The orchestration of verbal and non-verbal modes of communication in EMI lectures' episodes of engagement: a comparison between Technical and Social Sciences academics' performance

The English language is well known for being the universal lingua franca. This has resulted in it being used as a medium of instruction to teach content subjects in tertiary education (EMI). The effectiveness of these lectures depends on the teachers and their orchestration of modes of communication, both verbal and non-verbal; that is, their multimodal competence. In this study, a comparison between two groups of academics’ performances was made in order to look into the differences and similarities regarding the way they engage and interact with their audiences. For this purpose, eight mini-lessons from the AcqUA EMI microteaching corpus, four from the Technical Sciences branch (TS) and four from Social Sciences (SS), were analysed with ELAN, a multimodal annotating tool. In this study, the TS lecturers made greater use of episodes of engagement, had more questions, elicitations, and negotiation of meaning in their discourse. No striking differences were encountered in relation to multimodality. However, firm conclusions cannot be drawn due to the limitations of the study, thus further research on this matter is encouraged

Murillo's miracle of Saint John of God

Con motivo de su restauración y posterior exposición en el Museo del Prado, de la interesante obra de Murillo (1617–1682) La caída de San Juan de Dios procedente del Hospital de la Santa Caridad de Sevilla, durante el primer trimestre del 2006, nos proponemos realizar su análisis icnográfico. Entendemos que el estudio nos permitirá: 5. Conocer el contexto histórico-social que propició la representación de un personaje, que se distinguió por su especial dedicación al cuidado de sus semejantes. 6. Evidenciar el arte como historia, no solamente técnica, sino como lenguaje de toda una época, ni siquiera de un hombre. 7. Descifrar la encrucijada “concepción de la salud, conocimientos sobre su cuidado y los cuidadores” durante el periodo de ejecución de la obra en el entorno sevillano de la época. 8. Analizar el discurso y su contenido. Análisis iconográfico del San Juan de Dios de Murillo, y descubrir lo que está detrás de lo que se ve, yendo mas allá de la representación, llegando a conocer el porqué de la elección de la caída de San Juan de Dios. Hemos tratado de releer nuestra historia, siendo conscientes de que cada uno de los fenómenos humanos puede ser leído desde otros puntos de vista. Aún siendo difícil y arriesgado asumir una conclusión o cierre al estudio, si creemos descubrir aspectos humanistas de la enfermería, en un momento histórico marcado por el humanismo renacentista, expresados en los nexos de unión entre el enfermero y el paciente.An iconographic analysis will be made of the interesting painting by Murillo (1617–1682), San Juan de Dios (Saint John of God), from the Holy Charity Hospital in Seville. This painting has been restored and was exhibited at the Prado Museum between January and March 2006. The analysis will make it possible to: 1. Become acquainted with the social and historical context leading to the portrayal of a person who became famous for his special devotion towards looking after other people. 2. Show art as a historical source; rather than a mere technique, it should be considered as the language of a whole age, and not even of one person. 3. Explore the issues of “views on health, knowledge on healthcare and healthcare providers” at the time the painting was made in the Seville of its time. 4. Analyze the discourse and its contents. An iconographic analysis of Murillo’s San Juan de Dios will make it possible to discover what lies hidden beyond the representation, and will explain the choice of Saint John of God’s fall. An attempt has been made to re-read our history, in the awareness that all human events can be seen from a different point of view. In spite of the difficulty to reach a conclusion to our study, it is our belief that some humanist issues on nursing can be detected, in an age heavily influenced by Renaissance humanism, as expressed in the bonds between the nurse and the patient

Perfil del menor con expediente judicial en el equipo técnico del juzgado de Castellón

Han sido numerosos los estudios que muestran en España diferentes características de los menores con expediente judicial, analizando aspectos relacionados con el sexo, tipo de delito, edad y número de expedientes. En España, en relación al sexo de los menores, existe un porcentaje de chicos del 87.3 % y un 12.7 % en chicas (Capdevila, 2005). En relación a los tipos de delitos cometidos, el 32.68 % pertenecen a robos con fuerza, el 24.44 % hurtos, y el 23.24 % a robos con violencia e intimidación (De la Rosa, 2009). Se producen más detenciones en menores con edades comprendidas entre 18 y 20 años, a continuación entre 16 a 17 años, y por último, entre 14 a 15 años (centro Reina Sofía, 2009). En cuanto al número de expedientes, diferentes estudios realizados en España recogen que la mayoría de los menores cuentan con un único expediente, es el caso del País Vasco con un 78.3 % de menores pertenecientes a este tipo de trayectoria (San Juan y Ocáriz, 2009). Esta investigación se realiza con el objetivo de elaborar un perfil de los menores que acuden a los juzgados de Castellón y determinar la relación entre distintas variables, comparando los resultados con los de otros estudios. Los datos se recogen en 2011 con una muestra de 206 menores que acuden al equipo técnico del Juzgado de Menores por la incoación de un expediente delictivo. A modo de conclusión, se puede afirmar que el perfil de los menores que acudían a los juzgados de Castellón tenía unas características similares a los estudios analizados y un perfil predominante de bajo nivel de riesgo en relación a la comisión de delitos.In Spain there are many studies showing different characteristic of juvenile with criminal files, analyzing issues related to sex, type of crime, age and number of files. In relation to gender, 87.3 % of the minors are boys and 12.7 % are girls (capdevila, 2005). Regarding types of crimes committed by minors, 32.68 % were robberies, 24.44 % were thefts, and 23.24 % were robbery with violence and threats (De la Rosa, 2009). Most arrests occur in juveniles aged between 18 and 20 years old, followed by the group of 16 to 17, and finally, between 14 and 15 years old (centro Reina Sofia, 2009). In regard to number of convictions, different studies in Spain concluded that most children have at most one, for example in País Vasco 78.3 % of minors belongs to this type of trajectory (San Juan and Ocáriz, 2009). The aim of this research is to develop a profile of the juveniles that attend to the Court of Castellón and to determine the relationship between different variables, comparing results with those of other studies. Data were gathered in 2011 from a sample of 206 minors prosecuted in the Juvenile Court. In conclusion, it was found that the profile of minors who came to the Court of Castellon had similar characteristic to the studies analyzed and a predominant profile associated to low risk of committing crimes

Dyslexia and Foreign Languages

El presente Trabajo Fin de Máster (TFM) proyecta como objeto principal proporcionar un análisis crítico y un estudio bibliográfico de publicaciones científicas sobre la dislexia y la relación existente entre la misma y el aprendizaje de lenguas extranjeras. Iniciaremos aportando un marco teórico que incorpore teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes de la dislexia. Continuaremos con una temática muy controvertida: el aprendizaje de un segundo idioma en casos de dislexia. Concluiremos con un análisis sobre las últimas aportaciones del mundo científico relacionado con el apoyo y adaptaciones para el alumnado disléxico en un contexto que pretende aproximarse al multilingüismo.This final master work presents itself to provide a critical analysis and a literary review of scientific literature on dyslexia and the relationship with the learning of foreign languages. We will begin by providing a theoretical framework that incorporates theories, theoretical approaches, research and history of dyslexia. Next, we will continue with a controversial theme: learning a second language in cases of dyslexia. Eventually, we will conclude with an analysis of the latest contribution in the world of science related to the support and adaptations for dyslexic students as well as the situation in a context which aims at multilingualism

Presentació

Presentació. Schopenhauer avui.Presentation. Schopenhauer today.Presentación. Schopenhauer hoy

Un proyecto mediado por tecnología

El objetivo de este trabajo es presentar un proyecto didáctico mediado por la tecnología diseñado para alumnos de entre trece y quince años con un nivel elemental de inglés que concurren a una escuela donde se aprenden segundas lenguas. El proyecto se estructura en base a un eje temático y se desarrolla a través de la realización de tareas haciendo un uso variado de distintos recursos digitales. A su vez, esta secuencia didáctica está precedida por una reflexión sobre el impacto que produce la incorporación de las TIC a nuestras prácticas docentesFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Un proyecto mediado por tecnología

El objetivo de este trabajo es presentar un proyecto didáctico mediado por la tecnología diseñado para alumnos de entre trece y quince años con un nivel elemental de inglés que concurren a una escuela donde se aprenden segundas lenguas. El proyecto se estructura en base a un eje temático y se desarrolla a través de la realización de tareas haciendo un uso variado de distintos recursos digitales. A su vez, esta secuencia didáctica está precedida por una reflexión sobre el impacto que produce la incorporación de las TIC a nuestras prácticas docentesFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Psychosocial Impact of the COVID-19 Pandemic on Healthcare Professionals in Spain

In December 2019, a new virus called SARS-CoV-2 appeared, and the disease it produced was named COVID-19. After the pandemic situation was declared by the World Health Organization in March 2020, an increasing worsening of the mental health of the population, especially healthcare professionals, became apparent. To determine the psychosocial impact of the pandemic on healthcare professionals in Spain, a longitudinal study was conducted at two time points separated by 5 weeks (n time 1 = 169; n time 2 = 65). Participants completed an online questionnaire assessing depression, anxiety, and stress (Depression Anxiety Stress Scale, DASS-21), burnout (Maslach Burnout Inventory—MBI), resilience (Brief Resilience Scale—BRS), and health-related quality of life (SF-36 Health Questionnaire). The results showed high levels of depression, anxiety, stress, and burnout, as well as moderate levels of resilience and low levels of quality of life at the first assessment. Resilience was negatively related to negative experiences, and positively related to the quality of life, also at the first assessment. Overall, there was an improvement in the mental health of healthcare professionals when comparing the two assessments. In this improvement, having COVID-19 in the first assessment had a positive effect on perceived mental health in the second assessment

The periphrases we had forgotten: review and update of the treatment of «tener + participle» and «llevar + participle» in teaching Spanish as a Foreign Language

Las perífrasis resultativas y presentan una particular complejidad para los aprendientes de español, que se ve agravada por una desatención generalizada en los materiales de Español como Lengua Extranjera (ELE). En este estudio, en primer lugar, llevamos a cabo un análisis del tratamiento que han recibido estas perífrasis en algunos manuales y gramáticas de ELE. Constatamos que, en la mayoría de casos, se han dado explicaciones insuficientes, confusas o excesivamente metalingüísticas de estas construcciones. Tras confirmar la necesidad de actualizar la enseñanza de y , llevamos a cabo una propuesta de sistematización de su tratamiento basándonos en los fundamentos teóricos de la gramática cognitiva y en los parámetros de la atención a la forma (focus on form). Por último, ofrecemos una secuencia de actividades original para aprender y practicar las perífrasis resultativas de forma significativa.Resultative periphrases and present a certain degree of complexity for Spanish language learners, which is aggravated due to the general lack of attention that Spanish as a Foreign Language materials pay to the matter. In this study, first, we carry out an analysis of the treatment that these periphrases receive in some Spanish as a Foreign Language grammar books. We confirm that, in most of the cases, the explanations given are insufficient, confusing, or excessively metalinguistic. After having verified the need of updating the way in which and are taught, we bring about a proposal for their treatment in the classroom based on the theoretical basis of cognitive grammar and on the focus on form parameter. Lastly, we provide an original sequence of activities for learning and practising resultative periphrases in a meaningful way