Parental Style, Dating Violence and Gender

The relationship between parenting styles and teen dating violence has become a relevant research topic in recent years, especially related to violence inflicted online. To more fully understand this relationship, the objective of the present study was to examine which parenting style (authoritarian, indulgent, authoritative, or neglectful) best protects against dating violence in adolescent relationships. A total of 1132 adolescents of both sexes participated in this study (46.4% boys and 53.6% girls), with ages between 14 and 18 years old (M = 15.6, SD = 1.3). A multivariate factorial design was applied (MANOVA, 4 2), using the parenting style, the parents’ gender, and the adolescents’ gender as independent variables, and the dating violence dimensions (online and o ine) as dependent variables. As the results show, the lowest scores on all the dating violence dimensions examined were obtained by adolescents from indulgent families. In addition, three interaction e ects were observed between the mother’s parenting style and the adolescent’s gender on online violence (e-violence and control), and the father’s parenting style on o ine violence (verbal-emotional). Thus, adolescents with authoritarian mothers obtained the highest scores on violence and control inflicted online, respectively, and adolescent girls with authoritarian fathers obtained the highest scores on verbal-emotional violence. These findings suggest that the indulgent style is the parenting style that protects against violence in teen dating relationships, and they also highlight the risks of the authoritarian style as a family child-rearing mode

Theoretical approach to non-formal education as a learning resource in attention to diversity: the role of the socio-family context

This paper reflects on the relevance of non-formal education in childhood and adolescence, with particular emphasis on attention to diversity, highlighting the importance of including the social and family environment in this learning process. For this purpose, a global theoretical review of special education in Spain is presented, firstly addressing its formal historical evolution up to the birth of what is known as educational inclusion. Thus, a new educational model based on attention to diversity for students with specific educational support needs (SESN) is created to provide learning focused on optimizing students’ personal and academic development. This comprehensive vision impacts socio-educational intervention from a non-formal field of education as a complementary alternative to formal education at different life cycle stages and in many contexts

Violencia virtual y ajuste psicosocial en la adolescencia desde la perspectiva de género

Programa de Doctorado en Desarrollo y Ciudadanía: Derechos Humanos, Igualdad, Educación e Intervención SocialCon este estudio se pretende analizar la violencia y la victimización de pareja online y offline durante la adolescencia a partir de factores psicosociales. Específicamente, se estudian variables consideradas relevantes en la literatura científica y que, a nuestro juicio, requieren de un examen más profundo para explicar la conducta violenta y la victimización en las relaciones de pareja en la adolescencia. Así, en el ámbito individual, se analizarán el sentimiento de soledad, el estilo de comunicación agresivo, el sexismo ambivalente y la dependencia a internet, desde el ámbito escolar se tiene en cuenta la variable clima escolar y desde el contexto familiar se analizará el clima familiar. Un segundo objetivo consiste en estudiar dichos factores desde una perspectiva de género.Universidad Pablo de Olavide. Departamento de Educación y Psicología SocialPostprin

Adolescents’ Life Satisfaction: The Role of Classroom, Family, Self-Concept and Gender

This study analyzes the direct relationships between classroom and family context and adolescent students’ life satisfaction (LS) and the indirect relationships between these same variables through adolescents’ academic, family, and social self-concept from a gender perspective. In the theoretical model, we assume that the quality of the parent—child relationship a ects adolescents’ LS both directly and indirectly through their self-concept.We assume that the quality of the classroom climate also a ects adolescents’ LS through their self-concept. The sample consisted of 2373 adolescents (49.8% girls) aged 12 to 18 years (mean (M) = 14.69, standard deviation (SD) = 1.82). A structural equation model was tested to analyse the relationship between the variables. Subsequently, multigroup analysis was performed to determine the structural invariance of the model as a function of gender. The chi square and T-student test was 71.66. Results revealed a direct positive relationship between family environment and LS. Family and classroom environment were indirectly related to LS through their relationship with academic, family, and social self-concept. The result of multigroup analysis supports the structural invariance of the model in both sexes; therefore, the expected relationships are the same for boys and girls, making the model more generalizable and applicable. The practical and theoretical implications are discussed

Violencia virtual y adolescentes : socialización, identidad y estereotipos online

La consolidación de la sociedad de la información y comunicación ha establecido la posibilidad de generar nuevos modos de relacionarse, modificar las identidades sociales, percibir nuevos riesgos, y redefinir los existentes. Desde las Ciencias Sociales es creciente el interés por analizar cómo estas formas de relación social online afectan y modifican los comportamientos y prácticas habituales ya existentes en la sociedad. El estudio de la denominada genéricamente violencia virtual supone ciertas dificultades que se han de poner de manifiesto desde el mismo proceso de investigación. Los escasos estudios sobre este nuevo ámbito de investigación están confrontados debido a las dificultades que conlleva una definición concreta de que es lo que se pretende analizar y cómo. ¿Se trata de violencia online y de victimización? ¿Es maltrato? ¿Quiénes son los actores principales chicos o chicas?, ¿qué papel juega la socialización offline como la escuela o la familia en los distintos tipos de conflicto? Estas son algunas de las preguntas que pretendemos sacar a relucir. La intención de este estudio es de carácter exploratorio y tiene como objetivo principal analizar de qué manera las redes sociales virtuales constituyen una vía de extensión/continuación para la reproducción de ciertos roles tradicionalmente construidos relacionados con la desigualdad de género. Y si es así, cómo intervienen estas redes en la violencia entre adolescentes.The consolidation of our information and communication society has established possibilities of generate new ways of relationships, modify social identities, perceive new risks and redefine the existing ones. There is a increasing interest among social scientists in analyzing how these forms of online relationships affect and alter existing behaviors and practices in our society. The study of the so-called virtual violence involves certain difficulties that have to be highlight from the research process itself .Scarce studies on this new area of inquiry are facing oppossed results due to difficulties in giving a extact definition of what we want to analyzed and how. Is this online violence? there are victims? Is this abuse? who are the main actors – boys?, girls ?, what sort of role plays offline socialization such as school or family in different types of conflict?. This are some of the questions we want to answer. This study have an exploratory intention and has as a main goal analyze how online social networks are a way to reproduce certain roles related to gender inequality. And, if so, how these networks are conneted with violence among adolescents

De la bidireccionalidad a la victimización: aproximación teórica a la violencia offline y online en las relaciones de pareja adolescente

[EN] In the early stages of adolescence, the type of violence that is detected most often in couple relationships are bidirectional. Violence is used as a way to resolve conflicts in the relationship or as a result of controlling and jealous behaviors that occur regardless of the adolescents' sex. However, as this vital stage progresses, violent behaviors change, and significant differences are found between boys and girls, with girls being more likely to be the victims.  The main objective of this study was to carry out a theoretical approach to dating violence in offline and online contexts, summarizing the main conceptual considerations that revolve around the investigation of this type of violence and deepening its description, characteristics, and typology to offer a contextual and comprehensive explanation of the evolution of this problem.[ES] En las primeras etapas de la adolescencia en general, el tipo de violencia que se detecta con más frecuencia en las relaciones de pareja es de tipo bidireccional. Se usa la violencia como forma para resolver conflictos en la relación o como consecuencia de comportamientos de control y celos que se presentan independientemente del sexo de los adolescentes. Sin embargo, a medida que avanza esta etapa vital, los comportamientos violentos se modifican y se encuentran diferencias significativas entre chicos y chicas, siendo ellas mas propensas a ser víctimas de los mismos. El objetivo principal del presente estudio es realizar una aproximación teórica a la violencia en las relaciones de pareja en el contexto offline y online, resumiendo las principales consideraciones conceptuales que giran en torno a la investigación de este tipo de violencia y profundizando en su descripción, características y tipología para intentar ofrecer una explicación contextual e integral de la evolución de esta problemática.Muñiz-Rivas, M.; Povedano-Díaz, A.; Musitu-Ochoa, G. (2022). From bidirectionality to victimization: A theoretical approach to offline and online violence in adolescent relationships. Revista sobre la infancia y la adolescencia. (22):34-53. https://doi.org/10.4995/reinad.2022.17117OJS34532

Violencia de pareja virtual y ajuste psicosocial en la adolescencia desde la perspectiva de género

The present study examined the influence of Individual, family and schoolvariablesinto online teen dating violence. The sample was composed of 919 adolescents of both sexes and aged from 15 to 18 years old (M = 16.6, DT = 1.06). Results indicated two groups of adolescents, violent and non-violentadolescents in online teen dating violence. Data suggest a close association between family conflictand loneliness, and violent adolescents as well as a close relationship between family cohesion, school affiliation, teacher support and non-violent adolescents. Analysis of variance results indicated significant differences between these two groups of adolescents. Moreover, these differences were analyzed taking gender into account. Finally, the results and its implications are discussed.En este estudio se examinó las implicaciones que variable individuales, familiares y escolares tienen en la violencia de pareja online en la adolescencia. La muestra se compuso de 919 chicos y chicas adolescentes de entre 15 y 18 años de edad (M = 16.6, DT = 1.06). Mediante análisis se obtuvieron dos grupos de adolescentes, violentos y no violentos con sus parejas en el espacio online. Los resultados del análisis de la varianza señalaron que los adolescentes clasificados como violentos muestran puntuaciones más elevadas en conflicto familiar y sentimiento de soledad y los adolescentes no violentos muestran puntuaciones más elevadas en cohesión familiar, afiliación escolar y percepción de ayuda del profesor. Además, se analizaron las diferencias en función del género. Para finalizar se discuten los resultados y sus implicaciones

Violencia de género en entornos virtuales

Actualmente, el espacio on-line, donde la adolescencia tiene un rol protagonista, adquiere un plano central y diluido en la cotidianidad de la realidad off-line. Estos entornos virtuales son testigo de las interacciones de chicos y chicas adolescentes que, constituyéndose como individuos autónomos, se relacionan de manera natural con sus iguales. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s), forman parte de su vida,de su mundo, y es precisamente por ello que el tipo de socialización que establecen virtualmente,es un reflejo de la cultura y la sociedad donde estos chicos y chicas crecen yse desarrollan. Además, en estos espacios virtuales, se siguen reproduciendo y transmitiendo estereotipos y desigualdades de género, provenientes de esquemas tradicionales de discriminación, sobre los que se basa la violencia de género. Por tanto, el carácter virtual no es un impedimento para que este tipo de violencia encuentre una vía de extensión entre los más jóvenes

La Dependencia a las Redes Sociales Virtuales y el Clima Escolar en la Violencia de Pareja en la Adolescencia

En este estudio se analizaron las relaciones entre la dependencia a las redes sociales virtuales, el clima escolar y la violencia de pareja online en adolescentes desde una perspectiva de género. La muestra estuvo formada por 919 adolescentes escolarizados de la Comunidad Autónoma de Andalucía (52.4% chicas) con edades comprendidas entre los 15 y los 18 años (M= 16.12; DT= .99) que indicaron tener o haber tenido pareja en el último año. Se establecieron dos grupos de contraste: adolescentes violentos (8.8%) y no violentos (91.2%) con sus parejas (o exparejas) en el espacio online y se realizaron análisis multivariados (MANOVAS). Los resultados obtenidos en el estudio mostraron que el grupo de adolescentes violentos puntuaron significativamente más alto en dependencia a Internet y obtuvieron puntuaciones más bajas en clima escolar (implicación, afiliación y percepción de ayuda del profesor). Asimismo, los análisis inter-género revelaron que existen diferencias significativas en la dependencia y la percepción de ayuda del profesor entre chicos y chicas. En la discusión se plantea el alcance de los resultados y su implicación en la prevención de este tipo de violencia.

Online and offline teen dating violence: the role of loneliness and gender

[EN] In this article, it carried out a review of the characteristics of violence in romantic relationships in the adolescent stage in real environments (off-line) and virtual (online), based on the importance of gender socialization and feelings of loneliness it has on these relationships. First, dating violence in adolescence is analyzed, according to their distinctive characteristics compared to adulthood. Secondly, virtual social networks and the Internet as present realities are discussed in the daily lives of teenagers and how this use affects social relations in general, and especially for couples. Third, the importance of gender socialization and its relationship to the development of healthy family relationships are analyzed. Fourth, the importance of loneliness is highlighted as a variable that is related to dating violence in adolescence. Finally, some conclusions and practical implications are provided with regard to the subject of the article[ES] En el presente artículo, se lleva a cabo una revisión de las características de la violencia en las relaciones amorosas en la etapa adolescente en entornos reales (off-line) y virtuales (on line), atendiendo a la importancia que la socialización de género y los sentimientos de soledad tiene en este tipo de relaciones. En primer lugar, se analiza la violencia de pareja en la adolescencia, atendiendo a sus características distintivas respecto a la adultez. En segundo lugar, se analizan las redes sociales virtuales e internet como realidades presentes en la cotidianidad de los adolescentes y cómo su uso afecta a las relaciones sociales, en general, y especialmente a las de pareja. En tercer lugar, se analiza la importancia de la socialización del género y su relación con el desarrollo de relaciones de pareja saludables. En cuarto lugar, se resalta la importancia de la soledad como una variable que se relaciona con la violencia de pareja en la adolescencia. Por último, se ofrecen algunas conclusiones e implicaciones prácticas respecto a la temática del artículo.Muñiz Rivas, M.; Cuesta Roldan, P.; Monreal Gimeno, MC.; Povedano Díaz, A. (2016). Violencia de pareja online y offline en la adolescencia: el rol de la soledad y del género. Revista sobre la infancia y la adolescencia. (9):85-97. doi:10.4995/reinad.2015.3898SWORD85979Asher, S. R., & Paquette, J. A. (2003). Loneliness and Peer Relations in Childhood. Current Directions in Psychological Science, 12(3), 75-78. doi:10.1111/1467-8721.01233- Bertomeu, G. (2011). Nativos digitales: una nueva generación que persiste en los sesgos de género. En Revista de Estudios de Juventud 92, Adolescentes Digitales, 187-202.- Castillo, M. y Pacheco, M. M. (2008). Perfil del maltrato (bullying) entre estudiantes de secundaria en la ciudad de Mérida, Yucatán, Revista Mexicana de Investigación Educativa, 13 (38), 825–842.- Coker, A. L., Smith, P. H., McKeown, R. E. y King, M. L. (2000). Frequency and correlates of intimate partner violence by type: Physical, sexual, and psychological battering. [Frecuencia y correlación de la violencia de pareja por tipos: física, sexual y maltrato psicológico]. American Journal of PublicHealth, 90 (4), 55-559.- Cuny, J. A. (2001). Actitud y sentimiento de soledad en un grupo de adolescentes universitarios de Lima. Revista Persona, 4, 111-128.- Estébanez, I (2012). Del amor al control a golpe de click. La Violencia de Género en las redes sociales. Ponencia Jornadas "Violencia en género de dudas?", Estella: Portugalete.- González, R., Rodríguez M. R. y García, R. (2013). Impacto de las brechas de género y generacional en la construcción de actitud es en padres y madres frente a las innovaciones co educativas. Profesorado. Revista De Currículum y Formación De Profesorado, 17 (1), 181-200.- Martínez, B. (2013). El mundo social del adolescente: amistades y pareja. En E. Estévez (coord.), Los problemas en la adolescencia: respuestas y sugerencias para padres y educadores. Madrid: Síntesis.- Mu-iz, M. (2013). Adolescencia, violencia de género y sexismo: un análisis a través del Tuenti. En JM, Valcuende M, Marco y D, Alarcón (Coords.). I Congreso Internacional sobre estudios de Diversidad sexual en Iberoamérica, 373-385. Sevilla.- Povedano, A. (2013) Violencia de género en el noviazgo. En E. Estévez (Coord.), Los problemas en la adolescencia, 211-233. Madrid, Síntesis.- Povedano, A. (2014). Violencia de género en la adolescencia. Málaga: IC Editorial.- Povedano, A., Monreal, M. C., Cuesta, P., Mu-iz, M., Moreno, D. y Musitu, G. (2015). Spanish Parenting Styles and Teen Dating Violence. [Estilos de crianza espa-oles y violencia en el noviazgo]. En F. García (Ed.) Parenting: Cultural Influences and Impact on Childhood Health and Well-Being. New York: Nova.- Viejo Almanzor, C. (2012). Dating violence y cortejo adolescente. Un estudio sobre la violencia en las parejas sentimentales de los jóvenes andaluces. Tesis Doctoral. Universidad de Córdoba.- Young, K. (1999). Internet addiction: Symptoms, evaluation, and treatment. [Adicción a Internet: síntomas, evaluación y tratamiento]. En L. V. T. L. Jackson (Ed.), Innovations in clinical practice. Sarasota. FL: Professional Resource Press