Integração de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação por Docentes do Ensino Superior Durante a Pandemia da COVID-19

Social distancing and quarantine, restrictive public health measures to contain the COVID-19 pandemic, have impacted educational systems. The realization of remote classes has caused many discussions among educators, especially about the use of Digital Information and Communication Technologies (DICT). Thus, the aim is to know the integration process of DICT by higher education teachers during the COVID-19 pandemic and to discuss the challenges and possibilities perceived in the face of the need for remote teaching. Cross-sectional study, with an exploratory-descriptive approach. Of the 48 teachers who participated in the study, 29 (60.4%) reported having prior knowledge about DICT. The use of virtual learning environments and online classrooms intensified significantly after the start of the pandemic. The main perceived difficulties are the lack of motivation, compatible internet and knowledge. There is still a lack of public and institutional policies that guidelines the needs for a complete and efficient integration of DICT in higher education.   Keywords: Higher education. Teaching. Teachers. Information technology. COVID-19.O distanciamento social e a quarentena, medidas restritivas de saúde pública para conter a pandemia da COVID-19, têm impactado os sistemas educacionais. A realização de aulas remotas tem causado muitas discussões entre educadores, especialmente acerca do uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Objetiva-se conhecer o processo de integração de TDIC por docentes do ensino superior durante a pandemia da COVID-19 e discutir desafios e possibilidades percebidas frente à necessidade do ensino remoto. Estudo transversal, de abordagem exploratório-descritiva. Dos 48 docentes que participaram do estudo, 29 (60,4%) relataram ter conhecimento prévio sobre as TDIC. A utilização de ambientes virtuais de aprendizagem e das salas de aula on-line intensificou-se significativamente após o início da pandemia. As principais dificuldades percebidas são a falta de motivação, de internet compatível e de conhecimento. Ainda percebe-se a ausência de políticas públicas e institucionais que abarquem as necessidades para uma completa e eficiente integração de TDIC no ensino superior.    Palavras-chave: Educação superior. Ensino. Docentes. Tecnologia da informação. COVID-19.

Programa academia da saúde: operacionalidade, ações e integração

Objetivo: Analisar a percepção de usuários, gestores e trabalhadores da saúde sobre a operacionalidade, as ações desenvolvidas nos polos da Academia da Saúde e a sua integração com os demais pontos da Rede de Atenção à Saúde (RAS). Métodos: Estudo qualitativo desenvolvido em três municípios localizados na Macrorregião do Cariri, estado do Ceará, Brasil. Realizaram-se entrevistas semi-estruturadas com os participantes do estudo: 15 usuários, três trabalhadores da saúde e três gestores envolvidos na execução, monitoramento e supervisão das atividades dos polos, entre outubro de 2016 e janeiro de 2017. A análise dos dados foi pautada na proposição metodológica e analítica fundamentada na hermenêutica crítica. Resultados: O Programa Academia da Saúde (PAS) tem demonstrado influências positivas na prática de atividade física da população usuária e, consequentemente, melhorias na condição de saúde e na qualidade de vida. Os resultados encontrados revelam a dinâmica de funcionamento e organização das atividades, destacando: as facilidades e dificuldades quanto a sua operacionalidade; as ações frequentemente desenvolvidas; os avanços observados em relação à promoção da saúde e à qualidade de vida; e a integralidade no PAS. Conclusão: Os usuários, os trabalhadores de saúde e os gestores compartilham a mesma percepção em relação à melhoria nas condições de saúde da população atendida nos polos da Academia da Saúde, e, no que se refere ao funcionamento, tem sido considerado bom, apesar de dificuldades relacionadas aos aspectos estruturais, de materiais e insumos dos polos em cada contexto estudado

Nursing diagnosis prevalent in the care of organ donor patients in brain death / Diagnósticos de enfermagem prevalentes na assistência ao paciente doador de órgãos em morte encefálica

Objective: To investigate, in the literature, the prevalent nursing diagnoses in assistance to potential brain-dead organ donors. Method: This is an integrative review, conducted by the guiding question: What is the scientific evidence about the prevalent nursing diagnoses in assisting brain-dead organ donor patients? The search was performed in LILACS, BDENF, CINAHL, MEDLINE and Cochrane Library databases. Results: The final sample consisted of seven articles that address the prevalent nursing diagnoses in care delivery to brain-dead organ donor patients. Data were organized into two thematic categories: Main diagnoses, pathophysiological changes and defining characteristics, and Knowledge of nursing professionals in the face of brain death for early diagnosis. Conclusion: Assistance to potential donors is essential for the donation to be effected, therefore, nursing diagnoses are the basis for these professionals to plan all assistance.Objetivo: Investigar en la literatura los diagnósticos de enfermería prevalentes en la asistencia a potenciales donantes de órganos con muerte cerebral. Método: Esta es una revisión integradora, realizada por la pregunta guía: ¿Cuál es la evidencia científica sobre los diagnósticos de enfermería prevalentes en la asistencia a pacientes donantes de órganos con muerte cerebral? La búsqueda se realizó en las bases de datos LILACS, BDENF, CINAHL, MEDLINE y Cochrane Library. Resultados: La muestra final constó de siete artículos que abordan los diagnósticos de enfermería prevalentes en la atención a pacientes donantes de órganos con muerte cerebral. Los datos se organizaron en dos categorías temáticas: Diagnósticos principales, cambios fisiopatológicos y características definitorias y Conocimiento de los profesionales de enfermería sobre la muerte encefálica para el diagnóstico precoz. Conclusión: La asistencia a los posibles donantes es fundamental para que la donación se efectúe, por lo que los diagnósticos de enfermería son la base para que estos profesionales planifiquen toda la asistencia.Objetivo: anvestigar na literatura, os diagnósticos de enfermagem prevalentes na assistência ao potencial doador de órgãos em morte encefálica. Método: trata-se de uma revisão integrativa, conduzida pela questão norteadora: Quais as evidências científicas à cerca dos diagnósticos de enfermagem prevalentes na assistência ao paciente doador de órgãos em morte encefálica? A busca foi realizada nas bases de dados LILACS, BDENF, CINAHL, MEDLINE e Cochrane Library. Resultados: a amostra final foi composta por sete artigos que abordam os diagnósticos de enfermagem prevalentes na assistência ao paciente doador de órgãos em morte encefálica. Os dados foram organizados em duas categorias temáticas: Principais diagnósticos, alterações fisiopatológicas e características definidoras e Conhecimento dos profissionais de Enfermagem diante da morte encefálica para o diagnóstico precoce. Conclusão: a assistência ao potencial doador é fundamental para a efetivação da doação, logo, os diagnósticos de enfermagem são a base para que esses profissionais planejem toda a assistência.

The O Uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação como Recurso Educacional no Ensino de Enfermagem

Digital information and communication technologies (TDIC) when integrated with pedagogical practices create innovative and collaborative learning spaces, promote autonomy and active participation of the student. In Nursing Education, these skills are necessary for the training of professionals capable of responding to the population's health care demands. The objective is to analyze the scientific production on the integration of these technologies in the teaching-learning process in undergraduate nursing. An integrative literature review is presented, a bibliographic method applied to the qualitative analysis of 17 articles, selected according to thematic and bibliometric criteria. The results show digital technologies integrated with Nursing Education and health education that indicate the effectiveness in the theory-practice integration, specialized learning support and multiple virtual and or electronic objects for information and communication. It is considered that TDIC have contributed to the expansion of the formative relationship and intensified innovations in Nursing Education. Keywords: Information Technology. Higher education. Nursing. Nursing education.Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) quando integradas a práticas pedagógicas criam espaços de aprendizagem inovadores e colaborativos, promovem a autonomia e a participação ativa do educando. No ensino de enfermagem, essas habilidades são necessárias à formação de profissionais capazes de responder às demandas de cuidado em saúde da população.  Objetiva-se analisar a produção científica sobre a integração das TDIC no processo de ensino-aprendizagem na graduação em Enfermagem. Apresenta-se uma revisão integrativa da literatura, método bibliográfico aplicado à análise qualitativa de 17 artigos, selecionados em critérios temáticos e bibliométricos. Os resultados evidenciam tecnologias digitais integradas ao ensino de enfermagem e à formação em saúde que indicam a efetividade na integração teoria-prática, suporte especializado do aprendizado e múltiplos objetos virtuais e/ou eletrônicos para a informação e a comunicação. Considera-se que as TDIC têm contribuído para ampliação da relação formativa e intensificado as inovações no ensino de enfermagem. Palavras-chave: Tecnologia da informação. Ensino superior. Enfermagem. Educação em enfermagem.

Developing Professionals: Experience from a Distance Learning Short Course during the COVID-19 Pandemic

The developing and delivering of distance education (DE) courses in the stricto sensu reality in nursing arises in order to strengthen training processes in this area to sensitize critical and reflective professional performance. Thus, this book chapter seeks to report the experience of master’s students of the Academic Master’s Course in Nursing at the Regional University of Cariri, Ceará, Brazil, in the construction and tutoring of a course in the DE modality. Descriptive study, of the experience-report type, resulting from the elaboration and development of a short course on COVID-19, offered in the modality of distance learning, by stricto sensu postgraduate students, destined to graduate nursing students. The experience of developing the short course was positive in the sense of teaching practices, and occurred collectively, through discussions and exchange of knowledge between professors and students, in a planned and organized way. Even before operational limitations, the total process of planning, designing, developing and delivering the short course was considered a successful experience. The recognition of the potentialities and difficulties of the process helped formulating and applying the short course, always based on objectives centered on the perspectives of the students and tutors

Pervasive gaps in Amazonian ecological research

Biodiversity loss is one of the main challenges of our time,1,2 and attempts to address it require a clear un derstanding of how ecological communities respond to environmental change across time and space.3,4 While the increasing availability of global databases on ecological communities has advanced our knowledge of biodiversity sensitivity to environmental changes,5–7 vast areas of the tropics remain understudied.8–11 In the American tropics, Amazonia stands out as the world’s most diverse rainforest and the primary source of Neotropical biodiversity,12 but it remains among the least known forests in America and is often underrepre sented in biodiversity databases.13–15 To worsen this situation, human-induced modifications16,17 may elim inate pieces of the Amazon’s biodiversity puzzle before we can use them to understand how ecological com munities are responding. To increase generalization and applicability of biodiversity knowledge,18,19 it is thus crucial to reduce biases in ecological research, particularly in regions projected to face the most pronounced environmental changes. We integrate ecological community metadata of 7,694 sampling sites for multiple or ganism groups in a machine learning model framework to map the research probability across the Brazilian Amazonia, while identifying the region’s vulnerability to environmental change. 15%–18% of the most ne glected areas in ecological research are expected to experience severe climate or land use changes by 2050. This means that unless we take immediate action, we will not be able to establish their current status, much less monitor how it is changing and what is being lostinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Pervasive gaps in Amazonian ecological research

Biodiversity loss is one of the main challenges of our time,1,2 and attempts to address it require a clear understanding of how ecological communities respond to environmental change across time and space.3,4 While the increasing availability of global databases on ecological communities has advanced our knowledge of biodiversity sensitivity to environmental changes,5,6,7 vast areas of the tropics remain understudied.8,9,10,11 In the American tropics, Amazonia stands out as the world's most diverse rainforest and the primary source of Neotropical biodiversity,12 but it remains among the least known forests in America and is often underrepresented in biodiversity databases.13,14,15 To worsen this situation, human-induced modifications16,17 may eliminate pieces of the Amazon's biodiversity puzzle before we can use them to understand how ecological communities are responding. To increase generalization and applicability of biodiversity knowledge,18,19 it is thus crucial to reduce biases in ecological research, particularly in regions projected to face the most pronounced environmental changes. We integrate ecological community metadata of 7,694 sampling sites for multiple organism groups in a machine learning model framework to map the research probability across the Brazilian Amazonia, while identifying the region's vulnerability to environmental change. 15%–18% of the most neglected areas in ecological research are expected to experience severe climate or land use changes by 2050. This means that unless we take immediate action, we will not be able to establish their current status, much less monitor how it is changing and what is being lost

Pervasive gaps in Amazonian ecological research

Biodiversity loss is one of the main challenges of our time,1,2 and attempts to address it require a clear understanding of how ecological communities respond to environmental change across time and space.3,4 While the increasing availability of global databases on ecological communities has advanced our knowledge of biodiversity sensitivity to environmental changes,5,6,7 vast areas of the tropics remain understudied.8,9,10,11 In the American tropics, Amazonia stands out as the world's most diverse rainforest and the primary source of Neotropical biodiversity,12 but it remains among the least known forests in America and is often underrepresented in biodiversity databases.13,14,15 To worsen this situation, human-induced modifications16,17 may eliminate pieces of the Amazon's biodiversity puzzle before we can use them to understand how ecological communities are responding. To increase generalization and applicability of biodiversity knowledge,18,19 it is thus crucial to reduce biases in ecological research, particularly in regions projected to face the most pronounced environmental changes. We integrate ecological community metadata of 7,694 sampling sites for multiple organism groups in a machine learning model framework to map the research probability across the Brazilian Amazonia, while identifying the region's vulnerability to environmental change. 15%–18% of the most neglected areas in ecological research are expected to experience severe climate or land use changes by 2050. This means that unless we take immediate action, we will not be able to establish their current status, much less monitor how it is changing and what is being lost

A PERCEPÇÃO DE USUÁRIOS DO SUS SOBRE AS PRÁTICAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES EM SAÚDE: UMA ANÁLISE NETNOGRÁFICA

Introdução: Com o intuito de ampliar a oferta de recursos terapêuticos no Sistema Único de Saúde, no ano de 2006 foi institucionalizada e aprovada a Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares, ofertando atualmente 29 práticas em todos os âmbitos da atenção à saúde. As Práticas Integrativas e Complementares em Saúde têm no princípio da integralidade um fundamento para seu saber e prática. Considerando a tríade corpo-mente-espírito, possui uma visão ampliada do processo saúde-doença, estimulando mecanismos naturais de prevenção e recuperação da saúde, visando especialmente a promoção do autocuidado. Isso, através do estabelecimento de vínculo terapêutico, mediado pela escuta ativa e acolhedora, o que favorece uma maior interação do ser humano com o meio ambiente e a sociedade. A relação terapeuta-paciente e as condutas terapêuticas são repletas de grande significação simbólica que adentram o campo da subjetividade do indivíduo e da coletividade. Objetivo: analisar qual a percepção de usuários do Sistema Único de Saúde sobre as Práticas Integrativas e Complementares em Saúde. Método: Trata-se de um estudo qualitativo, do tipo netnográfico, ou seja, realizado em ambiente virtual, o qual examinou vídeos postados na plataforma do Youtube entre os anos de 2010 a março de 2021. Os vídeos selecionados, tiveram seus diálogos transcritos e os dados coletados foram submetidos a análise de conteúdo de Bardin e a elaboração da nuvem de palavras, com auxílio do software IRAMUTEQ, agrupando e organizando graficamente as palavras em função da sua frequência. Resultados: Dos 477 arquivos de vídeo identificados, após aplicação dos critérios de inclusão e avaliação criteriosa, foram selecionados 20 arquivos de vídeo com entrevistas de usuários do Sistema Único de Saúde assistidos pelas Práticas Integrativas e Complementares em Saúde. Destes emergiram 4 categorias, Práticas Integrativas e Complementares em Saúde como promotora do autocuidado; Vínculo terapêutico e interação com o meio ambiente e a sociedade; Melhora da dor e a desmedicalização; Saúde mental e bem-estar. Conclusão: A análise revelou percepções positivas dos usuários sobre as Práticas Integrativas e Complementares em Saúde. Dentre as práticas ofertadas, foram citadas a Massoterapia, Homeopatia, Acupuntura, Heiki, Tai chi chuan, e Yoga. Constatou-se que a práticas tem revelado possibilidades terapêuticas capazes de assistir de forma integral e resolutiva diversas demandas do usuário, promovendo autocuidado e ressignificando a compreensão do processo saúde-doença-cura. Por estar pautada no desenvolvendo relacional através de uma postura empática, escuta acolhedora e na interação social, tem por consequência a promoção do vínculo usuário-terapeuta-sociedade, bem como, melhora substancial das dores crônicas, repercutindo na desmedicalização, melhora da saúde mental, qualidade de vida e bem-estar