Están los procesos cognitivos implicados en la comprensión del discurso influidos por el tipo de lengua (inglés vs. español)?: un estudio translingüístico basado en la generación de influencias elaborativas

The aim of this study was to determine whether discourse comprehension processes, focusing on the type of inferences activated during reading, would be influenced by the language (English and Spanish) as supported by linguistic relativity theories. 20 U.S. and 20 Spanish undergraduates took part in this study using a think-aloud task. The results suggest that inference generation was not restricted by language differences. In contrast, these data support the idea that inference activation reflects a universal cognitive processes patternEl objetivo de este trabajo es determinar si los procesos de comprensión del discurso, en especial los diversos tipos de inferencias que se activan durante la lectura, están o no influidos por la lengua materna (inglés vs. español), tal y como apuntan algunas teorías sobre el relativismo lingüístico. En este estudio, consistente en una tarea de pensamiento en voz alta, participaron 20 estudiantes universitarios norteamericanos y 20 españoles. Los resultados obtenidos sugieren que la activación de inferencias no está restringida a las diferencias idiomáticas. Por el contrario, los datos apoyan la idea de que la activación de inferencias refleja un patrón universal en los procesos cognitivosThis research was partly supported by a faculty research grant from the Spanish Ministry of Science and Technology (PSI2009-13932

Integrated 18FDG PET/CT: Utility and Applications in Clinical Oncology

Accurate diagnosis and staging are essential for an optimal management of cancer patients. Positron emision tomography with 2-deoxy-2-fluorine-18-fluoro-D-glucose (18FDG-PET) and, more recently, 18FDG-PET/computed tomography (18FDG-PET/CT) have emerged as powerful imaging tools in oncology, because of the valuable functional information they provide. The combined acquisition of PET and CT has synergistic advantages over its isolated constituents and minimizes their limitations. It decreases examination times by 25%–40%, leads to a higher patient throughput and unificates two imaging procedures in a single session. There is evidence that 18FDG-PET/CT is a more accurate test than either of its components for the evaluation of various tumors. It is a particularly valuable tool for detection of recurrence, especially in asymptomatic patients with rising tumor markers and those with negative or equivocal findings on conventional imaging tests. Yet, there are some limitations and areas of uncertainty, mainly regarding the lack of specificity of the 18FDG uptake and the variable 18FDG avidity of some cancers. This article reviews the advantages, limitations and main applications of 18FDG-PET/CT in oncology, with especial emphasis on lung cancer, colorectal cancer, lymphomas, melanoma and head and neck cancers

Papel del Sistema de Monitorización de Mortalidad Diaria (MoMo) en la pandemia de COVID-19 y evolución actual

Incluye: PDF de la presentación y video del seminario.Presentación del Sistema de monitorización de la mortalidad diaria por todas las causas en España (MoMo), su uso y las propuestas de evolución y cambio de modelo. Conclusiones: 1. MoMo constituye una herramienta esencial de vigilancia a tiempo real, como sistema de alerta temprana para la acción en salud pública, y para realizar estimaciones del impacto de diferentes eventos de salud en la mortalidad de la población. 2. MoMo fue el primer sistema que identificó un exceso de mortalidad sin precedentes, en la primera ola pandémica de COVID-19 en España. 3. La actualización de MoMo ofrece estimaciones de excesos y de alertas de mortalidad por todas las causas y asociadas a excesos o defectos de temperaturas. Se mejora la evaluación global del impacto de diferentes situaciones de interés en salud pública, entre las que se incluyen fenómenos ambientales, la posible introducción de medidas de prevención y la mejora de actuaciones sociosanitarias, entre otras.N

Modificación de la rigidez mental y de conductas disruptivas asociadas en un niño diagnosticado con trastorno del espectro autista (TEA)

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por déficits en la comunicación e interacción social en diversos contextos, así como por patrones restrictivos y repetitivos de conducta, actividades e intereses. Los niños diagnosticados con TEA muestran una gran rigidez mental frente a los cambios, por lo que resulta necesaria la anticipación de las actividades que se van a llevar a cabo, así como la anticipación de los cambios que se van a realizar en su rutina. En el presente trabajo de fin de grado se desarrolla una propuesta de intervención para un alumno diagnosticado con TEA matriculado en el aula específica de autismo del colegio Lope de Vega (Almería), en concreto, se trabajará la modificación de la rigidez y de las conductas disruptivas asociadas que presenta el niño (pegar, pellizcar y decir “trompeta” y “coche”). Para ello, se utilizarán las técnicas de modificación de conducta conocidas como reforzamiento positivo y omisión, la economía de fichas y las historias sociales, todo ello a través de dibujos y pictogramas. Respecto a los resultados esperados, se prevé que la consecución de los objetivos propuestos se dé a lo largo de un trimestre escolar (70 días)

Impact of heavy metals in the microalga Chlorella sorokiniana and assessment of its potential use in cadmium bioremediation

The chlorophyte microalga Chlorella sorokiniana was tested for the bioremediation of heavy metals pollution. It was cultured with different concentrations of Cu2+, Cd2+, As (III) and As (V), showing a significant inhibition on its growth at concentrations of 500 µM Cu2+, 250 µM Cd2+, 750 µM AsO33- and 5 mM AsO43- or higher. Moreover, the consumption of ammonium was also studied, showing significant differences for concentrations higher than 1 mM of Cu2+ and As (III), and 5 mM of As (V). The determination of intracellular heavy metals concentration revealed that Chlorella sorokiniana is an outstanding Cd accumulator organism, able to accumulate 11,232 mg kg−1 of Cd, and removing 65% of initial concentration of this heavy metal. Finally, antioxidant enzymes, such as catalase (CAT) and ascorbate peroxidase (APX), and enzymes involved in the production of glutamate and cysteine, such as glutamine syntethase (GS), glutamate dehydrogenase (GDH), O-acetylserine (thiol) lyase (OASTL) and NAD-isocitrate dehydrogenase (NAD-IDH) were studied both at gene expression and enzymatic activity levels. These enzymes exhibited different grades of upregulation, especially in response to Cd and As stress. However, GS expression was downregulated when Chlorella sorokiniana was cultured in the presence of these heavy metals.This work was supported in part by research grants from the Euro- pean governments (INTERREG VAPOCTEP-2014-2020; 0055_ALGAR- ED_PLUS_5_E), the Operative FEDER Program-Andalucía 2014-2020, the University of Huelva (UHU-1257518), and by the European Regional Development Fund through the Agencia Estatal de Investigaci ́on grant (PID 2019-110438RB-C22

Análisis de la satisfacción vital del estudiantado universitario a través de factores socioemocionales

This study attempts to provide evidence of the relationship between emotional intelligence and resilience, with optimism vs. pessimism as mediating variables of life satisfaction. The sample included 403 university students. The average age was 20.86 (SD= 2.56). In relation to gender, 84.61% were female and 15.39% were male participants. Information was collected by means of four tools: Wong Law Emotional Intelligence Scale (WLEIS-S), Resilience Scale (RS-14), Life Orientation Test Scale Revised (LOT-R) and Satisfaction with Life Scale (SWLS). Regarding the association between Emotional Intelligence and Resilience, a statistically significant relationship was observed. Besides, positive relationships were found between optimism and satisfaction with life; while a negative association with pessimism was noted. The results indicate that students with a high level of emotional intelligence and resilience have higher scores in optimism and life satisfaction. Moreover, the structural equation model showed that Emotional Intelligence and resilience are able to predict higher life satisfaction directly (β= .19, and β= .26, respectively), but they may also mediate through optimism. This mediation effect did not appear with the pessimism factor. Finally, the practical implications of this study underline the need to promote emotional intelligence and resilience education programmes to improve personal well-being.Este estudio trata de aportar pruebas sobre la relación entre la inteligencia emocional y la resiliencia, con el optimismo frente al pesimismo como variable mediadora sobre la satisfacción vital. La muestra incluyó 403 estudiantes universitarios. La edad media es de 20.86 años (SD= 2.56). En relación con el género, el 84.61% eran mujeres y el 15.39% eran hombres. La información se recogió mediante cuatro instrumentos: Escala de Inteligencia Emocional de Wong Law (WLEIS-S), Escala de Resiliencia (RS-14), Escala de Test de Orientación Vital Revisada (LOT-R) y Escala de Satisfacción con la Vida (SWLS). En cuanto a la asociación entre la Inteligencia Emocional y la Resiliencia, se encontró una relación estadísticamente significativa. Asimismo, se encontraron relaciones positivas entre el optimismo y la satisfacción con la vida; y negativas con el pesimismo. Los resultados indican que los estudiantes con un alto nivel de inteligencia emocional y resiliencia tienen puntuaciones más altas en optimismo y satisfacción con la vida. Además, el modelo de ecuaciones estructurales mostró que la inteligencia emocional y la resiliencia son capaces de predecir una mayor satisfacción con la vida (β= .19, y β= .26, respectivamente), pero, además, también pueden mediar a través del optimismo. Este efecto de mediación no apareció con el factor pesimismo. Finalmente, las implicaciones prácticas de este estudio subrayan la necesidad de promover programas de educación en inteligencia emocional y resiliencia para mejorar el bienestar personal.Research Plan of the University of Granada. Title of the project “Pre-service Teacher professionalisation in social emotional skills in the post-pandemic period” (Grant ID: PPJIA2021-28

Granulometría, morfometría y mineralogía de polvo atmosférico que entra a la cuenca canaria: evidencia de retención de partículas de hierro en la capa de mezcla

Aeolian dust plays an important role in climate and ocean processes. Particularly, Saharan dust deposition is of importance in the Canary Current due to its content of iron minerals, which are fertilizers of the ocean. In this work, dust particles are characterized mainly by granulometry, morphometry and mineralogy, using image processing and scanning northern Mauritania and the Western Sahara. The concentration of terrigenous material was measured in three environments: the atmosphere (300 m above sea level), the mixed layer at 10 m depth, and 150 m depth. Samples were collected before and during the dust events, thus allowing the effect of Saharan dust inputs in the water column to be assessed. The dominant grain size was coarse silt. Dominant minerals were iron oxy-hydroxides, silicates and Ca-Mg carbonates. A relative increase of iron mineral particles (hematite and goethite) was detected in the mixed layer, reflecting a higher permanence of iron in the water column despite the greater relative density of these minerals in comparison with the other minerals. This higher iron particle permanence does not appear to be explained by physical processes. The retention of this metal by colloids or microorganisms is suggested to explain its long residence time in the mixed layer.El polvo atmosférico juega un papel importante en el clima y en los procesos oceánicos, particularmente la deposición del polvo sahariano es de suma importancia en la corriente canaria debido a que contiene minerales de hierro que actúan como fertilizante del océano. En este trabajo las partículas de polvo fueron caracterizadas mediante granulometría, morfometría y mineralogía, usando procesamiento de imágenes, microscopia electrónica (SEM-EDS). El polvo analizado en este estudio fue generado al norte de Mauritania y Sahara Occidental. Su concentración fue medida en tres ambientes diferentes: la atmósfera (300 m.s.n.m.), la capa de mezcla (10 m de profundidad) y a 150 m de profundidad). Las muestras fueron colectadas antes y durante los eventos de polvo, permitiendo la determinación del efecto del aporte de polvo sahariano a la columna de agua. El tamaño de grano predominante fueron los limos gruesos. Los minerales dominantes fueron oxi-hidróxidos, silicatos y carbonatos. Un incremento de partículas ricas en hierro (hematita y goetita) fue detectado en la capa de mezcla, reflejando una alta permanencia del hierro en la columna de agua a pesar de la alta densidad que presentan esos minerales con respecto a otros. Esta alta permanencia de hierro no parece ser explicada por procesos físicos. La retención de este metal por coloides o microrganismos es la explicación sugerida ante el alto tiempo de residencia en la capa de mezcla

Feedback and evaluative experience as decisive factors in student self-regulation

La evaluación tiene un papel muy importante en los procesos de aprendizaje en contextos educativos. Así, las evaluaciones activas, donde el alumno tiene un papel protagonista, cada vez están tomando mayor presencia como complemento a las evaluaciones tradicionales debido a su probado valor formativo. El presente estudio trata de analizar el impacto que tiene sobre las evaluaciones hechas por los alumnos, la experiencia adquirida por dichos alumnos al someterlos a situaciones de evaluación y al recibir feedback por parte del profesor sobre dichas evaluaciones. Para ello, dos grupos naturales de clase realizaron evaluaciones del trabajo realizados por otros grupos y de su propio trabajo. La diferencia entre los grupos radicó en que uno de ellos recibió feedback del profesor tras la evaluación y el otro grupo no. Los resultados analizaron la precisión de los grupos evaluando a otros grupos de compañeros y evaluándose a sí mismo, con respecto a la evaluación del profesor. Los datos mostraron que ambos grupos mejoraron la precisión de las evaluaciones a lo largo de las sesiones, pero la mejora fue significativamente mayor en el caso del grupo que recibió feedback. Estos resultados nos permiten apuntar sobre la importancia de la evaluación dentro del proceso de aprendizaje y de la necesidad de proveer a los alumnos de feedback sobre la evaluación realizada.Assessment plays a key role in learning processes in educational environments. Thus, active evaluations, such as self-evaluation, are being used increasingly frequently as a supplement to traditional evaluations due to their proven formative value. The present study analyzes the impact of the evaluations made by the students on the experience acquired by these students when they are subjected to evaluation situations and when they receive feedback from the teacher on these evaluations. To this end, two natural class groups carried out evaluations of the work done by other groups and of their own work. The difference between the groups was that one group received feedback from the teacher after the assessment and the other group did not. The results were analyzed to determine the groups’ accuracy in evaluating their peers and themselves with respect to the teacher’s evaluation. The data showed that both groups improved the accuracy of the evaluations throughout the sessions, with a significantly greater improvement for the group that received feedback. These results highlight the importance of evaluation in the learning process and the need to provide students with feedback on their evaluation

Analysis of the Pre-Service Teachers’ Academic Stress Based on Their Self-Concept and Personality

Self-concept is a key factor in any teaching–learning process in pre-service teachers. However, it could be negatively affected by academic stress, which is constituted by stressors, stress symptoms, and coping strategies. The aim of the study was to determine the relationship between academic stress and self-concept in this population. This was a descriptive, correlational, and crosssectional study. The sample consisted of 1020 university students in education degrees. In relation to sex, it was found that 75.78% were women and 24.21% were men. The following instruments were used: Self-concept Form 5 (AF-5), the Big Five Inventory-44 (BFI-44), and the SISCO Inventory of Academic Stress. The results indicated that academic stress increases and self-concept decreases as studies progress; likewise, most of the students perceived high levels of stress. It was concluded that academic stress is inversely related to self-concept in pre-service teachers, a fact that should be taken into account in their initial training. Social-emotional factors and neuroticism have a decisive influence on the future teachers’ academic stress