Informació i control en educació matemàtica

En este artículo se analizan dos aspectos clave de la educación matemática: los procesos de información y de control en el marco de la teoria de la instrucción. El artículo se estructura en los siguientes puntos: 1. Introducción: la educación matemática, las variables instructivas y el constructivismo como modelo epistemológico y psicológico. 2. Implementación: acciones, gestión y decisiones. 3. Eficiencia: observación, autorreflexión y evaluación-recursión.In this article we analyse two key aspects of the mathematical education: the processes of information and control within the framework of the theory of instruction. The article is structured as follows: 1. Introduction: mathematical education, instructive variables and constructivism as an epistemological and psycological model. 2. Implementation: actions, management and decisions. 3. Efficiency: observation, selfreflection and evaluation

Paleoneuroanatomy of the European lambeosaurine dinosaur Arenysaurus ardevoli

The neuroanatomy of hadrosaurid dinosaurs is well known from North America and Asia. In Europe only a few cranial remains have been recovered that include the braincase. Arenysaurus is the first European endocast for which the paleoneuroanatomy has been studied. The resulting data have enabled us to draw ontogenetic, phylogenetic and functional inferences. Arenysaurus preserves the endocast and the inner ear. This cranial material was CT scanned, and a 3D-model was generated. The endocast morphology supports a general pattern for hadrosaurids with some characters that distinguish it to a subfamily level, such as a brain cavity that is anteroposteriorly shorter or the angle of the major axis of the cerebral hemisphere to the horizontal in lambeosaurines. Both these characters are present in the endocast of Arenysaurus. Osteological features indicate an adult ontogenetic stage, while some paleoneuroanatomical features are indicative of a subadult ontogenetic stage. It is hypothesized that the presence of puzzling mixture of characters that suggest different ontogenetic stages for this specimen may reflect some degree of dwarfism in Arenysaurus. Regarding the inner ear, its structure shows differences from the ornithopod clade with respect to the height of the semicircular canals. These differences could lead to a decrease in the compensatory movements of eyes and head, with important implications for the paleobiology and behavior of hadrosaurid taxa such as Edmontosaurus, Parasaurolophus and Arenysaurus. The endocranial morphology of European hadrosaurids sheds new light on the evolution of this group and may reflect the conditions in the archipelago where these animals lived during the Late CretaceousPeer ReviewedPostprint (published version

Aprender a mirar con sentido: facilitar la interpretación de las interacciones en el aula

En este artículo se presenta una investigación sobre cómo los profesores pueden aprenden a mirar con sentido e interpretar las interacciones de clase. Definimos lo que significa “mirar con sentido” las interacciones en el aula y describimos un instrumento de video relatos para aprender a hacerlo

El aprendizaje de las matemáticas como participación en una práctica de una comunidad virtual

El uso de las NTIC en el aprendizaje, da lugar a situaciones sociales de comunicación y a interacciones entre el profesor-tutor y el alumno y entre los propios alumnos alrededor de una actividad o un contenido específico. Con esta perspectiva, centramos nuestra investigación en el estudio de las interacciones que se producen, a partir de unas actividades en un entorno virtual de aprendizaje, sobre la aplicación de la proporcionalidad en la determinación de la medida indirecta. El objetivo de la investigación es analizar los efectos de las interacciones entre los alumnos, que se producen a lo largo del proceso comunicativo, cuando se confrontan sus producciones mediante un forum

La Influencia conjunta del uso de geogebra y lápiz y papel en la adquisición de competencias del alumnado

Este estudio forma parte de una investigación en curso sobre la interpretación del comportamiento de los estudiantes de Bachillerato Tecnológico en la resolución de problemas de geometría plana, mediante el análisis de la relación entre el uso de GeoGebra2, la resolución en lápiz y papel y el pensamiento geométrico. El marco teórico se basa principalmente en la teoría de la instrumentación de Rabardel (2001). Proponemos un análisis de los grados de adquisición de los procesos de instrumentación e instrumentalización de los alumnos, las estrategias de resolución en ambos medios y las interacciones entre los distintos agentes involucrados. Pretendemos buscar una relación entre las concepciones de los alumnos y las técnicas que utilizan en las estrategias de resolución de problemas.This study is part of ongoing research on the interpretation of students' behaviors when solving plane geometry problems by analyzing relationships among DGS (GeoGebra) use, paper-and-pencil work and geometrical thinking. Our theoretical framework is based on Rabardel's (2001) instrumental approach to tool use. We propose an analysis of the acquisition degrees of the instrumentation and instrumentalization processes, the resolution strategies in both environments and the interactions between the different agents We seek relationships between students' thinking and their use of techniques by exploring the influence of certain techniques on the students' resolution strategies

Momentos clave en el aprendizaje de isometrías

El objetivo de este estudio es identificar ejemplos de momentos clave en el aprendizaje de isometrías de alumnos de 3o de ESO. Mostramos tres ejemplos de momentos clave y los analizamos para obtener nuevas características que ayuden a refinar la propia noción en construcción de momento clave

Dificultades de los profesores en formación en conceptos estadísticos elementales

Presentamos un estudio de evaluación de los conocimientos estadísticos elementales de una muestra de 367 estudiantes de diferentes especialidades de Magisterio. Los resultados indican la necesidad de potenciar la formación Estadística de los futuros profesores