GENTO PALACIOS, S. (1996). Instituciones educativas para la calidad total.

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El diseño de un plan de formación como estrategia de desarrollo empresarial: Estructura, instrumentos y técnicas.

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La formación laboral en la Europa comunitaria

El desarrollo de la formación laboral es una de las metas fundamentales de la actual Unión Europea. Pero ¿a qué nos estamos refiriendo con formación laboral? Realmente su significado se aproxima a la optimización de conocimientos, habilidades y actitudes para mejorar la actividad en el trabajo y la calidad de vida de los ciudadanos europeos. En este sentido, los Tratados Europeos (Maastricht, Amsterdan, Niza), las acciones sociales y las orientaciones del empleo se dirigen a encontrar alternativas formativas para diferentes tipos de personas. Como solución a todo ello, descubrimos los programas europeos de formación inicial y continua, los cuales son analizados en función de ocho variables: Necesidades, objetivos, colectivo de referencia, metodología, profesorado, tipo de acciones, tiempo necesario y evaluación. En este momento, no obstante, es posible resituar toda la actividad formativa comunitaria en torno a tres ejes programáticos, como son, Sócrates (formación inicial), Leonardo da Vinci (continua) e Investigación y Desarrollo (tecnológica)

La formación empresarial en las pequeñas y medianas empresas (PYME) : diagnóstico estructural y prospección de estratégias tecnológicas alternativas

El objeto del presente estudio consiste en delimitar el concepto de formación empresarial en el marco de la educación permanente y en relación a las pequeñas y medianas empresas (pyme), para analizar, a partir del mismo, el grado de adecuación existente entre la actual oferta formativa destinada a las pyme y las necesidades mostradas por las mismas en esta materia -de un modo concreto por las de la Comunidad Autónoma de Madrid-, realizando, en función de los resultados obtenidos, una prospección de estrategias tecnológicas alternativas.Depto. de Estudios EducativosFac. de EducaciónTRUEpu

La sociedad española de los 90 y sus nuevos valores.

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Graduate’s labour insertion through personal contacts. A proposal from the knowledge management

La transformación de la economía a partir de la crisis financiera, junto con la aparición de nuevos productos y servicios, han supuesto un desafío, tanto en clave educativa como profesional, en la inserción laboral de las y los graduados universitarios, obligando a la educación superior a tomar decisiones en sintonía con esos cambios. En este contexto, el presente trabajo pretende ofrecer una visión analítica sobre el fenómeno de la inserción laboral a través del recurso de los contactos personales. Adoptando como hipótesis la derivada devaluación de la formación de las y los egresados en beneficio de lo que se ha denominado capital interpersonal, es decir, el volumen de redes y contactos de las y los egresados que les permiten acceder a un empleo, se proponen una serie de líneas estratégicas a desarrollar en el ámbito de la educación superior que giran en torno a la gestión de conocimiento. Para ello, se ha procedido con una metodología de corte cualitativo basada en la revisión sistemática de los principales estudios e informes realizados en el contexto español por universidades, observatorios de empleo, organizaciones público-privadas, agencias de evaluación de la calidad del sistema universitario y especialistas en el ámbito. Concretamente, se han analizado 56 estudios e informes realizados entre los años 2000 y 2018. Los resultados permiten identificar dos trayectorias fundamentales en la inserción laboral de los titulados superiores, descubriéndose un incremento notable en el uso del capital social como recurso de intermediación laboral en el último período analizado (2011-2018). Por consiguiente, se observa un importante cambio en la valoración de la formación de los recién titulados por parte de los propios egresados y egresadas, las y los empleadores y la universidad, justificando la propuesta planteada en relación con la gestión del conocimiento y su contribución a la empleabilidad de las y los universitariosThe transformation of the economy after the financial crisis, together with the appearance of new products and services, have been a challenge, both in educationally and professionally key, in the labour insertion of university graduates, requiring higher education to make decisions in synchronicity with these changes. In this context, the present paper aims to offer an analytic vision about the labour insertion phenomenon through the personal contacts’ resource. Adopting as hypothesis the derived devaluation of the graduate’s training in benefit of what we have called interpersonal capital, namely, the volume of graduate’s networks and contacts that allow them to have access to a job, we propose a series of strategic lines to develop in the higher education field that revolve around knowledge management. To this, we situated ourselves in a qualitative methodology based on the systematic review of the principal studies and reports written in Spain by universities, employment observatories, public and private organizations, quality assessment agencies in the university system and experts in this scope. Specifically, we have analyzed 56 studies and reports carried out between the years 2000 and 2018. The results allow us to identify two fundamental trajectories in the labour insertion of graduates, finding a remarkable growth in the use of social capital as a resource of labour intermediation in the last period analyzed (2011-2018). Therefore, there is an important change in the view of recent graduates, employers and university have about their own training, justifying the propose we made in relation to knowledge management and its contribution to the employability of university studentsS

La Pedagogía Laboral como especialidad profesional en el siglo XXI

En el presente trabajo se pretende identificar una especialidad profesional de la Pedagogía que responde a una demanda socio-laboral, la Pedagogía Laboral. En el presente trabajo se pretende identificar una especialidad profesional de la Pedagogía que responde a una demanda socio-laboral, la cual se apoya en una tradición investigadora poco conocida, pero bien fundamentada, aunque carece, no obstante, de una inclusión explícita en los actuales Planes de Estudios universitarios. Con este objetivo se trata de clarificar, a través de un análisis descriptivo-exploratorio, cuáles son los orígenes de la Pedagogía Laboral, cómo podemos conceptualizarla, por qué consideramos a esta disciplina tan importante, tanto desde una perspectiva académica como profesional, dónde es posible encuadrarla dentro de los actuales Planes de Estudios de Pedagogía, fundamentalmente en España, pero también en los países europeos más próximos a nosotros, y cómo podemos orientar académicamente a nuestros estudiantes para que sean capaces de desarrollar una carrera profesional dentro de este ámbito. Descubriendo, tras el análisis realizado, la necesidad de visibilizar a la Pedagogía Laboral a través del incremento de asignaturas en los planes de estudios y de investigaciones en esta línea, así como de encuentros, nacionales e internacionales, que favorezcan el intercambio de experiencias

Aproximación a una realidad práctica para alcanzar la educación para el desarrollo sostenible en las aulas españolas

¿Podemos aproximar al alumnado en edad escolar a los Objetivos de Desarrollo Sostenible? En esta addenda se intenta dar respuesta afirmativa a esa pregunta y consideramos que el acercamiento de proyectos viables al alumnado de Educación Primaria es el camino a seguir para educar en Desarrollo Sostenible, haciendo que los niños y las niñas sean los verdaderos agentes del cambio. Porque, en palabras de Longueira, Bautista-Cerro y Rodríguez (2018), la situación actual nos urge a establecer modelos de interpretación del mundo que nos den una visión sistémica de la situación y que nos permitan ser conscientes de la trascendencia de nuestras decisiones y acciones

The professional entrepreneurship space of the Complutense University of Madrid: learning and entrepreneurship

Conseguir el desarrollo y promoción de la educación emprendedora es uno de los objetivos políticos clave de la Unión Europea (UE) y de sus Estados miembros desde los años noventa del siglo pasado. Para dar respuesta a este objetivo surge el proyecto Aulas Profesionales de Emprendimiento (APES) de la Comunidad de Madrid, que inicialmente se establece en formación profesional reglada, pero que poco a poco se está empezando a poner en marcha también en la Universidad, constituyéndose como una estrategia para impulsar la competencia emprendedora, imprescindible en el nuevo marco socioeconómico hacia el que se dirige nuestra economía. Concretamente, en la Facultad de Educación-Centro de Formación del Profesorado (UCM) se ha puesto en marcha una APE. Se trata de una actuación de carácter eminentemente práctica, encaminada a potenciar el emprendimiento y el autoempleo entre el estudiantado y concebida como una preincubadora que pretende integrarse en el ecosistema emprendedor de la UCM, concretamente, en la red de preincubadoras de la Universidad. El alumnado se acerca a ella para adquirir las competencias transversales necesarias para la ciudadanía activa, la empleabilidad y el emprendimiento, así como para transformar propuestas creativas en acciones emprendedoras. A partir de ese momento, el estudiantado encuentra los recursos necesarios para poder iniciar su andadura por la vía del emprendimiento: un mentor encargado del asesoramiento, una formación instrumental adecuada y un espacio físico dotado de equipos informáticos (la hiperaula), o un espacio virtual, en nuestro caso dentro de la página web de la facultad.Achieving the development and promotion of entrepreneurial education is one of the key political goals of the European Union (EU) and its Member States since the nineties of the last century. In response to this goal, the “Aulas Profesionales de Emprendimiento” (APES) project of the Community of Madrid was created, which was initially established in Regulated Vocational Training, but is gradually beginning to be implemented in universities as well, constituting a strategy to promote entrepreneurial skills, essential for the new socioeconomic framework towards which our economy is heading. Specifically, an APE has been set up at the Faculty of Education-Teaching Training Center (UCM). It is an eminently practical action, aimed at promoting entrepreneurship and self-employment among students and conceived as a pre-incubator that aims to integrate into the entrepreneurial ecosystem of the UCM, specifically, in the network of pre-incubators of the university. Students approach it to acquire the transversal skills necessary for active citizenship, employability and entrepreneurship, and to transform creative proposals into entrepreneurial actions too. From that moment on, students find the necessary resources to start their journey through entrepreneurship: a mentor in charge of counseling, an adequate instrumental training and a physical space equipped with computer equipment (the hyper-classroom) or a virtual space, in our case within the website of the Faculty.Educació

Ape-Educación: El Aula Profesional de Emprendimiento de la Universidad Complutense de Madrid

Conseguir el desarrollo y promoción de la educación emprendedora es un objetivo político clave de la Unión Europea (UE) desde los años noventa del siglo pasado (Delors, 1993). Para responder a este objetivo surge el proyecto Aulas Profesionales de Emprendimiento (APES) de la Comunidad de Madrid (Decreto 63/2019), que nace en Formación Profesional Reglada, pero que está empezando a extenderse a la universidad, constituyéndose como una estrategia para impulsar la competencia emprendedora (Sanabria et al., 2015), imprescindible en el marco socioeconómico hacia el que se dirige nuestra economía (Bourgeois, 2011). Concretamente, en la Facultad de Educación-Centro de Formación del Profesorado (UCM) se ha puesto en marcha un APE para potenciar el emprendimiento entre el estudiantado, la cual pretende integrarse en la Red de Pre-incubadoras de la UCM