Factores que influyen sobre la calidad educativa: la perspectiva de los actores del sistema escolar

95 p.El siguiente informe presenta los resultados de un estudio que busca Establecer los factores más importantes que para los actores del sistema escolar influyen en la calidad educativa.Se trabajó con un enfoque metodológico mixto. Se aplicó un cuestionario sobre factores de calidad a una muestra de escolares, docentes y familias de un establecimiento de dependencia particular subvencionada de la comuna de Concepción y un establecimiento de dependencia municipal de la comuna de Penco (n=276). Además, se aplicó una pauta de entrevistas al director de cada una de las instituciones educativas participantes. La información numérica fue analizada de manera descriptiva.Entre los principales hallazgos se encuentran la alta importancia que asignan los actores a factores como la infraestructura, el trabajo y competencias docentes, el liderazgo del director y las relaciones interpersonales al interior de los establecimientos. Por otro lado, entre los factores de menor importancia se encuentran los relacionados con las características de las familias, el marketing y el roce social generado por los establecimientos, y se evidencia la dificultad que existe entre los actores educacionales para definir el concepto de calidad educativa

Principios orientadores de la convivencia en el aula: una estrategia de reflexión colectiva

This text reports on the results of a case study in the collective construction of common life in the classroom, conducted at a public education institute in the city of Concepción, Chile. The general objective of the study is to develop through a reflexive and participative process guiding principles and values for the common life in the classroom, deemed to be conditions for students' learning. The importance of this investigation is rooted in the idea that teachers' reflection about common life at school is a felt need in education institutes, and that its absence gives rise to multiple tensions: dialectics between culture and contents, symbolic violence, school violence and difficulties of management in the classroom. In view of these facts we propose a collective reflection strategy founded on the collection and analysis of data through three devices, allowing their later discussion with teachers of the education community. Among the main conclusions of this study are: participants attributed high seriousness to the problems involving human relations in the classroom; the need for the collective construction between teachers of the norms for common life in the classroom; and the importance attributed to the management team for the improvement of common life in the classroom.El siguiente informe presenta los resultados de un estudio de caso sobre construcción colectiva de la convivencia en el aula, realizado en un establecimiento educacional público de la ciudad de Concepción, Chile. El objetivo general de la investigación es desarrollar a través de un proceso reflexivo y participativo, principios y valores orientadores de la convivencia en el aula, que creen las condiciones para el aprendizaje de los estudiantes. La importancia de la presente investigación radica en que la reflexión docente en materia de convivencia escolar es una necesidad en las unidades educativas, y su ausencia manifiesta múltiples tensiones: dialéctica entre cultura-contenidos, violencia simbólica, violencia escolar y dificultades para la gestión de aula. Frente a esto se propone una estrategia de reflexión colectiva, fundamentada en la recogida y análisis de datos mediante tres instrumentos, para su posterior discusión con los docentes de la comunidad educativa. Entre las principales conclusiones se encuentran que los sujetos participantes asignan una alta gravedad a los problemas que involucran al entramado humano en el aula, la necesidad de la construcción colectiva entre docentes de las normas para la convivencia en la sala de clases, y la importancia que tiene la gestión del equipo directivo en función de la mejora de la convivencia en el aula

Problemas de gestión asociados al liderazgo como función directiva

El presente artículo presenta resultados de un estudio que busca identificar los problemas de gestión que reconocen los Director/as de escuelas municipales urbanas de la provincia de Concepción, y el orden de importancia que asignan a cada uno de ellos. La mayoría de los problemas enunciados son atribuibles a factores y actores externos no asociados directamente al proceso de aprendizaje y la enseñanza en el aula, considerando que las escuelas municipales que atienden a sectores vulnerables no presentan resultados educativos satisfactorios a nivel nacional, lo que se refleja en las mediciones estandarizadas aplicadas por el Ministerio de Educación de Chile

Análisis de la convivencia escolar en segundo ciclo básico de la comuna (municipio) de Tomé: percepción de los actores

This paper presents the results and conclusions of a study on school life made in the town of Tomé, Chile. This research was conducted through questionnaires applied in 10 municipal schools of basic education. The subjects of the sample are heads of the institutions and students, teachers and parents of selected courses. The results show that people assess positively to school life in different establishments, but the study shows that there is a more positive perception by students of the centers of other educators. On the other hand it should be noted that there is poor perception of teachers� work in the establishments and this phenomenon is the main problem for students and parents. It also highlights the limited parental involvement in school areas. The importance of this study relates is that provides information to improve the management of coexistence both in schools and the community as a whole.El presente artículo muestra los resultados y conclusiones de un estudio sobre la convivencia escolar realizado en la comuna de Tomé, Chile. Esta investigación se realizó a través de la aplicación de cuestionarios en 10 escuelas municipales de enseñanza básica. Los sujetos de la muestra son los directivos de los establecimientos y los alumnos, profesores y familias de los cursos seleccionados. Los resultados muestran que los actores evalúan positivamente la convivencia escolar en los diferentes establecimientos, sin embargo el estudio refleja que existe una percepción más positiva por parte de los alumnos de los centros que de los otros agentes educativos. Por otro lado se debe destacar la mala percepción que existe del trabajo de los profesores en los establecimientos, siendo este fenómeno el principal problema para alumnos y apoderados. Además destaca la limitada participación de los apoderados en los espacios escolares. La importancia de este estudio radica en que entrega información para la mejora de la gestión de la convivencia tanto en las escuelas como en la comuna en su totalida

The critical incidents analysis technique: A tool for the reflection of teachers´ practices in school coexistence

Los incidentes críticos son fenómenos que están presentes en toda organización. El análisis de estos incidentes fue convertido en una metodología de trabajo que identifica y reflexiona sobre las perturbaciones más comunes presentes en las aulas. Este artículo describe la utilidad de la técnica de análisis de incidentes críticos (TAIC), como herramienta para mejorar la convivencia de aula. También es una herramienta de aprendizaje sobre situaciones de aula conflictivas para el profesorado en ejercicio y en formación. Al mismo tiempo sirve para potenciar el liderazgo docente en las aulas de clases, permitiendo visibilizar los problemas que enfrentan los docentes al interior de éstas.Critical incidents are events that are present in every organization. The analysis of these incidents was converted into a methodology that identifies and reflects on the most common disturbances present in classrooms. This article describes the usefulness of the Critical Incidents Analysis Technique (CIAT) as a tool to improve the coexistence in classroom. It is also a learning tool about situations of conflict for practicing teachers and teachers in training. At the same time it serves to enhance the instructional leadership in the classroom, allowing the visibility of problems faced by teachers

Regras e normas de convivência escolar: uma oportunidade ou um fardo para a escola?.

El presente artículo muestra los resultados y conclusiones de un estudio sobre la normativa de convivencia en establecimientos municipales (públicos) de la comuna de Tomé, Chile. La muestra intencionada del estudio corresponde a 10 establecimientos públicos de enseñanza básica (primaria) de la comuna. Se analizaron los reglamentos de convivencia de todas las unidades educativas participantes de la investigación mediante la Matriz de Evaluación de Normativa de Convivencia Escolar. Entre las principales conclusiones se encuentran la confusión o falta de comprensión al mezclar aspectos administrativos con la descripción de normativas relativas a la convivencia escolar. Además, se observa una carencia respecto de los procedimientos de construcción de la normativa, evidenciándose falta de participación de los distintos actores de las unidades [email protected]@[email protected] article shows the results and conclusions of a study on the rules of cohabitation in municipal establishments (public) of the commune Tomé, Chile. Intentional sample of study corresponds to 10 public establishments of basic (primary) education of the commune. The rules of coexistence of all educational units participating in research were analyzed through the matrix of evaluation rules of school coexistence. Main conclusions include the confusion or lack of understanding when mixing administrative issues with the description of regulations concerning to school coexistence. Furthermore, it was observed a lack related to the construction of the normative procedures, demonstrating lack of participation of the different actors of the educational units.Este artigo mostra os resultados e conclusões de um estudo sobre as regras de convivência em estabelecimentos municipais (públicas) da comuna de Tomé, Chile. Amostra intencional de estudo corresponde a 10 estabelecimentos públicos de educação básica (primário), da comuna. Analisaram-se as regras de coexistência entre todas as unidades de educação, participando de investigação através da matriz das regras de avaliação de convivência da escola. Conclusões principais incluem a confusão ou a falta de entendimento quando mistura questões administrativas com a descrição dos regulamentos relativos à convivência escolar. Além disso, é observada uma falta em relação à construção dos procedimentos normativos, demonstrando a falta de participação dos diferentes atores das unidades educacionais

Problemas de gestão associados à liderança como função diretiva

El presente artículo presenta resultados de un estudio que busca identificar los problemas de gestión que reconocen los Director/as de escuelas municipales urbanas de la provincia de Concepción, y el orden de importancia que asignan a cada uno de ellos. La mayoría de los problemas enunciados son atribuibles a factores y actores externos no asociados directamente al proceso de aprendizaje y la enseñanza en el aula, considerando que las escuelas municipales que atienden a sectores vulnerables no presentan resultados educativos satisfactorios a nivel nacional, lo que se refleja en las mediciones estandarizadas aplicadas por el Ministerio de Educación de Chile. === === ABSTRACT === === This paper presents the results of a study that intends to identify management problems recognized by the Head Teachers of urban municipal schools of the province of Concepción and the order of importance they assign to each of them. The majority of the problems expressed can be attributed to external factors and agents not directly connected with the teaching-learning process in the classroom. It is possible to indicate that municipal schools that serve vulnerable sectors do not display satisfactory educational results at national levels, which is reflected in the standardized measurements applied by Ministry of Education of Chile. === === RESUMO === === Apresentam-se resultados de estudo que objetiva identificar os problemas de gestão reconhecidos por Diretores(as) das escolas municipais urbanas da província de Concepción e a ordem de importância dada a cada um dos problemas identificados. A maioria dos problemas enunciados são atriuídos a fatores e sujeitos externos não associados diretamente ao processo ensino-aprendizagem dos esatudantes, em salas aula. Ressalta-se que as escolas municipais atendem a setores vulneráveis e apresentam resultados insatisfatórios, em nível nacional, o que se reflete nas avaliações externas propostas Ministério da Educação do Chile

La técnica de análisis de incidentes críticos: Una herramienta para la reflexión sobre prácticas docentes en convivencia escolar

Critical incidents are events that are present in every organization. The analysis of these incidents was converted into a methodology that identifies and reflects on the most common disturbances present in classrooms. This article describes the usefulness of the Critical Incidents Analysis Technique (CIAT) as a tool to improve the coexistence in classroom. It is also a learning tool about situations of conflict for practicing teachers and teachers in training. At the same time it serves to enhance the instructional leadership in the classroom, allowing the visibility of problems faced by teachers.Los incidentes críticos son fenómenos que están presentes en toda organización. El análisis de estos incidentes fue convertido en una metodología de trabajo que identifica y reflexiona sobre las perturbaciones más comunes presentes en las aulas. Este artículo describe la utilidad de la técnica de análisis de incidentes críticos (TAIC), como herramienta para mejorar la convivencia de aula. También es una herramienta de aprendizaje sobre situaciones de aula conflictivas para el profesorado en ejercicio y en formación. Al mismo tiempo sirve para potenciar el liderazgo docente en las aulas de clases, permitiendo visibilizar los problemas que enfrentan los docentes al interior de éstas

Retrasos en la adquisición y desarrollo del lenguaje : estudio de casos

Recopilación de doce casos que, en su mayoría, exploran una etapa crucial en el desarrollo general de los niños y, particularmente, del lenguaje: es el periodo comprendido entre los 4 y los 7 años. El reparto por etapas educativas es el siguiente: 4 casos en Infantil, 7 en el primer ciclo de Primaria y 1 caso en la Educación Secundaria Obligatoria.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]