César Ortiz-Echagüe en Suiza y Alemania. Viaje de ida y vuelta de la arquitectura escolar

Uno de los campos de la arquitectura más trabajados por César Ortiz-Echagüe ha sido el de los centros de enseñanza. En la conferencia que impartió en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de la Universidad de Navarra en 1970, destacó la enorme transformación que experimentó la tipología escolar en los años 50 y 60 y la importancia del conocimiento de las orientaciones pedagógicas contemporáneas para dar las mejores respuestas arquitectónicas. Los viajes que realizó por Europa Central le permitieron profundizar en la materia y conocer referencias de gran calidad que tendrían repercusión en su propia obra. Asimismo, Ortiz-Echagüe daría a conocer la arquitectura española fuera de sus fronteras y desarrollaría un papel importante en el intercambio cultural de España y Europa

La arquitectura escolar de Martorell, Bohigas y Mackay. El modelo concentrado como oportunidad educativa

En un momento de importante reformulación del edificio escolar, los arquitectos Martorell, Bohigas y Mackay definieron un modelo escolar de gran riqueza espacial, con una gran capacidad didáctica y especial énfasis social. Esto fue facilitado por su amplio conocimiento de experiencias destacadas, la colaboración con expertos en la enseñanza y su carácter crítico e inconformista. Sus escuelas fueron unos de los ejemplos más destacados realizados en los años 60 en España y consiguieron un importante reconocimiento internacional. El estudio de estos edificios permite no sólo poner en relieve su valor patrimonial sino también recuperarlos como referencia en la actualidad.The Martorell, Bohigas and Mackay work has been characterized by social involvement and education has been one of their main interests. Their school buildings have always attended to educational progress and have primarily reflected the transformation that school typology experienced in 50s and 60s. These architects took an active part in the school building revision by means of their designs and articles. Their work showed their wide knowledge about school buildings and also their critical, non-conformist and visionary nature. Since the beginning of xx Century, the Barcelona council had been in the vanguard of education in Europe. Their borough council did an important research work in education and founded open-air schools, summer educative centres and comprehensive schools. After Spanish Civil War, the municipal school control was transfer to the Francoist administration and educational politics were changed. However, some teachers removed from the public education founded private institutions to continue with the progressive pedagogy. Martorell, Bohigas y Mackay built some of these school buildings, which became an international reference model. According to that, the present research analyses the school work of the Catalonian office in order to establish their characteristics and contribution to the school building progress. With this purpose, their work has been put into context and their school buildings and articles have been examined. In addition, the school work of these architects has been connected with the school buildings of the international vanguard. In short, the article expects to reveal the Martorell, Bohigas and Mackay contribution to the important transformation that school building underwent in 50s and 60s

An innovative public school: Timbaler del Bruc School by Oriol Bohigas and Josep Martorell (Barcelona, 1957)

En un momento de intensa actividad en la reformulación de los espacios educativos, la escuela Timbaler del Bruc de Oriol Bohigas y Josep Martorell incorporó avances en arquitectura escolar de acuerdo a las nuevas necesidades pedagógicas y destacó como una obra ejemplar. Esta investigación sitúa la obra en su contexto, analiza en detalle el edificio a partir de su documentación original y el redibujado de sus planos e identifica sus principales valores. Si bien el proyecto partió de patrones establecidos, añadió aportaciones particulares que contribuyeron al desarrollo de la tipología escolar y se convirtió en una referencia para proyectos posteriores, tanto de sus autores como de otros profesionales. Este artículo no sólo se dirige a investigadores de la historia de la arquitectura sino también al conjunto de los arquitectos por la vigencia del valor de la obra como proyecto arquitectónico.Fil: Durá Gúrpide, Isabel María. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales; Argentin

La Escuela Activa en las Revistas de Arquitectura

Ponencia escrita presentada en la sesión dedicada a Ámbitos, Innovación y Calidad, en las IV Jornadas Internacionales sobre Investigación en Arquitectura y Urbanismo.El análisis de las publicaciones de arquitectura resulta una herramienta valiosa para entender la transformación que experimentó la tipología docente en España durante las décadas de 1950 y 1960. El tema escolar fue profusamente publicado, tanto en artículos aislados como en números monográficos. Las revistas reflejaron el interés por la materia y la actividad en la construcción de escuelas del momento. Al mismo tiempo, fueron una referencia para los arquitectos españoles y permitieron la difusión del debate escolar. Los artículos, obras destacadas, concursos de tipologías, congresos y exposiciones que aparecen en sus páginas permiten identificar los acontecimientos más relevantes, el origen de nuevas ideas y definir los límites de esta intensa etapa de investigación. El proceso culminaría con la definición de una escuela idónea para la educación integral, un espacio activo para la enseñanza.Durá Gúrpide, I. (2012). La Escuela Activa en las Revistas de Arquitectura. http://hdl.handle.net/10251/1503

El papel de las revistas especializadas en la génesis de una nueva arquitectura escolar en Argentina, 1930-1943

In the 30s, new approaches in pedagogy, hygienism and architecture demanded reconsidering the existing school buildings and it became a topic of interest in many countries. In Argentina, school buildings were attended too and Argentinean professionals took part of this renovation process. Thereafter, it was began a discussion about school buildings and, gradually, new ideas were turned into buildings. Architectural journals played an important role in the transformation of school buildings because of their ability of spreading and its reference position in professional practice. These publications were the scene of the discussion about the subject, spread vanguard examples and showed the national production. Therefore, the publications about school buildings as a whole allow for reconstructing the imaginary about the topic and the configuration process of new models.En los años 30, los nuevos planteamientos en pedagogía, higienismo y arquitectura exigieron la reformulación del edificio escolar, que se convirtió en un tema de interés internacional. En Argentina, la edificación escolar cobró asimismo relevancia y los profesionales tomaron parte en este proceso de renovación. Se inició entonces un debate sobre el edificio escolar y, paulatinamente, las nuevas ideas se tradujeron en obras construidas. Las revistas de arquitectura desempeñaron un papel importante en la transformación del edificio escolar, por su capacidad de difusión y su condición de referencia para el ejercicio profesional. Estas publicaciones fueron escenario del debate sobre el tema, difundieron ejemplos de vanguardia y recogieron la producción nacional. Por tanto, el conjunto de publicaciones sobre arquitectura escolar permite reconstruir el imaginario de la época en la materia y el proceso de configuración de nuevos modelo

Una escuela pública de vanguardia. La escuela Timbaler del Bruc de Oriol Bohigas y Josep Martorell (Barcelona, 1957)

In a moment of intense activity in the revision of learning spaces,“Timbaler del Bruc” School by Oriol Bohigas and Josep Martorell included advances in school architecture according the new pedagogic necessities and was distinguished as an outstanding work. This research places the school in context, analyzes the building in detail based on original documents and re-drawing plans, and identifies its main values. Although the project was based on previous models, it added particular innovations that contributed to school buildings development and it became a reference for later works of their authors and of other architects.This paper is not only aimed at architecture history researchers, but also at all architects because of the current value of the analysed building.En un momento de intensa actividad en la reformulación de los espacios educativos, la escuela Timbaler del Bruc de Oriol Bohigas y Josep Martorell incorporó avances en arquitectura escolar de acuerdo a las nuevas necesidades pedagógicas y destacó como una obra ejemplar. Esta investigación sitúa la obra en su contexto, analiza en detalle el edificio a partir de su documentación original y el redibujado de sus planos e identifica sus principales valores. Si bien el proyecto partió de patrones establecidos, añadió aportaciones particulares que contribuyeron al desarrollo de la tipología escolar y se convirtió en una referencia para proyectos posteriores, tanto de sus autores como de otros profesionales. Este artículo no solo se dirige a investigadores de la historia de la arquitectura sino también al conjunto de los arquitectos por la vigencia del valor de la obra como proyecto arquitectónico.

La revista como referencia, testigo y difusora de la nueva arquitectura escolar

Los años 50 y 60 suponen un período destacado en la historia de la arquitectura española y coincide, al mismo tiempo, con una etapa de gran calidad en las publicaciones de arquitectura. Las revistas especializadas se presentan como una de las herramientas más valiosas para entender las circunstancias del momento. En este contexto, el edificio escolar se vio igualmente afectado: se incorporaron nuevos parámetros y se experimentaron sucesivas actualizaciones que convirtieron la escuela en un espacio de aprendizaje activo. Este gran desarrollo fue posible gracias a la estrecha colaboración entre profesionales facilitado, en gran medida, por las revistas de arquitectura que permitieron aunar esfuerzos en su investigación. El tema escolar fue profusamente publicado, tanto en artículos independientes como en números monográficos. Así, las revistas desempeñaron una triple labor: dieron a conocer la arquitectura internacional de vanguardia, fueron escenario del debate sobre el tema escolar y reflejaron la actividad nacional en la construcción de escuelas

Teaching and research in facilities and energy in architecture

Este texto aporta datos concretos y resultados sobre cómo se realiza la docencia e investigación de los sistemas de instalaciones y energía en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de la Universidad de Navarra, de modo que puedan servir de referencia y orientación a profesores e investigadores ligados a estas áreas de conocimiento. Se trata de una metodología expositiva, en orden cronológico, de las actividades que se han realizado desde 2002 en el plano docente y de investigación. Esta secuencia habría que entenderla, por tanto, como una muestra del abanico de posibilidades abiertas a otros docentes e investigadores.INDEXACIONES: Scopus, REDALyC, Latindex Catálogo...This article provides specific data and findings about teaching and research of energy and facility systems in the Superior Technical School of Architecture of the University of Navarra so that they can be used as a benchmark and guidelines for teachers and researchers involved in these knowledge areas. It is a time sequenced expository approach of teaching and research activities performed since 2002. Hence, the sequence should be understood as a sample of the range of possibilities open to other teachers and scholars.Fil: Martín Gómez, César. Universidad de Navarra; EspañaFil: Durá Gúrpide, Isabel María. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales; Argentin

El colegio Cuestas Blancas de Miguel Fisac (Madrid, 1965): Nuevas estrategias para una nueva arquitectura escolar

In the 1950s and 1960s, school buildings were rethought worldwide according to new necessities and a large number of education centres were also built in Spain. In this context, Miguel Fisac had the opportunity to design many school buildings and to attend specialised international meetings. The Cuestas Blancas School was built in Madrid in 1965 and became the most refined result of the Fisac’s experience in this kind of building. The work analyses in detail the Cuestas Blancas School to identify its values and particular contributions. The study forms part of a broader research project about school buildings, which allows placing the building of Fisac in relation to the school building advances of that time. The Cuestas Blancas School is a prominent example of school architecture, with an innovative organization and spatial wealth, that maintains its values up to the present.Keywords: school buildings, Spain, Modern Architecture, 20th Century, history.Las décadas de 1950 a 1960 suponen un momento destacado en la reformulación del edificio escolar a nivel mundial y coinciden, además, con la construcción de un gran número de estos centros en España. En este contexto, Miguel Fisac tuvo la oportunidad de construir numerosos edificios de enseñanza e, incluso, de participar en reuniones internacionales sobre la materia. El colegio Cuestas Blancas, construido en Madrid en 1965, supone el resultado más depurado de su experiencia en este tipo de edificios. El trabajo analiza en detalle esta obra de Fisac con el objetivo de identificar sus valores y aportaciones particulares. El estudio se enmarca en una investigación de mayor envergadura sobre edificios educativos, lo que permite situar la obra respecto a los avances en la materia de su época. El colegio Cuestas Blancas supone un ejemplo destacado de arquitectura escolar, con un esquema novedoso y gran riqueza espacial, cuyos valores se mantienen vigentes en nuestros días.Palabras clave: edificios escolares, España, Arquitectura Moderna, siglo XX, historia

Proyectos y concreciones : obras y políticas públicas durante el primer peronismo en Mendoza (1946-1955)

La interacción entre Estado, técnicas y política, nos demuestra Proyectos y concreciones, puede resultar un camino particularmente fecundo para abordar de manera ordenada, sistemática e interpretativa este campo. Se puede decir que proporciona un marco de temas relacionados que en este caso se aplica al estudio de la obra pública del peronismo en una provincia, pero que, en tanto problemática, puede ser utilizado para el abordaje de otros períodos y jurisdicciones. Como se explica en la introducción que incluye sus principales referencias, el trabajo de investigación realizado y presentado en este libro ha recogido sugerencias de varios sectores de la producción historiográfica nacional de las últimas décadas para construir una mirada específica sobre las obras públicas, mirada que no puede sino pensarse como un espacio de cruce. Nos referimos a los estudios del Estado, las historias provinciales y locales, los estudios sobre el primer peronismo y el análisis de las transformaciones espaciales, comprendiendo tanto sus distintas escalas como las disciplinas y técnicas que las proyectan y ejecutan. Considerando este marco, de ingresa a los contenidos del libro por el camino de los estudios sobre el primer peronismo. Como es sabido, desde hace ya varias décadas, los estudios provinciales han modificado las aproximaciones historiográficas tradicionales sobre tal movimiento político. El conocido trabajo editado por Darío Macor y César Tcach (La invención del peronismo en el interior del país, 2003) produjo en su momento una importante inflexión, cuya productividad continúa operando en el presente. Sin duda este libro es heredero de esa búsqueda de una nueva mirada sobre el peronismo producida por la elección jurisdiccional configurando nuevos objetos de estudio capaces de registrar realidades políticas y sociales diferentes de las presentadas por los estudios centrados en Buenos Aires o en la política a nivel nacional