas pedagógicas com o uso dos tablets no ensino médio técnico do IFRO

Dissertação apresentada ao Programa de Pós- Graduação: Mestrado Profissional em Educação Escolar - MEPE, da Universidade Federal de Rondônia (UNIR) como requisito final para a obtenção do título de Mestre em Educação Escolar. Orientador: Prof.Dr. José Lucas Pedreira Bueno.O governo federal implantou, no ano de 2012, o Programa de Modernização da Rede Federal para o uso de Tecnologias Educacionais (PMTE) com a finalidade de promover acesso aos docentes a recursos informáticos. No ano de 2013, os tablets foram entregues aos professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO). O objetivo principal deste trabalho foi analisar o uso pedagógico desses tablets pelos docentes e propor um plano de qualificação para o uso dos equipamentos. O método utilizado foi: (i) uma pesquisa descritiva e analítica do tipo quantiqualitativa; (ii) pesquisa-ação. O universo da pesquisa foram os docentes dos cursos técnicos dos 7 campi do IFRO que receberam o tablet do Governo Federal. A coleta de dados para a pesquisa quantiqualitativa se deu por meio de um questionário on-line; posteriormente, uma entrevista de aprofundamento foi realizada com os docentes que referiram uso pedagógico do tablet. Os dados quantitativos foram analisados por meio do programa SPSS® 21; e, os dados qualitativos por meio da técnica de análise do discurso do sujeito coletivo. Este estudo também teve como objetivo identificar o perfil dos docentes do IFRO que receberam o tablet. No mapeamento desse perfil, buscamos informações sobre gênero, tempo de conclusão da graduação, aptidão para o uso, disciplinas que os docentes lecionam, destino dado ao tablet e a busca de programas/aplicativos. A maior parte dos docentes que participaram da pesquisa, indicaram em seus relatos a necessidade e vontade de participar de uma capacitação que pudesse orientá-los no uso pedagógico do tablet em suas atividades docentes. As novas tecnologias exercem fascínio e, muitas vezes, são definidas como soluções mágicas para os problemas educacionais atuais, apesar de entendermos que elas não são as “salvadoras” dos problemas educacionais. Concluímos que de fato existe um subaproveitamento do tablet disponibilizado pelo Governo Federal aos docentes do IFRO, e que a realização de formação continuada para os docentes poderá contribuir para que a prática pedagógica com o uso desse equipamento melhore a qualidade no ensino médio técnico do IFRO. Diante disso, elaboramos de forma coletiva uma proposta de capacitação para que os docentes do IFRO possam utilizar esse recurso em suas práticas pedagógicas. A proposta de capacitação elaborada nesta dissertação foi estruturada em módulos (inicial, intermediário e avançado), dando a possibilidade aos sujeitos que receberam os tablets escolherem em qual módulo têm interesse em participar, contribuindo, assim, para minorar a taxa de evasão da capacitação proposta

HTML5 Authoring Tool to Support the Teaching-Learning Process: A case study with H5P framework

The objective of this experiment report was to describe the development of studies of authorship tools and creation of educational resources carried out in 2017 by 12 students of the Doctoral Course in “Informatics in Education” of the “Anonymous Institution - Details omitted for double-blind reviewing”, 6 students of the Teleducation discipline and 6 students of the discipline of Hyperdocuments as Teaching Material. The impacts of the use of an authoring tool in the teaching-learning process were explored, focusing the analysis in descriptive aspects. It was concluded that the use of H5P contributed to discussions and reflections on authoring tools, also it was possible to establish an effective relationship between theory and practice, and its use proved to be satisfactory as well as promising for the teaching-learning process

Intervención educativa virtual sobre nutrición en Brasil

Objective: To evaluate the effects of a virtual educational intervention in nutrition on the eating behaviors of workers of the Court of Justice of Rondônia. Methods: An experimental study was conducted with educational intervention and control before and after the intervention, evaluating through the Moodle platform a population of 72 workers. The behaviors related to the consumption of fruits and vegetables were evaluated immediately and six months later. The model was validated by participants and experts. The analysis was performed in SPSS 25 and Epidat 3.1. Results: Of the 77 participants, 56 (72.7%) were women, mean age 39.42 years (± 8.26).&nbsp; There was significant improvement immediately (p ≤ 0.05) and six months later (p ≤ 0.05) in behavior of consuming fruits daily, consuming at least three servings of fruits daily and consuming vegetables daily. Conclusions: The virtual educational model in nutrition improves eating behaviors in workers in the short and long term, has low cost and is reproducible.Objetivo: Avaliar os efeitos de uma intervenção educacional virtual em nutrição sobre o comportamento alimentar de trabalhadores do Tribunal de Justiça de Rondônia. Métodos: Foi realizado um estudo experimental com intervenção educacional e controle antes e depois, sendo avaliado por meio da plataforma Moodle. uma população de 72 trabalhadores. Os comportamentos ligados ao consumo de frutas e verduras são avaliados imediatamente e seis meses depois. O modelo foi validado por participantes e especialistas. A análise foi realizada no SPSS 25 e Epidat 3.1. Resultados: Dos 77 participantes, 56 (72,7%) eram mulheres, com idade média de 39,42 anos (± 8,26).Houve melhora significativa imediata (p ≤ 0,05) e seis meses depois (p ≤ 0,05) no comportamento de consumir frutas diariamente, consumir pelo menos três porções de frutas por dia e consumir vegetais diariamente. Conclusões: O modelo educacional virtual em nutrição melhora os comportamentos alimentares dos trabalhadores a curto e longo prazo, é de baixo custo e reprodutível

Hypermedia in mobile devices for self-directed learning about health: the caregiver’s perception

Este estudo objetiva compreender a percepção do cuidador, responsável (normalmente um familiar) e pessoa com cuidados especiais no processo de aprendizagem autodirecionada num contexto não-formal utilizando hipermídias para dispositivo móvel. A pesquisa é do tipo aplicada, explicativa, quali-quantitativa e com delineamento experimental. A análise da aprendizagem autodirecionada deste estudo compreendeu a perspectiva das características (processo) e da aplicação. Os resultados do experimento demonstraram que os participantes possuíam habilidades de aprendizagem autodirecionadas, como por exemplo, faziam anotações de pontos importantes (75,6%), possuíam autoconfiança (82,9%), enfatizavam pontos importantes (87,8%) e se responsabilizavam pelo processo de aprender (87,8%). Apesar do aspecto positivo na aprendizagem autodirecionada, algumas habilidades foram avaliadas como frágeis: capacidade de relacionar conhecimento teórico com a vida cotidiana, compreensão em sua plenitude que o estudo imediatamente antes de um teste não é permanente, e que a motivação não garante o foco (mesmo motivados podem se distrair e desviar do seu objetivo).This study aims to understand the perception of the caregiver, caregiver (usually a family member) and person with special care in the self-directed learning process in a non-formal context using mobile hypermedia. The research is applied, explanatory, qualitative and quantitative and experimental design. The self-directed learning analysis of this study included the perspective of characteristics (process) and application. The results of the experiment showed that participants had self-directed learning skills, such as making notes of important points (75.6%), self-confidence (82.9%), emphasizing important points (87.8%) and whether accounted for the learning process (87.8%). Despite the positive aspect of self-directed learning, some skills were assessed as fragile: ability to relate theoretical knowledge to everyday life, full understanding that study immediately before a test is not permanent, and that motivation does not guarantee focus (even motivated can be distracted and deviate from your goal).Facultad de Informátic

Hipermídias em Dispositivos Móveis para a Aprendizagem Autodirecionada sobre Saúde: a percepção do cuidador

Este estudo objetiva compreender a percepção do cuidador, responsável (normalmente um familiar) e pessoa com cuidados especiais no processo de aprendizagem autodirecionada num contexto não-formal utilizando hipermídias para dispositivo móvel. A pesquisa é do tipo aplicada, explicativa, quali-quantitativa e com delineamento experimental. A análise da aprendizagem autodirecionada deste estudo compreendeu a perspectiva das características (processo) e da aplicação. Os resultados do experimento demonstraram que os participantes possuíam habilidades de aprendizagem autodirecionadas, como por exemplo, faziam anotações de pontos importantes (75,6%), possuíam autoconfiança (82,9%), enfatizavam pontos importantes (87,8%) e se responsabilizavam pelo processo de aprender (87,8%). Apesar do aspecto positivo na aprendizagem autodirecionada, algumas habilidades foram avaliadas como frágeis: capacidade de relacionar conhecimento teórico com a vida cotidiana, compreensão em sua plenitude que o estudo imediatamente antes de um teste não é permanente, e que a motivação não garante o foco (mesmo motivados podem se distrair e desviar do seu objetivo)

Modelando trajetórias de aprendizagem utilizando princípios de design baseado em blocos: um estudo de caso aplicado à aprendizagem em desenvolvimento web

Esta pesquisa apresenta uma proposta de modelo gráfico para representartrajetórias de aprendizagem utilizando os princípios de design das linguagens deprogramação visuais. Tal abordagem permite, através da relação entre conceitos, modelar percursos pedagógicos complexos, sugerindo um instrumento promissor no sentido de garantir uma visão macro eficiente das trajetórias. Além disso, um estudo de caso foi realizado no curso de Informática da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, onde 27 estudantes foram convidados a estruturar trajetórias de aprendizagem utilizando o modelo e ferramentas propostos nessa pesquisa. Como resultado foi possível observar a geração de 50 representações de trajetos, com abordagens distintas para assuntos inerentes à área de desenvolvimento para internet. Não obstante, os dados quantitativos de desempenho evidenciam que, ao estruturar as trajetórias na forma de blocos, ocorre ganho quanto à assimilação dos conceitos, além de uma visível evolução do aspecto da homogeneidade da turma

Visual block-based model for planning Learning Trajectories

Este artigo apresenta um modelo gráfico para apoiar o processo de planejamento docente, usando para tanto uma estrutura baseada na hierarquização conceitual, que permite relacionar conceitos subsunçores e recursos educacionais por nível de dependência. Tal abordagem se fundamenta no construto teórico-metodológico das trajetórias de aprendizagem e se utiliza de princípios da teoria da aprendizagem significativa ausubeliana, de linguagens de programação visuais e de técnicas para desenvolvimento web. A fim de avaliar a percepção do uso do modelo junto a seu público-alvo, foram realizados dois experimentos para analisar critérios quanto à aceitação da tecnologia e percepção docente sobre o uso do modelo gráfico. Os resultados apontam para um alto grau de aceitação da tecnologia e consistência do modelo como instrumento de apoio para a etapa de planejamento, segundo a visão dos professores participantes.This article presents a graphic model to support the teaching planning process, using a structure based on a conceptual hierarchy, which allows relating sub-concepts and educational resources by the level of dependence. Such an approach is based on the theoretical-methodological construct of learning trajectories and considers principles of Ausubelian meaningful learning theory, visual programming languages and techniques for web development. To assess the perception of the use of the model with its target audience, two experiments were carried out to analyze criteria regarding acceptance of technology and teacher perception about the use of the graphic model. The results point to a high degree of acceptance of technology and consistency of the model as a support tool for the planning stage, according to the view of the participating teachers.Facultad de Informátic

Practices with computational simulations to improve performance to handle emergency situations

Este artigo é um recorte de uma proposta de pesquisa que visa utilizar a simulação computacional como ferramenta de apoio para o processo ensino-aprendizagem. A pesquisa envolveu 48 participantes. Na fase de diagnóstico preliminar, aproximadamente 80% dos estudantes avaliaram que o uso das simulações facilitaria ou facilitaria muito o aprendizado teórico-prático, 16% já utilizaram esse recurso durante os estudos e todos gostariam de ter acesso aos mesmos durante às aulas, porém 62% relataram que entendem pouco sobre o uso dessas ferramentas no processo de aprendizado. Já na fase de protótipo da simulação, os participantes foram submetidos a um pré-teste e um pós-teste com onze questões objetivas referentes a situações emergenciais relacionadas à crise convulsiva e crise asmática. A média de acertos no pré-teste, ou seja, antes de participar da simulação foi 5,15 (DP:1,77). Após participarem das simulações a média de acertos passou para 8,93 (DP:1,6; p<0,01). Concluiu-se que simulação não está sendo utilizada no contexto educacional dos participantes desta pesquisa. Os resultados da aplicação do experimento mostraram uma melhoria de desempenho dos participantes de modo a poder afirmar que as simulações podem contribuir para o aprendizado sobre atendimento pré-hospitalar nas emergências médicas do tipo crise convulsiva e crise asmática.This paper is a clipping of a research proposal that aims to use computational simulation as a support tool for the teaching-learning process. The survey involved 48 participants. In the preliminary diagnostic phase, approximately 80% of the students evaluated that the use of the simulations would facilitate or greatly facilitate the theoretical-practical learning, 16% already used this during the studies and everyone would like to have access to them during the classes, but 62 % reported that they understand little about the use of these tools in the learning process. Already in the prototype phase of the simulation, the participants were submitted to a pre-test and a post-test with eleven objective questions regarding emergency situations related to the convulsive crisis and asthmatic crisis. The average of pre-test hits, that is, before participating in the simulation was 5.15 (DP: 1.77). After participating in the simulations, the mean number of hits increased to 8.93 (DP: 1.6, p &lt;0.01). It was concluded that simulation is not being used in the educational context of the participants of this research. The results of the application of the experiment showed an improvement in the performance of the participants in order to be able to affirm that the simulations can contribute to the learning about prehospital care in the medical emergencies of type convulsive crisis and asthmatic crisis.Facultad de Informátic

Practices with computational simulations to improve performance to handle emergency situations

Este artigo é um recorte de uma proposta de pesquisa que visa utilizar a simulação computacional como ferramenta de apoio para o processo ensino-aprendizagem. A pesquisa envolveu 48 participantes. Na fase de diagnóstico preliminar, aproximadamente 80% dos estudantes avaliaram que o uso das simulações facilitaria ou facilitaria muito o aprendizado teórico-prático, 16% já utilizaram esse recurso durante os estudos e todos gostariam de ter acesso aos mesmos durante às aulas, porém 62% relataram que entendem pouco sobre o uso dessas ferramentas no processo de aprendizado. Já na fase de protótipo da simulação, os participantes foram submetidos a um pré-teste e um pós-teste com onze questões objetivas referentes a situações emergenciais relacionadas à crise convulsiva e crise asmática. A média de acertos no pré-teste, ou seja, antes de participar da simulação foi 5,15 (DP:1,77). Após participarem das simulações a média de acertos passou para 8,93 (DP:1,6; p<0,01). Concluiu-se que simulação não está sendo utilizada no contexto educacional dos participantes desta pesquisa. Os resultados da aplicação do experimento mostraram uma melhoria de desempenho dos participantes de modo a poder afirmar que as simulações podem contribuir para o aprendizado sobre atendimento pré-hospitalar nas emergências médicas do tipo crise convulsiva e crise asmática.This paper is a clipping of a research proposal that aims to use computational simulation as a support tool for the teaching-learning process. The survey involved 48 participants. In the preliminary diagnostic phase, approximately 80% of the students evaluated that the use of the simulations would facilitate or greatly facilitate the theoretical-practical learning, 16% already used this during the studies and everyone would like to have access to them during the classes, but 62 % reported that they understand little about the use of these tools in the learning process. Already in the prototype phase of the simulation, the participants were submitted to a pre-test and a post-test with eleven objective questions regarding emergency situations related to the convulsive crisis and asthmatic crisis. The average of pre-test hits, that is, before participating in the simulation was 5.15 (DP: 1.77). After participating in the simulations, the mean number of hits increased to 8.93 (DP: 1.6, p &lt;0.01). It was concluded that simulation is not being used in the educational context of the participants of this research. The results of the application of the experiment showed an improvement in the performance of the participants in order to be able to affirm that the simulations can contribute to the learning about prehospital care in the medical emergencies of type convulsive crisis and asthmatic crisis.Facultad de Informátic