Gestão estratégica de TI aplicada a casos reais: turma de 2016

Present some tools of Strategic Management of Information Technology (IT) and to exemplify concepts through the compilation of the works elaborated by the undergraduate students of UFRJ during the course of the discipline "Introduction to Strategic IT Management - Class 2016.2". Among the concepts of strategic IT management presented are: business definition (mission, vision and values of the organization), SWOT analysis, Porter forces, Delta model, Mintzberg strategic analysis, Balanced Scorecard (BSC), concluding with The strategic alignment of IT. The works presented in this report bring the vision of different business segments and their considerations regarding the presented concepts. The first analysis presented is related to the education system (Anglo Teaching System), the second case analyzed presents an analysis of a textile industry (Kappaun's) and, finally, the case of a company in the field of Aviation (Delta Airlines Inc).Apresenta algumas ferramentas de Gestão Estratégica de Tecnologia da Informação (TI) e exemplificar conceitos por meio da compilação dos trabalhos elaborados pelos alunos do curso de graduação da UFRJ durante o curso da disciplina “Introdução à Gestão Estratégica de TI – Turma 2016.2”. Dentre os conceitos de gestão estratégica de TI apresentados, encontram-se: definição do negócio (missão, visão e valores da organização), análise SWOT, forças de Porter, modelo Delta, análise estratégica de Mintzberg, Balanced Scorecard (BSC), concluindo com o alinhamento estratégico de TI. Os trabalhos apresentados neste relatório trazem a visão de distintos segmentos de negócio e suas considerações referentes aos conceitos apresentados. A primeira análise apresentada é referente ao ramo dos sistemas de ensino (Sistema Anglo de Ensino), o segundo caso analisado apresenta uma análise de uma indústria do ramo têxtil (Kappaun’s) e, por fim, é apresentado o caso de uma empresa do ramo de aviação (Delta Airlines Inc)

Gestão estratégica de TI aplicada a casos reais: turma de 2018

Present some tools of Strategic Management of Information Technology (IT) and to exemplify concepts through the compilation of the works elaborated by the undergraduate students of UFRJ during the course of the discipline "Introduction to Strategic IT Management – Class 2018.1". Among the concepts of strategic IT management presented are: the most studied strategic references, such as business definitions — mission, vision and values and some strategic analysis tools: SWOT analysis, Porter's five forces, Delta model, Mintzberg strategic analysis, Balanced Scorecard (BSC), concluding with the strategic alignment of IT. The work presented in this report brings the vision of different business segments and their considerations regarding the presented concepts. The first analysis presented is a branch of technology services (Kendoo Solutions), the second presents an analysis of the company regarding the streaming service sector (Netflix) and, finally, the case of a company in the financial services sector (Cielo).Apresenta algumas ferramentas de Gestão Estratégica de Tecnologia da Informação (TI) e exemplificar conceitos por meio da compilação dos trabalhos elaborados pelos alunos do curso de graduação da UFRJ durante o curso da disciplina ―Introdução à Gestão Estratégica de TI – Turma 2018.1. Dentre os conceitos de gestão estratégica de TI apresentados, encontra-se: os referenciais estratégicos mais estudados, tais como as definições de negócio — missão, visão e valores e algumas ferramentas de análise estratégica: análise SWOT, cinco forças de Porter, modelo Delta, análise estratégica de Mintzberg, Balanced Scorecard (BSC), concluindo com o alinhamento estratégico de TI. Os trabalhos apresentados neste relatório trazem a visão de distintos segmentos de negócio e suas considerações referentes aos conceitos apresentados. A primeira análise apresentada é referente ao ramo de serviços de tecnologia (Kendoo Solutions), o segundo apresenta uma análise de empresa referente ao setor de serviço de streaming (Netflix) e, por último, é apresentado o caso de uma empresa do setor de serviços financeiros (Cielo)

Gestão estratégica de TI aplicada a casos reais: turma de 2017

Present Information Technology Strategic Management tools and illustrate fundamental concepts through a collection of various essays. These compositions were authored by a group of undergraduate students at UFRJ during the second semester of 2017 while taking the course "Introduction to IT Strategic Management". The strategic management concepts presented are: Business definition (mission, vision and values of the organization), SWOT analysis, Porter's Five Forces, Delta Model, Mintzberg’s 5 P’s of Strategy, Balanced Scorecard (BSC) and IT Strategic Alignment. This report presents the visions of different business segments and their respective adaptions of the before mentioned concepts. The following cases were analyzed: Starbucks, Nubank, Responde Aí, Cabify and Banco Digital Maré.Apresenta algumas ferramentas de Gestão Estratégica de Tecnologia da Informação (TI) e exemplificar conceitos por meio da compilação dos trabalhos elaborados pelos alunos do curso de graduação da UFRJ durante a disciplina “Introdução à Gestão Estratégica de TI – Turma 2017.2”. Dentre os conceitos de gestão estratégica apresentados, encontram-se: Definição do negócio (missão, visão e valores da organização), análise SWOT, Forças de Porter, Modelo Delta, análise estratégica de Mintzberg, Balanced Scorecard (BSC), concluindo com o Alinhamento Estratégico de TI. Os trabalhos apresentados neste relatório trazem a visão de distintos segmentos de negócio e suas considerações referentes aos conceitos apresentados. Os seguintes casos foram analisados: Starbucks, Nubank, Responde Aí, Cabify e Banco Digital Maré

Gestão estratégica de TI aplicada a casos reais: turma 2015

Present some information technology strategic management tools and to apply these conceptual tools in real cases analyzed by undergraduate students during the discipline "Introduction to IT Strategic Management – class of 2015.2" at UFRJ. The studied tools include the strategic references (definition of organization’s business, its mission, vision and values) followed by a brief of some strategic frameworks: SWOT analysis, Porter's five forces, Delta model, Mintzberg strategic analysis, Balanced Scorecard (BSC). This theoretical part ends with Strategic Alignment, showing the interaction between a Strategic IT Plan and a Strategic Business Plan. The analyzed cases show different segments and students’ considerations regarding the issues studied. The first analysis focuses the entertainment segment by studying an international game developer (Blizzard Entertainment). The second analyzed case deals with e-commerce segment, focusing a website for sale of used books (Estante Virtual). Finally, is presented the educational segment through the analysis of a Municipal School of Rio de Janeiro.Apresenta algumas ferramentas de gestão estratégica de tecnologia da informação e exemplificar conceitos por meio da compilação dos trabalhos elaborados pelos alunos do curso de graduação da UFRJ, disciplina de “Introdução à Gestão Estratégica de TI – Turma 2015.2”. Dentre os conceitos apresentados, temos os referenciais estratégicos mais utilizados, ou seja, a definição do negócio, missão, visão e valores da organização. Em seguida, são apontadas algumas ferramentas de análise estratégica: análise SWOT, cinco forças de Porter, modelo Delta, análise estratégica de Mintzberg, Balanced Scorecard (BSC), concluindo com o alinhamento estratégico de TI, mostrando a interação entre o plano estratégico de TI com o plano estratégico de negócio. Os trabalhos apresentados neste relatório trazem a visão de distintos segmentos de negócio e suas considerações referentes aos conceitos apresentados. A primeira análise apresentada é referente ao segmento de entretenimento, no ramo de produção de games pelo mercado internacional (Blizzard Entertainment). Já o segundo caso analisado tem como intenção apresentar o segmento de e-commerce através da análise de um site cuja finalidade é a comercialização de livros usados (Estante Virtual). Por último, temos o segmento educacional por meio da análise de uma Escola Municipal do Rio de Janeiro

A formação pedagógica do intérprete educacional e a função de co-ensino para alunos surdos

Orientação: Maria Eduarda Margarido PiresO presente estudo pretende analisar a formação pedagógica do intérprete educacional e a função de co-ensino para alunos surdos da Educação Básica de escola regular em Belém do Pará. Observamos a legislação brasileira que ampara a profissão de “tradutor intérprete de LIBRAS” que neste trabalho nomeamos de “intérprete educacional”. As questões de pesquisa são: Como se efetiva a função do intérprete educacional na Educação Básica para surdos em Belém do Pará? Em que escolas atuam os intérpretes educacionais? Como é realizada a contratação (critérios de seleção, processo, objetivos da contratação, etc.) do Intérprete Educacional? Qual o âmbito e as formas de atuação do Intérprete Educacional no cotidiano escolar para alunos com surdez? O Intérprete Educacional e o professor titular da turma ou da disciplina desenvolvem um trabalho colaborativo focando as necessidades dos alunos surdos? Para responder a essas questões optamos por realizar uma pesquisa qualitativa, por meio de questionários distribuídos entre gestora, técnicas pedagógicas, professores titulares e intérpretes educacionais. Tomamos como base as contribuições de António Nóvoa (2007), Francisco Imbernón (2011), Ronice Quadros (2004), Skliar (2013), Lacerda (2006, 2008) entre outros estudiosos da formação de professores e educação de surdos. Também tomamos como base a Lei de Diretrizes e Bases Brasileira (Lei 9.394/96), a Lei de Libras (10.436/2002) - regulamentada pelo Decreto de Lei 5.626/2005 e a própria Lei 12.319/2010 que regulamenta a profissão do intérprete educacional. A pesquisa foi realizada em escola regular, privada no Município de Belém, Pará, em meados de setembro de 2015. Constatamos que a função do intérprete educacional não se limita à técnica da tradução e interpretação, mas também de uma prática pedagógica que envolve seu trabalho colaborativo junto ao professor titular nas atividades desenvolvidas em sala de aula. Ressaltamos que a formação inicial, acadêmica, do intérprete educacional não interfere na técnica de traduzir e interpretar os conteúdos em sala de aula, mas observamos ainda que esta formação implicará no seu papel pedagógico, na sua atuação de professor colaborador em sala de aula.This study aims to analyze the pedagogic training of the educational interpreter and coteaching function for deaf students in regular schools of Basic Education in Belem. We noted the Brazilian legislation that supports the profession of "interpreter translator of Brazilian sign language - LIBRAS", that we call in this work "educational interpreter." The research questions are: How effective is the function of the educational interpreter in basic education for the deaf in Belem? In which schools operate educational interpreters? How is hiring performed (selection criteria, process, hiring goals, etc.) of the Educational Interpreter? What is the scope and forms of action of the Educational Interpreter in everyday school life for students with deafness? The Educational Interpreter and the class teacher or discipline develop a collaborative work focusing on the needs of deaf students? To answer these questions we decided to conduct a qualitative research, through questionnaires distributed among management, teaching techniques, full professors and educational interpreters. We take as a basis the contributions of Antonio Novoa (2007), Francisco Imbernon (2011), Ronice Tables (2004), Skliar (2013) Lacerda (2006, 2008) and other scholars of teacher education and deaf education. We also take as a basis the Law of guidelines and Brazilian Bases (Law 9.394 / 96), the Libras Law (10.436 / 2002) - regulated by Decree Law 5.626 / 2005 and even the Law 12.319 / 2010 which regulates the profession of educational interpreter. The survey was conducted in regular school, private in the city of Belém, Pará, in mid-September 2015. We note that the function of the educational interpreter is not limited to the technical translation and interpretation, but also a pedagogical practice that involves your work collaboration with the professor in the activities developed in the classroom. We emphasize that the initial , academic training, educational interpreter does not interfere in the technique of translating and interpreting the contents in the classroom , but also noted that this training will result in its pedagogical role in its collaborator teacher performance in the classroom

RECURSOS PEDAGÓGICOS ADAPTADOS Y AUTISMO:: otros caminos de mediación del aprendizaje

Insertado en el campo de la Educación Inclusiva, este artículo tiene su origen en una investigación realizada en la Maestría Profesional del Colégio Pedro II-RJ. El interés por el tema fue provocado por la demanda de los docentes de producir intervenciones pedagógicas motivadoras, accesibles y de bajo costo, para atender la diversidad del público objetivo de los servicios educativos especializados. Para responder a la pregunta central, el objetivo general fue analizar la importancia de utilizar la estrategia pedagógica Libro-Objeto como recurso de mediación del aprendizaje para estimular a los estudiantes con autismo, desde la perspectiva de la educación lúdica. La información para desarrollar el tema fue recolectada a través del análisis de documentos, observación participante, entrevistas, además de notas y grabaciones con imagen/sonido durante la aplicación del recurso didáctico. La fundamentación teórica se basó principalmente em la perspectiva de Bersch (2006) sobre Tecnología Asistiva, Vygotsky (1991) sobre mediación y desarrollo del aprendizaje, Kishimoto (2011) sobre educación lúdica y Rojo (2012) sobre multialfabetizaciones. El trabajo utilizó la metodología de estudio de caso basada en el enfoque cualitativo a la luz de Yin (2001). La experiencia pedagógica fue realizada con alunos de la Sala de Recursos Multifuncionales de una escuela pública municipal de Niterói-RJ. El estudio es relevante por contribuir para el acceso de estos niños al aprendizaje, profundizando el conocimiento sobre la aplicabilidade de los recursos pedagógicos accesibles y por colaborar para la renovación de la enseñanza, sugiriendo la construcción de nuevas estrategias de mediación pedagógica. En la perspectiva inclusiva, ante la búsqueda del docente por lograr una intermediación más eficaz, la evaluación de los resultados obtenidos a partir de la experiencia con el Libro-Objeto demostró un mejor desempeño y ampliación del interés, la autonomía y la interacción social de los estudiantes con autismo en las prácticas del aula.Inserido no campo da Educação Inclusiva, o presente artigo originou-se de uma pesquisa realizada no Mestrado Profissional do Colégio Pedro II-RJ. O interesse pelo tema foi provocado pela demanda docente em produzir intervenções pedagógicas motivadoras, acessíveis e de baixo custo, para atender à diversidade do público-alvo do atendimento educacional especializado. A fim de responder à questão central, traçou-se como objetivo geral analisar a importância do uso da estratégia pedagógica Livro-Objeto enquanto recurso de mediação da aprendizagem para estimular discentes com autismo, a partir do viés da educação lúdica. As informações para desenvolver o assunto foram colhidas através de análise documental, observação participante, entrevistas, além de anotações e registros com imagem/som durante a aplicação do recurso didático. A fundamentação teórica foi baseada, principalmente, na perspectiva de Bersch (2006) sobre Tecnologia Assistiva, Vygotsky (1991) sobre mediação e desenvolvimento da aprendizagem, Kishimoto (2011) sobre educação lúdica e Rojo (2012) sobre multiletramentos. O trabalho utilizou a metodologia do estudo de caso baseado no enfoque qualitativo à luz de Yin (2001). A experiência pedagógica foi realizada com discentes da Sala de Recursos Multifuncionais de uma escola pública municipal de Niterói-RJ. O estudo alcança relevância por contribuir para o acesso dessas crianças ao aprendizado, aprofundar o conhecimento acerca da aplicabilidade de recursos pedagógicos acessíveis e por colaborar para a renovação do fazer docente, sugerindo a construção de novas estratégias de mediação pedagógica. Na perspectiva inclusiva, em face da busca docente para alcançar uma intermediação mais efetiva, a avaliação dos resultados obtidos a partir da experiência com o Livro-Objeto demonstrou um melhor desempenho e ampliação do interesse, da autonomia e da interação social dos educandos com autismo nas práticas de sala de aula

Convicts: Perceptions and Feelings about their paternal condition

O presente estudo teve como objetivo geral compreender a relação entre pais presidiários e seus filhos, no ambiente prisional. A pesquisa foi desenvolvida em uma Penitenciária no interior do estado de São Paulo e teve a participação de 7 presidiários, escolhidos aleatoriamente, levando em conta apenas sua condição de pai. A entrevista, com roteiro semi-estruturado, foi um dos instrumentos para a coleta de dados, assim como o diário de campo da pesquisadora. No processo de análise dos dados colhidos, as informações são organizadas em duas partes: a primeira discutiu os resultados obtidos por meio das entrevistas com os pais presidiários e a segunda, trabalhou com os dados coletados durante as observações participantes e dos diários de campo. Os resultados indicaram, de um modo geral, que a prisão gera impactos na relação pai e filho, e que a instituição não está preparada para lidar com essa questão, conhecendo muito pouco dessa realidade.The present study aimed to understand the relationship between convicted fathers and their children inside the prison environment. The theoretical framework of the research is based on three discussion points: the first one deals with the current social and political combination of events and the contradictions that are generated by the current economic conditions, which contribute to massive imprisonment, and the prisons' role in the current society; the second point presents some theoretical considerations about human development under an ecological perspective; finally, the third point concerns the convict's family members in the prison environment. The study was conducted in a Penitentiary in the state of São Paulo and had the participation of seven fathers who were randomly chosen, taking into account only their parenthood condition. The semi-structured interview was one of the data collection instruments, together with the researcher's field diary. In the process of analysis of the collected data, the information is organized in two parts: the first one discussed the results obtained from the interviews with the convicted fathers, and the second one dealt with the data collected during the participant observations and through the field diaries. The results showed, in a general way, that the prison generates impacts on the relationship between fathers and their children, as well as on the family relationship. They also show that such an institution is not ready to deal with this question, and that very little is known about this reality

A PLURALIDADE DO ATOR NAS FRONTEIRAS DO BOLPEBRA

Este artigo avalia a pluralidade de esquemas de ação incorporados por seringueiros do BOLPEBRA,região compreendida entre Bolívia-Pando, Peru-Madre de Dios, Brasil-Acre. Os seringueiros serão entendidosneste trabalho como sujeitos sócio-históricos. As reflexões seguem o aporte teórico-metodológico da Teoria da Ação, proposta por Bernard Lahire (2002). Metodologicamente, avaliam-se dois depoimentos e algumas imagens do universo dos seringueiros habitantes do espaço conhecido como a Tríplice Fronteira do BOLPEBRA. A coleta dos dados realizou-se por meio de pesquisa in loco, no ano de 2006, durante os meses de julho e novembro. Seguem-se ainda os estudos de autores como Tocantins (2003), Souza (2001), Bauman(2005) e outros. Os dados mostram que os seringueiros não se percebem como capazes de atuarem em novas cenas, diante da ameaça de perderem sua terra. Os relatos sugerem que esses sujeitos não agem sempre com coerência, dado a possível diversidade de elementos incorporados em razão da pluralidadede suas experiências socializadoras.Palavras-chave: BOLPEBRA. Ator plural. Seringueiros. THE HETEROGENEITY OF ACTOR AT THE BORDERS BOLPEBRAAbstract: This article evaluates the plurality of action incorporated by rubber tappers of BOLPEBRA (regionbetween Pando - Bolivia, Peru, Madre de Dios, Acre, Brazil). These workers are defined in this study as socio- historical subjects schemes. The reflections follow the theoretical and methodological support of the Theory of Action, proposed by Bernard Lahire (2002). Methodologically, we evaluate two testimonies and pictures of the universe of the some tappers, inhabitants of the area known as the Triple Frontier of BOLPEBRA. Data collection took place through research on the spot, in 2006 , during the months of July and November. Still follow the studies of authors such as Tocantins (2003), Souza (2001), Bauman (2005 ) and others. The data show that the tappers do not perceive themselves as able to act in new scenes, with the threat of losing their land. These reports suggest that these individuals do not always act with consistency,given the diversity of possible elements incorporated because of the plurality of their socializing experiences.Keywords: BOLPEBRA. Actor plural. Tappers. LA PLURALIDAD DEL ACTOR EN LAS FRONTERAS DEL BOLPEBRAResumen: En este artículo se evalúa la pluralidad de acción incorporado por los caucheros de Bolpebra, definidos en este estudio como los esquemas de los sujetos socio-históricos. Las reflexiones siguen el soporteteórico y metodológico de la Teoría de la Acción, propuesto por Bernard Lahire ( 2002 ). Metodológicamente,evaluamos dos testimonios e imágenes del universo de algunos extractores, habitantes de la zona conocida como la Triple Frontera de Bolpebra (región entre Pando - Bolivia, Perú, Madre de Dios, Acre, Brasil). La recolección de datos se llevó a cabo através de la investigación sobre el terreno, en 2006, durantelos meses de julio y noviembre. Aún así seguir los estudios de autores como Tocantins (2003), Souza (2001), Bauman (2005) y otros. Los datos muestran que los recolectores no perciben a sí mismos como capaces de actuar en nuevas escenas, con la amenaza de perder sus tierras. Estos informes sugieren que estos individuos no siempre actúan con coherencia, dada la diversidad de posibles elementos incorporados debido a la pluralidad de sus experiencias de socialización.Palabras clave: BOLPEBRA. Plural Actor. Tappers

Calidad de vida y trabajo docente fuera de la educación superior: una relación antagónica

Introdução: os docentes do ensino superior no Brasil além de lecionar aulas, dividem suas atribuições entre projetos de extensão, orientações de discentes e pesquisas acadêmicas. A crescente oferta de matrículas no ensino superior e a criação de novas universidades tem ampliado também a criação de programas de pós-graduação. Este processo, naturalmente capacita o docente para multifacetar sua atuação, seja por meio de programas de mestrado ou doutorado. Objetivo: analisar a produção científica acerca da Qualidade de Vida (QV) de Docentes do Ensino Superior. Metodologia: pesquisa bibliográfica de natureza descritiva com abordagem cienciométrica para análise e tratamento dos dados. Resultados e discussão: foram encontradas 78 publicações e, ao aplicar os critérios de inclusão e exclusão, restaram o total de 22. A maioria dos artigos (45%) foram publicados no ano de 2015, 36% foram publicados na região Sul, dos autores principais 54% possuem titulação de doutor, 45% objetivaram avaliar a QV dos profissionais docentes e as classificações de maior prevalência foram A2 e A1. Considerações finais: pontuou-se a escassez de pesquisas no sobre a temática na base de dados da SsciELO e que é necessário tornar visível o processo de trabalho destes profissionais para possíveis intervenções no âmbito universitário. . Palavras-chave: qualidade de vida; docente; ensino superior

Sentidos produzidos por professoras alfabetizadoras sobre a aprendizagem do ensino da leitura no contexto do PNAIC

Pensa-se a leitura como uma prática constituída das dimensões social, cultural e histórica, que remete à produção de sentidos, a práticas variadas de leituras e à subjetividade do leitor (DIONÍSIO, 2005; OLIVEIRA; FONSECA, 2016). Aliando-se também à perspectiva sócio-histórica em psicologia, assume-se que a subjetividade do leitor é constituída na relação dialética sujeito-realidade social, produzida no processo histórico de constituição da vida social (BOCK; AGUIAR, 2016). Entende-se, então, que em um contexto em que ocorre a formação de alfabetizadores no território brasileiro mediada pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), faz-se necessário apreender a significação dos professores sobre a formação no processo de ensino da leitura, concebido como um dos eixos que compõe o processo de alfabetização. Assim, tem-se como objetivo geral apreender os sentidos produzidos por professores sobre a formação para o ensino e aprendizagem da leitura na escola básica no contexto de formação profissional promovido pelo PNAIC. Como objetivos específicos pretendem-se: (i) analisar como os professores significam os processos de aprendizagem e desenvolvimento que fundamentam o PNAIC e que engendram a sua formação como sujeito-leitor; (ii) entender como esses profissionais significam as atividades de leitura constituídas no contexto da escola e na sala de aula com o advento da formação promovida pelo PNAIC; (iii) interpretar como os professores pensam recriar na realidade escolar a proposta de ensino de leitura promovido pelo PNAIC. Assim, foi realizado um estudo tendo como delineamento de pesquisa o Estudo de Caso Múltiplos (YIN, 2001), no qual foi utilizada a entrevista semiestruturada com duas professoras alfabetizadoras e, para a análise, foi adotada a perspectiva dos núcleos de significação proposta por Aguiar e Ozella (2006, 2013). Em linhas gerais, evidenciaram-se os avanços e os pontos que necessitam de reformulações com vistas a construção do sujeito-leitor constituintes da realidade educacional do processo de alfabetização