Condicionantes socioeconómicos familiares como factores de incidencia en el estrés, ansiedad y depresión en mujeres estudiantes de la licenciatura en trabajo social, durante el covid-19

The experiences of families in the context of the covid-19 pandemic have been diverse based on the different social conditions that allow them to face daily life;  such is the case of family events like: job losses, death of family members, illnesses, among others, which led to the manifestation of stress, anxiety and depression in family members.  In such a way, that in this study the objective was raised to identify the presence of stress, anxiety and depression in the students of the Faculty of Social Work of the UAS in the context of the Covid-19 pandemic, before the return to normally activities, as well as relate and determine the incidence of stressful events and family socioeconomic aspects with stress, anxiety and depression.  A cross-sectional descriptive study was carried out under the quantitative approach, using the application of a survey composed of socioeconomic data, and two validated instruments, the Family Inventory of Vital Events IF-CVD test, and the DASS-21 test.  The results show that the presence of stress, anxiety and depression in the students is related to the vital family events that occurred in the pandemic period.Las experiencias de las familias en el contexto de la pandemia por covid-19, han sido diversas a partir de las diferentes condiciones sociales que permiten afrontar la vida diaria; tal es el caso de los acontecimientos familiares como las pérdidas de empleo, muerte de familiares, enfermedades, entre otros, que llevaron a la manifestación de estrés, ansiedad y depresión en los miembros de las familias. De tal manera, que en este estudio se planteó el objetivo de identificar la presencia de estrés, ansiedad y depresión en las estudiantes de la Facultad de Trabajo Social de la UAS en el contexto de pandemia de Covid-19, ante el regreso a las actividades con normalidad, así como relacionar y determinar la incidencia de los eventos estresores y aspectos socioeconómicos familiares con en el estrés, ansiedad y depresión. Se llevó a cabo un estudio descriptivo transversal bajo el enfoque cuantitativo, utilizando la aplicación de una encuesta compuesta por datos socioeconómicos, y dos instrumentos validados, el test Inventario Familiar de Eventos Vitales IF-ECV, y el test DASS-21.  Los resultados muestran que la presencia de estrés, ansiedad y depresión en las estudiantes está relacionada con los eventos vitales familiares que se presentaron en el periodo de pandemia

AUTOEFICACIA, ESTILO DE VIDA Y CALIDAD DE VIDA EN ADULTOS MAYORES. UNA REVISIÓN LITERARIA

En la edad adulta el desarrollo y mantenimiento de hábitos de vida saludable durante el proceso de envejecimiento es una estrategia prometedora para reducir las complicaciones por la enfermedad, una muerte prematura y garantiza un envejecimiento saludable. No obstante, el no cuidado de la salud durante el proceso de envejecimiento desarrolla cambios complejos en la salud fisica, psicologica y social, mismos que tienden a deteriorar gradualmente la salud en general, y una disminuida percepción de calidad de vida. El objetivo de esta revisión fue analizar los beneficios de la autoeficacia y el estilo de vida sobre diferentes variables de la salud fisica, psicoemocional, social y calidad de vida en el adulto mayor. Se realizó una revisión sistemática de la literatura del periodo 2011 a 2020 de un total de 288 articulos elegibles de acuerdo a los criterios de inclusión fueron seleccionados 40 estudios para su analisis final. Los resultados nos indican que la autoeficacia es una herramienta de refuerzo del autocuidado para alcanzar metas de hábitos saludables. Para favorecer el proceso de envejecimiento saludable y una mejor percepción de la calidad de vida se sugiere un estilo de vida saludable teniendo como estrategias principales, la actividad fisica acumulada, el ejercicio fisico estructurado y una dieta saludable en adultos mayores. Los programas de autoeficacia y el estilo de vida muestran mejorar diferentes areas del comportamiento en el adulto mayor, por lo que se sugiere que investigaciones futuras deben considerar intervenciones múltidisciplinares hacia los diferentes comportamientos de salud integral en adultos mayores

Valoración del estrés académico postpandemia covid-19 en estudiantes del nivel medio superior

Numerous investigations show academic stress in university students. But, they are cases at the upper secondary level in a post-COVID-19 pandemic scenario. Objective: to evaluate the frequency and level of academic stress in high school students. The study was cross-sectional, descriptive and comparative with a sample of 120 students from the afternoon shift of the Emiliano Zapata High School of the Autonomous University of Sinaloa (Culiacán, Mexico). The Academic Stressors (ECEA) scale was taken. Some results show medium stress in the categories of methodological deficiencies, student overload, intervention in public, negative social climate and academic stress. A high level of stress in the categories of beliefs about academic performance, exams, lack of content value and participation difficulties. Women presented a higher degree of stress than men (p<0.05) in all categories except participation difficulties. There were no limitations to conduct the study. Precise data was needed in a given space and time, such as admission to face-to-face classes after the pandemic. It was concluded that educational institutions must provide comprehensive care and a favorable environment so that the student performs in the best possible way in the post-pandemic scenario, preventing academic stress from affecting their academic performance.Numerosas investigaciones muestran estrés académico en universitarios. Pero, son escasos en nivel medio superior en un escenario postpandemia COVID-19. Objetivo: evaluar la frecuencia y nivel de estrés académico en estudiantes de nivel medio superior. El estudio fue transversal, descriptivo y comparativo con muestra de 120 estudiantes del turno vespertino de la Preparatoria Emiliano Zapata de la Universidad Autónoma de Sinaloa (Culiacán, México). Se utilizó la escala Estresores Académicos (ECEA). Algunos resultados muestran estrés medio en categorías de deficiencias metodológicas, sobrecarga del estudiante, intervención en público, clima social negativo y estrés académico. Un nivel de estrés alto en las categorías de creencias sobre rendimiento académico, exámenes, carencia por valor de contenidos y dificultades de participación. Las mujeres presentaron mayor grado de estrés que los hombres (p<0.05) en todas las categorías excepto en las dificultades de participación. No hubo limitaciones para realizar el estudio. Se obtuvieron datos precisos en un espacio y tiempo determinado como el regreso a clases presenciales después de la pandemia. Se concluyó que las instituciones educativas deben brindar atención integral y ambiente favorable para que el estudiante se desenvuelva de la mejor manera posible ante el escenario de postpandemia evitando que el estrés académico afecte su rendimiento académico

Intervención en docentes para el desarrollo de competencias psicomotoras en niños a nivel preescolar

The objective of the study was to describe the results of the application of the preschool education program supported by the M-DECA model in teachers for the development of psychomotor competencies in the formative field of physical development and health in children. The study had a qualitative approach, collaborative research, participant action research (PAR) method, 6 teachers and a group of 47 children from a preschool institution participated. The M-DECA model of Guzman, Marin and Inciarte (2014) was used, focusing on a guided practice of 7 activities, which were developed in five integral phases, each participant fulfilled several roles, to whom qualitative instruments and techniques systematized by ATLAS ti software were applied. The findings found after the application of the didactic sequence allowed the children to develop psychomotor skills through playful activities. For the teachers, the intervention process supported by the M-DECA method, focusing on the conceptual, methodological and constructive contribution conception, developed an inclusive and reflective practice. The psychomotor skills acquired in the children and the teaching skills were beneficial for the socialization and physical and health development of the students, as well as for the teachers, who strengthened and renewed their discourse and educational practices, generating a device that can be used by other institutions. Keywords: Psychomotor skills, competencies, intervention, continuing professional development, collaborative learning.El objetivo del estudio fue describir los resultados de la aplicación del programa educación preescolar apoyado del modelo M-DECA en los docentes para el desarrollo de las competencias psicomotoras en el campo formativo de desarrollo físico y salud en los niños. El estudio tuvo un enfoque cualitativo, investigación colaborativa, método investigación acción participante (IAP), participaron 6 docentes y un grupo de 47 niños y niñas de una institución de preescolar. Se utilizó el modelo M-DECA de Guzmán, Marín e Inciarte (2014), centrando en una práctica guiada de 7 actividades, que fueron desarrolladas en cinco fases integrales, cada participante cumplió varios roles, a quienes se les aplicaron instrumentos y técnicas cualitativas sistematizadas por el software ATLAS ti. Los hallazgos encontrados luego de la aplicación de la secuencia didácticas permitieron que los niños desarrollarán habilidades psicomotrices mediante actividades lúdicas, para los docentes, el proceso de intervención apoyado del método M-DECA, centrando en la concepción conceptual, metodológica y de aporte constructivo desarrolló una práctica incluyente y reflexiva. Las competencias psicomotoras adquiridas en los niños y las competencias docentes fueron beneficiosas para la socialización y desarrollo físico y de salud en los educandos, así como también para el docente la cual fortaleció y renovó su discurso y prácticas educativas, generando un dispositivo que puede ser empleado por otras instituciones. Palabras Clave: Habilidades psicomotrices, competencias, intervención, formación profesional continua, aprendizaje colaborativo

Percepción del beneficio de los deportes y actividades recreativas en habilidades para la vida en niños y adolescentes de Ciudad Juárez, México

The present exploratory research aims to describe the perceptions of the benefit encouraged by sports practice in physical-motor, cognitive, social and interpersonal skills in Juarenses children and young people from 6 to 16 years who participated in the summer school. The population consisted of 46 subjects, divided into two groups: infants and preteens participants of a summer sports teaching experience designed and controlled by the Autonomous University of Ciudad Juarez. For the information-collecting the Natural Semantic Networks technique and questionnaire was used, at the same time, for the analysis, the theory of social representations and HJ-Biplot for the data´s representation and interpretation was used. Among the most outstanding findings is evidenced at a perceptive level on the physical-motor skills development  with the practice of the following sports disciplines: swimming (59%), aerial dance (58%), indoor soccer (55%) and basketball (54% ), in turn, tennis (30%), flag football (26%) and recreation (24%) activities promoted the improvement of cognitive skills; likewise, social skills were encouraged with recreation (33%), flag football (24%) and handball (15%) and interpersonal skills were encouraged with sports such as swimming (31%), karate (28%) and dance (14%). In conclusion, the aforementioned learning space called summer school offers participants a perceived benefit of sport beyond the enjoyment by practice, recreation and health. And enables to observe the relationships that our mind and body have with other everyday learning.El objetivo del presente trabajo consistió en describir la percepción que tienen los niños, niñas y jóvenes juarenses de 6 a 16 años, participantes en el Campamento de Verano promovido por la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ), respecto de los beneficios que estimulan las actividades deportivas y recreativas en las habilidades físico-motoras, cognitivas, sociales e interpersonales. La investigación se asume de carácter exploratoria, tipo mixta. La técnica utilizada para recuperación de la información fue Redes Semánticas Naturales (RSN); y el cuestionario, a su vez —para el análisis, representación e interpretación de los datos— se usó la teoría de la percepción y el HJ-Biplot. Entre los hallazgos más sobresalientes se evidencia, a nivel perceptivo, que el desarrollo de habilidades físico-motoras se potencia con la práctica de las siguientes disciplinas deportivas: natación (59%), danza aérea (58%), fútbol rápido (55%) y basquetbol (54%); a su vez, las actividades de tenis (30%), tochito (26%) y recreación (24%) promovieron la mejora de habilidades cognitivas. De igual forma, las habilidades sociales se vieron estimuladas con recreación (33%), tochito (24%) y handball (15%) y en las habilidades interpersonales influyeron deportes como la natación (31%), karate (28%) y baile (14%). En conclusión, el Campamento de Verano con orientación deportiva y recreativa estimula y condiciona, en los participantes, una percepción de beneficio del deporte más allá del gusto por la práctica, el esparcimiento y la salud. Y posibilita la observación de las relaciones que la mente y cuerpo tienen con otros aprendizajes cotidianos

Intervención en docentes para el desarrollo de competencias psicomotoras en niños a nivel preescolar

The objective of the study was to describe the results of the application of the preschool education program supported by the M-DECA model in teachers for the development of psychomotor competencies in the formative field of physical development and health in children. The study had a qualitative approach, collaborative research, participant action research (PAR) method, 6 teachers and a group of 47 children from a preschool institution participated. The M-DECA model of Guzman, Marin and Inciarte (2014) was used, focusing on a guided practice of 7 activities, which were developed in five integral phases, each participant fulfilled several roles, to whom qualitative instruments and techniques systematized by ATLAS ti software were applied. The findings found after the application of the didactic sequence allowed the children to develop psychomotor skills through playful activities. For the teachers, the intervention process supported by the M-DECA method, focusing on the conceptual, methodological and constructive contribution conception, developed an inclusive and reflective practice. The psychomotor skills acquired in the children and the teaching skills were beneficial for the socialization and physical and health development of the students, as well as for the teachers, who strengthened and renewed their discourse and educational practices, generating a device that can be used by other institutions. Keywords: Psychomotor skills, competencies, intervention, continuing professional development, collaborative learning.El objetivo del estudio fue describir los resultados de la aplicación del programa educación preescolar apoyado del modelo M-DECA en los docentes para el desarrollo de las competencias psicomotoras en el campo formativo de desarrollo físico y salud en los niños. El estudio tuvo un enfoque cualitativo, investigación colaborativa, método investigación acción participante (IAP), participaron 6 docentes y un grupo de 47 niños y niñas de una institución de preescolar. Se utilizó el modelo M-DECA de Guzmán, Marín e Inciarte (2014), centrando en una práctica guiada de 7 actividades, que fueron desarrolladas en cinco fases integrales, cada participante cumplió varios roles, a quienes se les aplicaron instrumentos y técnicas cualitativas sistematizadas por el software ATLAS ti. Los hallazgos encontrados luego de la aplicación de la secuencia didácticas permitieron que los niños desarrollarán habilidades psicomotrices mediante actividades lúdicas, para los docentes, el proceso de intervención apoyado del método M-DECA, centrando en la concepción conceptual, metodológica y de aporte constructivo desarrolló una práctica incluyente y reflexiva. Las competencias psicomotoras adquiridas en los niños y las competencias docentes fueron beneficiosas para la socialización y desarrollo físico y de salud en los educandos, así como también para el docente la cual fortaleció y renovó su discurso y prácticas educativas, generando un dispositivo que puede ser empleado por otras instituciones. Palabras Clave: Habilidades psicomotrices, competencias, intervención, formación profesional continua, aprendizaje colaborativo

Intervención en docentes para el desarrollo de competencias psicomotoras en niños a nivel preescolar

The objective of the study was to describe the results of the application of the preschool education program supported by the M-DECA model in teachers for the development of psychomotor competencies in the formative field of physical development and health in children. The study had a qualitative approach, collaborative research, participant action research (PAR) method, 6 teachers and a group of 47 children from a preschool institution participated. The M-DECA model of Guzman, Marin and Inciarte (2014) was used, focusing on a guided practice of 7 activities, which were developed in five integral phases, each participant fulfilled several roles, to whom qualitative instruments and techniques systematized by ATLAS ti software were applied. The findings found after the application of the didactic sequence allowed the children to develop psychomotor skills through playful activities. For the teachers, the intervention process supported by the M-DECA method, focusing on the conceptual, methodological and constructive contribution conception, developed an inclusive and reflective practice. The psychomotor skills acquired in the children and the teaching skills were beneficial for the socialization and physical and health development of the students, as well as for the teachers, who strengthened and renewed their discourse and educational practices, generating a device that can be used by other institutions.El objetivo del estudio fue describir los resultados de la aplicación del programa educación preescolar apoyado del modelo M-DECA en los docentes para el desarrollo de las competencias psicomotoras en el campo formativo de desarrollo físico y salud en los niños. El estudio tuvo un enfoque cualitativo, investigación colaborativa, método investigación acción participante (IAP), participaron 6 docentes y un grupo de 47 niños y niñas de una institución de preescolar. Se utilizó el modelo M-DECA de Guzmán, Marín e Inciarte (2014), centrando en una práctica guiada de 7 actividades, que fueron desarrolladas en cinco fases integrales, cada participante cumplió varios roles, a quienes se les aplicaron instrumentos y técnicas cualitativas sistematizadas por el software ATLAS ti. Los hallazgos encontrados luego de la aplicación de la secuencia didácticas permitieron que los niños desarrollarán habilidades psicomotrices mediante actividades lúdicas, para los docentes, el proceso de intervención apoyado del método M-DECA, centrando en la concepción conceptual, metodológica y de aporte constructivo desarrolló una práctica incluyente y reflexiva. Las competencias psicomotoras adquiridas en los niños y las competencias docentes fueron beneficiosas para la socialización y desarrollo físico y de salud en los educandos, así como también para el docente la cual fortaleció y renovó su discurso y prácticas educativas, generando un dispositivo que puede ser empleado por otras instituciones

Composición corporal, perfil lipídico y aptitud física en mujeres adolescentes en México

The objective of this research was to compare body composition, lipids blood profile and physical fitness with and without overweight in adolescent females, and correlating each variable. A cross-sectional. They included thirty-eight adolescent females aged 14-19 y. Classified as with (n = 17) and without overweight (n = 21) based on letter of World Health Organization (WHO) with the IMC (kg/mts²) depended of the z-score aged 5-19 y. (z-score: 0 to +1 d.s. = without overweight, +1 to +2 d.s. = with overweight). Measurements of body composition, lipids blood profile (total cholesterol, triacylglycerol, cHDL, cLDL) and physical fitness (VO2peak and 1 RM) were performed. The results show that adolescents with normal weight were significantly (p < 0.05) lower (mean ± SD) in all the variables of body composition (BMI, % body fat, 4 and 5 skinfolds thickness, waist circumference and ICC) girls with overweight. No significant differences in VO2peak, 1RM and lipids blood profile were found. It is concluded that in teenage girls regardless of the levels of overweight the regular exercise (VO2peak and muscle strength) can be well recommended and may be a factor in preventing future occurrence of metabolic diseases and cardiovascular risk. The fitness levels of VO2peak were inversely associated with adiposity levels.El objetivo de esta investigación fue determinar la composición corporal, el perfil de lípidos sanguíneos y aptitud física en mujeres adolescentes con y sin sobrepeso, y correlacionar cada variable. Se considero un diseño transversal. Participaron 38 mujeres adolescentes con edades entre 14 y 19 años. Clasificadas como normopeso (n = 21) o sobrepeso (n = 17) según la gráfica de la Organización Mundial de la Salud mediante el IMC (Kg/mts²) en función del z-score para edades de 5 a 19 años (z-score: 0 a +1 ds = normopeso, +1 a +2 d.s. = sobrepeso). Se realizaron mediciones de composición corporal,  perfil de lípidos sanguíneos (colesterol total, triglicéridos, cHDL, cLDL) y aptitud física (VO2pico y 1RM). Los resultados nos muestran que las adolescentes con normopeso fueron significativamente (p < 0.05) más bajas (media ± d.s.) en todas las variables de composición corporal (IMC, % grasa, 4 y 5 pliegues cutáneos, circunferencia cintura e ICC) que las chicas con sobrepeso. No se encontraron diferencias significativas en el VO2pico, 1RM y el perfil de lípidos sanguíneos. Se concluye que en chicas adolescentes independientemente de los niveles de sobrepeso la práctica regular de ejercicio físico (VO2pico y fuerza muscular) puede ser bien recomendada y puede ser un factor de prevención en la aparición futura de enfermedades metabólicas y de riesgo cardiovascular. Los niveles de aptitud física del VO2pico mostraron una asociación inversa con los niveles de adiposidad

Overweight or Obesity, Gender, and Age Influence on High School Students of the City of Toluca’s Physical Fitness

Articulo que informa de la relación del sobrepeso u obesidad sobre la condición física de estudiantes de preparatoriaMaterial and Method. This is a prospective, cross-sectional, and correlational study with a probabilistic sampling in which 150 teenagers from three different high schools from the city of Toluca, Mexico, aged 15–17, were assessed. Objective. To determine if weight, age, and gender have an influence on physical fitness evaluated with the EUROFIT and ALPHA-FITNESS batteries. Results. Women have a higher overweight and obesity rate than men (3 : 1). Adolescents who have normal weight have regular physical fitness (74.9%). When comparing genders we found that men have a higher mean than women in the tests, except for skinfold thickness and waist circumference. Age was only correlated with the plate tapping test ( = 0.001).There are significant differences in the standing broad jump test and the Course-Navette of the EUROFIT and ALPHA-FITNESS batteries ( = 0.000). Conclusions. It is likely that regular physical activity, and not normal weight, helps generate healthy physical fitness. Male subjects had a higher mean than women, reporting a better physical fitness and more frequent physical activity

Percepción del beneficio de los deportes y actividades recreativas en habilidades para la vida en niños y adolescentes de Ciudad Juárez, México

The present exploratory research aims to describe the perceptions of the benefit encouraged by sports practice in physical-motor, cognitive, social and interpersonal skills in Juarenses children and young people from 6 to 16 years who participated in the summer school. The population consisted of 46 subjects, divided into two groups: infants and preteens participants of a summer sports teaching experience designed and controlled by the Autonomous University of Ciudad Juarez. For the information-collecting the Natural Semantic Networks technique and questionnaire was used, at the same time, for the analysis, the theory of social representations and HJ-Biplot for the data´s representation and interpretation was used. Among the most outstanding findings is evidenced at a perceptive level on the physical-motor skills development  with the practice of the following sports disciplines: swimming (59%), aerial dance (58%), indoor soccer (55%) and basketball (54% ), in turn, tennis (30%), flag football (26%) and recreation (24%) activities promoted the improvement of cognitive skills; likewise, social skills were encouraged with recreation (33%), flag football (24%) and handball (15%) and interpersonal skills were encouraged with sports such as swimming (31%), karate (28%) and dance (14%). In conclusion, the aforementioned learning space called summer school offers participants a perceived benefit of sport beyond the enjoyment by practice, recreation and health. And enables to observe the relationships that our mind and body have with other everyday learning.El objetivo del presente trabajo consistió en describir la percepción que tienen los niños, niñas y jóvenes juarenses de 6 a 16 años, participantes en el Campamento de Verano promovido por la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ), respecto de los beneficios que estimulan las actividades deportivas y recreativas en las habilidades físico-motoras, cognitivas, sociales e interpersonales. La investigación se asume de carácter exploratoria, tipo mixta. La técnica utilizada para recuperación de la información fue Redes Semánticas Naturales (RSN); y el cuestionario, a su vez —para el análisis, representación e interpretación de los datos— se usó la teoría de la percepción y el HJ-Biplot. Entre los hallazgos más sobresalientes se evidencia, a nivel perceptivo, que el desarrollo de habilidades físico-motoras se potencia con la práctica de las siguientes disciplinas deportivas: natación (59%), danza aérea (58%), fútbol rápido (55%) y basquetbol (54%); a su vez, las actividades de tenis (30%), tochito (26%) y recreación (24%) promovieron la mejora de habilidades cognitivas. De igual forma, las habilidades sociales se vieron estimuladas con recreación (33%), tochito (24%) y handball (15%) y en las habilidades interpersonales influyeron deportes como la natación (31%), karate (28%) y baile (14%). En conclusión, el Campamento de Verano con orientación deportiva y recreativa estimula y condiciona, en los participantes, una percepción de beneficio del deporte más allá del gusto por la práctica, el esparcimiento y la salud. Y posibilita la observación de las relaciones que la mente y cuerpo tienen con otros aprendizajes cotidianos