Environmental education and social historic representations of environment: the children vision of river basins areas

[Resumo] A pesquisa foi aplicada em duas áreas de bacias hidrográficas em Joinville (SC/Brasil): comunidade de Pirabeiraba - na Sub-Bacia Hidrográfica do Rio do Braço; e comunidade de Vila Nova, na Bacia Hidrográfica do Rio Piraí. A definição pelas localidades foi porque são regiões semelhantes na colonização (alemã e italiana), exploração econômica, desenvolvimento e crescimento. Caracterizadas como comunidades rurais, ultimamente vêm apresentando intenso crescimento populacional e industrial que impulsiona a economia e consequentemente gera impactos ao meio ambiente. O objetivo foi envolver crianças das seis escolas de ensino fundamental dessas localidades visando torná-las ativas no trato com o meio ambiente no referente às ações de Educação Ambiental, considerando as suas representações sociais quanto aos conceitos de patrimônio histórico, cultural e ambiental. O estudo foi embasado na História Ambiental, com ações da Educação Ambiental e a pesquisa executada nas três escolas de cada localidade. Às crianças, aplicou-se um mesmo questionário no início das ações da pesquisa e no seu final, para uma análise comparativa quanto ao entendimento sobre as questões trabalhadas nas ações de Educação Ambiental executadas e que tratavam de referenciais sócio históricos e ambientais das áreas estudadas. As manifestações do conhecimento adquirido pelas crianças evidenciam os resultados positivos da pesquisa.[Abstract] The research was applied in two river basins areas in Joinville (SC/Brasil): Pirabeiraba community - in sub river-basin of Rio do Braço; and neighborhood of Vila Nova, in river basin of Rio Piraí. The definition by the localities was because they are similar in colonization (German and Italian), economic exploration, development and growth. Characterized as rural communities, lately have shown intense population and industrial growth that boosts economy and consequently creating environmental impacts. The focus was develop children of six elementary school from this localities order to make them active in dealing with the environment about the Environment Education actions, considering their socials representations about the concepts of historic patrimony, sociocultural, and environmental. The study was grounded in Environmental History, with actions of Environmental Education and the research was executed in three schools in each place. To the children, was applied the same questionnaire in the beginning and in the end of research actions, for a comparative analysis on the understanding about the worked questions in actions of executed Environmental Education and dealing social, historical and environmental references from studied areas. The manifestation of acquired knowledge by children showed positive results of research

Os projetos Educa-UNIVILLE: Uma trajetória de pesquisa em educação ambiental e gestão ambiental comunitária

O artigo destaca a memória dos Projetos EduCA-Univille: projetos de pesquisa em Educação Ambiental, História Ambiental e Patrimonial, Gestão Ambiental Comunitária e Sensibilização Ambiental. Explicita a finalidade, os objetivos, a filosofia e o objeto de estudo do grupo de pesquisa em “Produção do Conhecimento e Sensibilização Ambiental”, conhecido como Projetos EduCA- Univille, que se consolidou, aos poucos, como um grupo de pesquisadores com características marcantes dentro da Instituição. Resultante de parceria entre a ONG VidaVerde de Joinville e os professores pesquisadores e os seus bolsistas (alunos dos cursos de graduação e do Mestrado em Saúde e Meio Ambiente), os Projetos EduCA-Univille têm voltado as suas pesquisas na busca da preservação das águas de áreas de Bacias Hidrográficas do Município de Joinville (SC)

A intendencia da marinha de Santa Catarina e seu papel na ocupação da Provincia Cisplatina, 1817-1832

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciencias Humana

Cidadania ecológica. Conceções e práticas de estudantes universitários

O presente artigo centra-se numa discussão crítica sobre o conceito de “cidadania ecológica” nas atuais “sociedades de risco”. Neste contexto, procuramos destacar sobretudo as insuficiências de discursos e práticas que tendem a acentuar a dimensão da responsabilidade individual em termos ambientais. Para ilustrar a discussão apresentamos as conclusões gerais de um estudo efetuado junto de estudantes dirigentes associativos da Universidade da Região de Joinville (Univille, Brasil) e da Universidade de Coimbra (Portugal). O objetivo global do estudo foi a compreensão das conceções e práticas dos estudantes no domínio ambiental.This article presents a critical discussion about the concept of “ecological citizenship” in the actual risk societies. In this context, we searched specially to put in evidence the insufficiencies of discourses and practices that emphasize an individual dimension of environmental responsibility. To illustrate the debate we present the main conclusions of a study with associative leading students from the Joinville Region University (Univille, Brazil) and the University of Coimbra (Portugal). The research general goal was the comprehension of the student’s ecological conceptions and practices

Concepções e práticas socioambientais: o que pensam estudantes universitários brasileiros e portugueses

O artigo discute os fundamentos apontados por estudantes universitários, num estudo aplicado na Universidade da Região de Joinville – Univille (Brasil) e na Universidade de Coimbra (Portugal). A pesquisa analisou as concepções e as práticas ambientais e socioculturais dos estudantes, representantes estudantis, entrevistados no Brasil e em Portugal. As manifestações transcorreram sobre os domínios da ética, da sustentabilidade socioambiental e da política, considerandose as contradições possíveis entre os dois países. A partir de uma discussão crítica da noção de cidadania ecológica que transpareceu nas falas desses estudantes, analisou-se as dimensões da conscientização e da responsabilidade individual ou coletiva no domínio socioambiental

DESGASTE NOS MEANDROS DA BACIA HIDROGRÁFICA DO RIO CUBATÃO DO NORTE: HISTÓRIA E ECONOMIA DO DESMATAMENTO DA MATA ATLÂNTICA (JOINVILLE – SC)

Este artigo busca reconstruir a história da devastação da Mata Atlântica que, até o período colonial, rodeava o Rio do Cubatão do Norte – em Joinville (SC). O objetivo geral do estudo foi analisar como se deu, historicamente, o processo de degradação da Bacia Hidrográfica do Rio Cubatão do Norte (BHRCN) numa decorrência desse desmatamento. A metodologia utilizada na execução da pesquisa constou de observações e análise das informações e dados coletados por meio de entrevistas aplicadas a 12 moradores que há mais de 40 anos vivem na localidade estudada (Pirabeiraba), por onde corre o Rio do Braço, um dos maiores afluentes do Rio Cubatão do Norte. Os dados possibilitaram o resgate histórico ambiental da região. Os resultados da pesquisa poderão contribuir no desenvolvimento de ações e de políticas públicas embasadas na Educação Ambiental, promovendo, assim, qualidade de vida à população que ali vive

O contexto da educação especial na perspectiva da educação inclusiva: as vozes dos professores e dos familiares na rede municipal de ensino de Joinville (SC)

This article has the objective of analyzing the applicability of the guidelines contained in the documents that establish the National Policy of Special Education in the Perspective of the Inclusive Education (2008) with focus in understanding the relationship between family, school, and the special needs educational service. The research in which this article is based had as specific objectives: to assess the understanding that families and teachers have about services to special needs students; to understand the sayings of family members and teachers, the inclusion process of children and adolescent in the regular school; to recognize the importance given by family to the representation of relations regarding family-school and family-special needs educational service. Fifteen families took part in this study (an aunt, a brother, a father, and twelve mothers), besides three special needs educational service teachers, forty-six elementary school teachers, and five special needs student assistants. Using observation charts, field diaries, notes, semi-structured interviews with parents, as well as survey with teachers and observation of the school routine, we came to the description markers: special needs education, family, and social representation, that highlight the qualitative ethnographic approach of this study, but quantitative techniques were also used. The results point out to controversies in opinions about the relationship between parents and teachers at school level, since the inclusion of children and adolescents with deficit and global developmental disruption continues to be the responsibility of the special education area. There are still parents and teachers who showed that they don´t know about the existence of special needs educational services.Este artigo tem por objetivo analisar a aplicabilidade das diretrizes expressas nos documentos que orientam a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, buscando compreender o relacionamento entre família, escola e atendimento educacional especializado. Objetivos específicos: avaliar o entendimento que têm as famílias e os professores quanto ao AEE da pessoa com deficiência; compreender os dizeres das famílias e dos professores, o processo de inclusão da criança e do adolescente no ensino regular; reconhecer a importância, para a família, da representação das relações no referente à família-escola e família-AEE. Participaram de estudo 15 famílias, três professoras do AEE, 46 professores do ensino regular e cinco auxiliares monitores. Utilizando fichas de observação, diário de campo, caderno de notas, entrevistas semiestruturadas, aplicação de questionário e observações nas escolas, os descritores do estudo: educação especial, família e representação social, a abordagem da pesquisa qualitativa etnográfica e também o estudo com aplicação de técnicas quantitativas. Resultados apontam divergências quanto às opiniões no que se refere ao relacionamento entre os pais e professores nas escolas, uma vez que a inclusão dos estudantes com deficiência e transtorno global do desenvolvimento continua sob responsabilidade da educação especial. Pais e professores demonstram desconhecer o AEE

AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DOS MORADORES DA ÁREA DA BACIA HIDROGRÁFICA DO RIO CUBATÃO DO NORTE SOBRE O DESMATAMENTO DA MATA ATLÂNTICA (JOINVILLE-SC)

AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DOS MORADORES DA ÁREA DA BACIA HIDROGRÁFICA DO RIO CUBATÃO DO NORTE SOBRE O DESMATAMENTO DA MATA ATLÂNTICA (JOINVILLE-SC

AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DOS MORADORES DA ÁREA DA BACIA HIDROGRÁFICA DO RIO CUBATÃO DO NORTE SOBRE O DESMATAMENTO DA MATA ATLÂNTICA (JOINVILLE-SC)

AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DOS MORADORES DA ÁREA DA BACIA HIDROGRÁFICA DO RIO CUBATÃO DO NORTE SOBRE O DESMATAMENTO DA MATA ATLÂNTICA (JOINVILLE-SC

EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA SENSIBILIZAR A COPARTICIPAÇÃO COM A NATUREZA: A AGROECOLOGIA NA ESCOLA

This article is about a research applied on a qualitative approach and inserted on the “Mais Educação” Program established by Interministerial Ordinance nº 17/2007 regulated by the Decree 7.083/2010. The research was executed from March to November 2014, with 23 children of Elementary School from Evaldo Koehler Municipal School, located on the countryside of River Cubatão do Norte, Pirabeiraba District – Joinville (SC). The study had the goal to sensitize the co-participation with the nature, aiming at their formation as agents in the care of the environment. The activities developed were based on playful educational workshops and practical workshops that encouraged the reuse and correct waste destination and actions along land by implantation, at school, of a vermicomposter and the establishment of a green productive area, the school market garden. The conclusion was that the educational, social and environmental practices stimulated children to participate on the contact with nature along with environmental sustainable questions. The enthusiastic manifestations with the activities made the research to show positive results.Este artículo se refiere a una investigación aplicada con el enfoque cualitativo y se inserta en el programa "Mais Educação", establecido por la Orden Ministerial Nº 17/2007 reglamentada por el Decreto 7.083 / 2010. La investigación fue ejecutada de marzo a noviembre 2014, a 23 niños del Instrucción Primaria en la Escuela Municipal Evaldo Koehler, ubicados en el área rural de la Cuenca de Río Cubatão do Norte, del Distrito de Pirabeiraba - Joinville (SC). El estudio tuvo como objetivo sensibilizar la co-participación con la naturaleza, con la finalidad de formación de personal con sensibilidad al medio ambiente. Las actividades se basarán en talleres lúdicos educativos y talleres prácticos que estimularon el reciclaje y la destinación adecuada de los residuos y acciones con la tierra a través de la implantación, en la escuela, de una vermicompostera y la creación de un área verde productiva, la huerta escolar. Se concluyó que las prácticas educativas y ambientales estimularán la participación de los niños en contacto con los ciclos de la naturaleza y con las cuestiones de la sostenibilidad ambiental. Las manifestaciones de entusiasmo de los niños en las actividades que realizaron muestran los resultados positivos de la investigación.Este artigo refere-se a uma pesquisa aplicada na abordagem qualitativa e inserida no Programa "Mais Educação" instituído pela Portaria Interministerial n.º 17/2007 regulamentado pelo Decreto 7.083/2010. A pesquisa foi executada de março a novembro de 2014, a 23 crianças do Ensino Fundamental na Escola Municipal Evaldo Koehler, localizada na área rural da Bacia Hidrográfica do Rio Cubatão do Norte, Distrito de Pirabeiraba - Joinville (SC). O estudo teve como objetivo sensibilizar para a coparticipação com a natureza, visando à formação de agentes no cuidado com o meio ambiente. As atividades desenvolvidas basearam-se em oficinas pedagógicas lúdicas e oficinas práticas que incentivaram o reaproveitamento e destinação correta dos resíduos e ações junto à terra por meio da implantação, na escola, de uma vermicomposteira e da criação de uma área verde produtiva, a horta escolar. Concluiu-se que as práticas pedagógicas e socioambientais estimularam a participação das crianças no contato com a natureza e com as questões da sustentabilidade ambiental. As manifestações de entusiasmo pelas atividades realizadas evidenciam os resultados positivos da pesquisa