Implicaciones formativas de la atribución causal del resultado en el fútbol escolar

La atribución causal del resultado de un desempeño de un escolar afecta a su rendimiento y construcción de su identidad. El entorno formativo del fútbol escolar agudiza el impacto microsocial del resultado, dada su inherencia competitiva. El estudio tiene por objetivo comprender las implicaciones formativas del resultado competitivo y sus atribuciones justificativas. Para ello, se lleva a cabo un estudio de caso múltiple de modalidad etnográfica en el que, mediante la observación participante, se investigan los procesos formativos de ocho equipos de fútbol de seis y siete años. Las 178 sesiones de observación se contrastan con el dato cualitativo en la imagen y la etnografía virtual. Los resultados emergentes evidencian que el resultado competitivo es piedra angular de las evaluaciones formativas, que clasifican el rendimiento de equipos y diferencias individuales de los jugadores según sus aptitudes. Las atribuciones causales tienden a externalizar la responsabilidad del escolar de modo arbitrario y a sublimar sus capacidades en el éxito. Se reflexiona sobre la necesidad de continuar sensibilizando al entorno adulto sobre las implicaciones educativas que poseen las atribuciones causales, animando hacia su estabilidad, ya que afectan a la construcción del autoconcepto y a su desempeño formativo, así como la necesidad de armonización de modelos de competición que vinculen el aprendizaje de los escolares al resultadismo. The causal attribution of the result of a school's performance affects their performance and construction of their identity. The educational environment of school football exacerbates the micro-social impact of the result, due to its competitive inherence. The study aims to understand the educational implications of the competitive result and its justifying attributions. A multiple case study of ethnographic modality is applied in which, through participant observation, the formative processes of eight under seven football teams are investigated. The 178 observation sessions are contrasted with the qualitative data in the image and the virtual ethnography. The emerging results show that the competitive result is the cornerstone of the formative evaluations, which classify the performance of teams and individual differences of the players according to their aptitudes. The causal attributions tend to externalize the responsibility of the scholar in an arbitrary way and to sublimate their capacities in the success. The study reflects on the need to continue to sensitize the adult environment about the school implications of causal attributions, which affect the construction of self-concept and its educational performance. In addition, there is a need to harmonize the competition models that link the learning of schoolchildren with results

La adherencia del entorno familiar en el fútbol prebenjamín: Un estudio de caso

Los padres se erigen como primeros referentes para la adquisición de hábitos físico-deportivos de sus hijos. El estudio se centra en el fútbol prebenjamín, el inicio de la formación deportiva en una disciplina de eminencia competitiva. La investigación desea comprender la adherencia del familiar en la búsqueda de un deporte en edad escolar que revalorice el referente educativo. Para ello, se lleva a cabo un estudio de caso de modalidad etnográfica en la que se utiliza la observación participante, el dato cualitativo en la imagen y el acompañamiento en las redes sociales de un equipo de fútbol prebenjamín a lo largo de una temporada. Se destacan el entorno de amistad generado, la implicación en el equipo de sus niños, el disfrute del momento y la concatenación de emociones en el partido como claves interpretativas de la adherencia de la familia en el fútbol prebenjamín. Este artículo reivindica la participación positiva del familiar en el escenario en revalorización de los valores educativos que puede promover el fútbol. Parents are the first reference in the acquisition of physical and sporting habits of their children. The study focuses on the under 7s football which it is the beginning of sports training in a discipline of competitive eminence. The research wants to understand the adherence of the family in the search for a school sports that revalues the educational reference. A Case Study design, ethnographic mode, is applied through participant observation, the qualitative data on the image and the accompaniment in social networks of a under 7s football team along an entire season. The results include the friendship environment generated, involvement in their children''s team, the joy of the moment and the concatenation of emotions. They are interpretative keys of the adhesion of the family in the under 7s football. This article claims the positive involvement of the family on this framework which must revalue the educational values that can promote football

Formación en el fútbol prebenjamín: optimización del potencial educativo

El fútbol ocupa un lugar privilegiado en la oferta de actividades fisicodeportivas en edad prebenjamín que complementan la educación formal. El estilo formativo de los equipos en este escenario tiene repercusión sobre el desarrollo integral de sus jugadores. El estudio desea profundizar sobre el estilo formativo para optimizar el potencial formativo de las propuestas institucionalizadas de fútbol de siete años. Se presenta un diseño de estudio de caso de modalidad etnográfica que utiliza la metodología de la observación participante y, como técnica complementaria, el dato cualitativo en la imagen en dos equipos de fútbol prebenjamín de siete años. De los resultados se destaca la inherencia de una identidad de equipo, cimentada sobre el corporativismo, la cooperación y la individualidad; la aplicación de una estrategia para obtener la victoria; la necesidad de una disciplina emprendida desde los familiares y la utilización de una jerga endémica. El estudio concluye con cinco propuestas de optimización del fútbol prebenjamín para revalorizar el potencial educativo que posee para los niños a través de la cooperación, la promoción de oportunidades formativas personalizadas y la ejemplificación adulta. Football has a special place in the range of physical and sporting activities in the U8 age bracket which supplement formal education. The training style of teams in this scenario impacts the comprehensive development of their players. This study explores the training style to optimise the educational potential of institutionalised proposals in U8 football. An ethnographic case study design is presented using participant observation methodology along with qualitative image data in two football teams for seven-year-olds as an additional technique. The results highlight the inherence of a team identity based on team-building, cooperation and individuality; the use of a strategy to achieve victory; the need for discipline undertaken by family members; and the use of endemic jargon. The study concludes with five proposals aimed at optimising U8 football to enhance its educational potential for children through cooperation, fostering personalised training opportunities and adult exemplification

Motivación en la adolescencia y el acompañamiento para la autodeterminación: una revisión sistematizada

La adolescencia es una etapa vital que se caracteriza por el cambio y la transición a la edad adulta, que ha focalizado miradas multidisciplinares por sus particularidades endémicas y generacionales. La motivación del adolescente para dinamizar planes de acción autodeterminados emerge como piedra angular en la construcción de su identidad y su proyección personal. Se presenta un diseño de investigación de revisión bibliográfica sistematizada, que se vertebra desde dos objetivos: comprender el fenómeno de la motivación en la adolescencia y los diversos abordajes que se han hecho para promover su autodeterminación y optimizar posibilidades de acompañamiento en la construcción de proyectos de vida. Se consideran las premisas de la declaración PRISMA para analizar 20 artículos cuyos resultados destacan el interés por el apoyo a la autonomía del adolescente, la satisfacción de sus necesidades psicológicas para su bienestar subjetivo, desde el sentido de autenticidad, y la toma de decisiones desde la autorregulación y la influencia del entorno. El rendimiento académico emerge como clave sistémica de interés que contextualiza y afecta a los proyectos de vida. Las aplicaciones prácticas ponen el foco en la adolescencia temprana y advierten la necesidad de competencias para la autorregulación y la internalización. El acompañamiento requiere la empatía con el adolescente, sus circunstancias y prescribe una evaluación constructiva de sus experiencias. Adolescence is a life stage characterized by change and the transition to adulthood. Multidisciplinary approaches have focused their interest in adolescence due to its endemic and generational characteristics. The adolescent's motivation to develop self-determined action plans emerges as a cornerstone in the construction of its identity and its lifeprojection. A systematized review research design is applied, which is developed from two objectives: to understand the phenomenon of motivation in adolescence and the different approaches that have been taken to promote their self-determination, and to optimize opportunities for accompaniment in the construction of life projects. The premises of the PRISMA statement are considered to analyze twenty articles, whose results highlight the interest in supporting adolescent autonomy, the satisfaction of their psychological needs for their subjective well-being, whichis structured from the sense of authenticity, and decision making from self-regulation and the influence of the environment. Academic performance emerges as a systemic key of interest that contextualizes and affects life projects.The practical applications focus on early adolescence and take into account the need to promote competencies for self-regulation and internalization of adolescent motivation. Psychological support for self-determination requires empathy with the adolescent, their situations, and prescribes a constructive evaluation of their experiences

Satisfacción de necesidades psicológicas y orientaciones de meta en profesorado de Educación Física hacia sus alumnos

El objetivo del presente estudio fue analizar la relación entre la satisfacción de necesidades psicológicas y la orientación de meta en una muestra de 92 profesores especialistas de Educación Física (M=33, 97; DT=8, 45). Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Satisfacción de Necesidades (ESANPE) y el Perception of Success Questionnaire (POSQ). Los resultados mostraron correlaciones entre la orientación motivacional hacia la tarea y la satisfacción de necesidades de competencia, afiliación, autonomía y utilidad de los profesores de EF en sus clases. A su vez, la orientación hacia la tarea fue predicha positivamente por la satisfacción de necesidad de la autonomía y utilidad en una línea de conductas más adaptativa. Se desprende la importancia e influencia de la orientación motivacional de los profesores de EF y la satisfacción de sus necesidades psicológicas en la promoción de la actividad físico-deportiva de sus alumnos. The aim of this research was to analyze the relationship between goal orientation and satisfaction of psychological needs in a sample of 92 Physical Education teachers (M=33, 97; DT=8, 45). The main tools used were the Perception of Success Questionnaire (POSQ) as well as the Spanish Needs Satisfaction Scale (EPPBE). Results showed significant correlations between task orientation and satisfaction of competence, affiliation, autonomy, and utility in teachers'' classes. Furthermore, task orientation was positively predicted by autonomy and utility in a more adaptive way. The importance and influence of PE teachers about their goal orientations and the satisfaction of needs in the promotion of physical activity towards their students was evidenced

Relaciones de la inteligencia emocional, burnout y compromiso académico con el rendimiento escolar de estudiantes adolescentes

Objetivo: La finalidad de la presente investigación fue la de analizar las relaciones entre los constructos de la inteligencia emocional, el burnout, el engagement académico y el rendimiento escolar en 1756 estudiantes en etapa Secundaria de 9 centros educativos. Materiales y métodos: los instrumentos utilizados para dicho trabajo fueron las versiones traducidas al castellano del Traid Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24), el Maslach Burnout Inventory–Student Survey (MBI-SS) y Utrecht Work Engagement Scale–Student (UWES-S). Por su parte, el rendimiento escolar se midió por medio de la nota media del alumnado. Resultados: los resultados arrojaron relaciones positivas de las variables más autodeterminadas como resultan la inteligencia emocional y el engagement académico con el rendimiento escolar en un claro patrón de conductas más adaptativas. Por otro lado, puntuaciones más bajas en inteligencia emocional y burnout académico correlacionaron con menores puntuaciones de rendimiento escolar. Conclusiones: se desprende la importancia de la promoción de variables emocionales en clase para facilitar comportamientos positivos y autodeterminados que faciliten el rendimiento del alumnado así como la prevención del burnout potenciando el desarrollo educativo de los mismos. Objective: the aim of this research was to analyze the relationship between constructs of emotional intelligence, burnout, academic engagement and school performance in 1756 students in Secondary stage of 9 highschools. Materials and methods: the instruments used for this research were the spanish translated versions of Traid Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24), the Maslach Burnout Inventory-Student Survey (MBI-SS) and Utrecht Work Engagement Scale-Student (UWES-S). On the other hand, the school performance was measured by means of the average mark of the students. Results: the results showed positive relationships of the most self-determined variables such as emotional intelligence and academic engagement with school performance in a clear pattern of more adaptive behaviors. On the other hand, lower scores in emotional intelligence and academic burnout correlated with lower school performance scores. Conclusions: the importance of the promotion of emotional variables in class to facilitate positive and self-determined behaviors that facilitate the performance of students as well as the prevention of burnout enhancing their educational development

Thyroid hormones inhibit TGF-β signaling and attenuate fibrotic responses

TGF-β, the most potent profibrogenic factor, acts by activating SMAD (mothers against decapentaplegic) transcription factors, which bind to SMAD-binding elements in target genes. Here, we show that the thyroid hormone triiodothyronine (T3), through binding to its nuclear receptors (TRs), is able to antagonize transcriptional activation by TGF-β/SMAD. This antagonism involves reduced phosphorylation of SMADs and a direct interaction of the receptors with SMAD3 and SMAD4 that is independent of T3-mediated transcriptional activity but requires residues in the receptor DNA binding domain. T3 reduces occupancy of SMADbinding elements in response to TGF-β, reducing histone acetylation and inhibiting transcription. In agreement with this transcriptional cross-talk, T3 is able to antagonize fibrotic processes in vivo. Liver fibrosis induced by carbon tetrachloride is attenuated by thyroid hormone administration to mice, whereas aged TR knockout mice spontaneously accumulate collagen. Furthermore, skin fibrosis induced by bleomycin administration is also reduced by the thyroid hormones. These findings define an important function of the thyroid hormone receptors and suggest TR ligands could have beneficial effects to block the progression of fibrotic diseases.This work was supported by Grants BFU2011-28058 and BFU2014-53610P from Ministerio de Economía y Competitividad; S2011/BMD-2328 TIRONET from the Comunidad de Madrid; and RD12/0036/0030 from the Instituto de Salud Carlos III. The cost of this publication has been paid in part by FEDER fund

Autoregulatory loop of nuclear corepressor 1 expression controls invasion, tumor growth, and metastasis

Nuclear corepressor 1 (NCoR) associates with nuclear receptors and other transcription factors leading to transcriptional repression. We show here that NCoR depletion enhances cancer cell invasion and increases tumor growth and metastatic potential in nude mice. These changes are related to repressed transcription of genes associated with increased metastasis and poor prognosis in patients. Strikingly, transient NCoR silencing leads to heterochromatinization and stable silencing of the NCoR gene, suggesting that NCoR loss can be propagated, contributing to tumor progression even in the absence of NCoR gene mutations. Down-regulation of the thyroid hormone receptor β1 (TRβ) appears to be associated with cancer onset and progression. We found that expression of TRβ increases NCoR levels and that this induction is essential in mediating inhibition of tumor growth and metastasis by this receptor. Moreover, NCoR is down-regulated in human hepatocarcinomas and in the more aggressive breast cancer tumors, and its expression correlates positively with that of TRβ. These data provide a molecular basis for the anticancer actions of this corepressor and identify NCoR as a potential molecular target for development of novel cancer therapiesThis work was supported by Grants BFU2011-28058 and BFU2014-53610-P from Ministerio de Economía y Competitividad; Grant S2011/BMD-2328 from the Comunidad de Madrid; Grant RD12/0036/0030 from the Instituto de Salud Carlos III (to A.A.); Grants PI080971 and RD12 0036/0064 from the Instituto de Salud Carlos III (to J.P.); and Grant PI12/00386 from the Instituto de Salud Carlos III (to I.I.d.C.). O.A.M.-I. is supported by an Asociación Española Contra el Cáncer contrac

MEGARA, the new intermediate-resolution optical IFU and MOS for GTC: getting ready for the telescope

MEGARA (Multi-Espectrógrafo en GTC de Alta Resolución para Astronomía) is an optical Integral-Field Unit (IFU) and Multi-Object Spectrograph (MOS) designed for the GTC 10.4m telescope in La Palma that is being built by a Consortium led by UCM (Spain) that also includes INAOE (Mexico), IAA-CSIC (Spain), and UPM (Spain). The instrument is currently finishing AIV and will be sent to GTC on November 2016 for its on-sky commissioning on April 2017. The MEGARA IFU fiber bundle (LCB) covers 12.5x11.3 arcsec2 with a spaxel size of 0.62 arcsec while the MEGARA MOS mode allows observing up to 92 objects in a region of 3.5x3.5 arcmin2 around the IFU. The IFU and MOS modes of MEGARA will provide identical intermediate-to-high spectral resolutions (RFWHM~6,000, 12,000 and 18,700, respectively for the low-, mid- and high-resolution Volume Phase Holographic gratings) in the range 3700-9800ÅÅ. An x-y mechanism placed at the pseudo-slit position allows (1) exchanging between the two observing modes and (2) focusing the spectrograph for each VPH setup. The spectrograph is a collimator-camera system that has a total of 11 VPHs simultaneously available (out of the 18 VPHs designed and being built) that are placed in the pupil by means of a wheel and an insertion mechanism. The custom-made cryostat hosts a 4kx4k 15-μm CCD. The unique characteristics of MEGARA in terms of throughput and versatility and the unsurpassed collecting are of GTC make of this instrument the most efficient tool to date to analyze astrophysical objects at intermediate spectral resolutions. In these proceedings we present a summary of the instrument characteristics and the results from the AIV phase. All subsystems have been successfully integrated and the system-level AIV phase is progressing as expected

A922 Sequential measurement of 1 hour creatinine clearance (1-CRCL) in critically ill patients at risk of acute kidney injury (AKI)

Meeting abstrac