The new models of university governance: The case of the European Union as supranational agency configuring the Spanish University System

Este estudio se centra en el análisis de las nuevas formas de gobernanza universitaria que se están generando, partiendo de la idea de que el surgimiento de nuevos modelos de gobernanza en educación superior se debe a una mayor influencia por parte de los organismos internacionales sobre el diseño de las políticas educativas. Esto se traduce en una pérdida de centralidad de los Estados sobre la configuración de las políticas de educación superior, en el sentido de que cada vez en menor medida pueden crear políticas nacionales independientes. El resultado de este proceso es la creación de políticas educativas centradas en unas prioridades que se marcan y generan a escala global. La Unión Europea (UE) es un organismo internacional que a nuestro juicio, ejemplifica este proceso de transformación por ello en este trabajo, por un lado nos centramos en el estudio de los objetivos que la Unión Europea establece en materia de educación superior, así como en el análisis de los procedimientos que utiliza para que los Estados miembros impulsen reformas educativas encaradas a la consecución de los objetivos marcados. Por otro lado, examinamos algunas de las reformas en el contexto español que se han introducido en educación superior y que coinciden con las directrices marcadas desde la Unión EuropeaThis study focuses on the analysis of the new forms of university governance that are being generated, starting from the idea that the emergence of new governance models in higher education is due to a greater influence by the international organizations on the design Of educational policies. This translates into a loss of the centrality of the states in the configuration of higher education policies, in the sense that they can, to a lesser extent, create independent national policies. The result of this process is the creation of educational policies focused on priorities that are marked and generated on a global scale. The European Union (UE) is an international body which, in our view, exemplifies this process of transformation. In this work, on the one hand, we focus on the study of the European Union's goals in higher education, as well as on the analysis Of the procedures it uses for Member States to promote educational reforms aimed at achieving the stated objectives. On the other hand, we examine some of the reforms in the Spanish context that have been introduced in higher education and which coincide with the guidelines established by the European Unio

Tendencias privatizadoras del modelo de financiación de la educación superior en Europa. Propuestas de la Unión Europea y el análisis del acceso asequible.

The influence exerted by supranational organizations, such as the European Union (EU) in the configuration of educational policies, forces us to include the supranational sphere in the study of educational trends. A growing trend in the field of higher education is the increase in private investment and our objective is to measure its impact in recent years in the European context and if it puts at risk the affordable access to this educational level. To do this, in the first place, we analyze the different actions developed from the European Union on increasing private financing of higher education through various documents and work plans. Second, from the Comparative Education methodology, we compare the variation in the sources of financing for higher education in European countries, over a 13-year trajectory (2002-2016), and its impact on affordable access to education higher, through the analysis of economic rates and student aid systems. The results, on the one hand, indicate that the EU justifies the increase in private financing of universities, as a global strategy to achieve greater competitiveness within the context of the knowledge society. On the other hand, there is a trend towards the privatization of financing models for higher education in European countries, which countries such as Ireland, Spain, Italy and Portugal, put at risk the affordable access to HE.La influencia que ejercen organismos supranacionales como la Unión Europea (UE) en la configuración de políticas educativas nos obliga a incluir la esfera supranacional en el estudio de las tendencias educativas. Una tendencia en auge en el ámbito de la educación superior es el aumento de la inversión privada y nuestro objetivo es medir su impacto en los últimos años en el contexto europeo, y si pone en riesgo el acceso asequible de este nivel educativo. Para ello, en primer lugar, analizamos las diferentes acciones desarrolladas desde la Unión Europea sobre el incremento de financiación privada de la educación superior a través de diversos documentos y planes de trabajo. En segundo lugar, desde la metodología de Educación Comparada, contrastamos la variación de las fuentes de financiación de la educación superior en 20 países europeos, en una trayectoria de trece años (2002-2016), y su repercusión en el acceso asequible de la educación superior, principalmente a través del análisis de las tasas económicas y los sistemas de ayudas a estudiantes. Los resultados, por un lado, nos indican que la UE justifica el aumento de la financiación privada de las universidades como estrategia global para lograr una mayor competitividad dentro del contexto de la sociedad del conocimiento. Por otro lado, existe una tendencia hacia la privatización de los modelos de financiación de la educación superior en los países europeos, llegando incluso a poner en riesgo el acceso asequible de la educación superior en países como España, Grecia, Irlanda, Italia y Portugal

Las políticas de corte neoliberal como procesos de privatización y mercantilización de la universidad pública en España

En este estudio adoptamos un enfoque multinivel, integrando uno supranacional, desde el cual analizamos la influencia de la UE sobre el diseño de las reformas de educación superior y las directrices marca-das en este ámbito; otro nacional, desde el cual estudiamos las reformas políticas de educación superior españolas que se alinean con las directrices europeas; y otro institucional en el que examinamos el im-pacto de las reformas de privatización y mercantilización en la univer-sidad pública española. Además, incluimos un estudio sobre las ten-dencias de privatización de la educación superior en los países euro-peos, con el objetivo de comprender el alcance de las propuestas de la UE y contextualizar en mayor medida el caso español. En referencia a los resultados, destacamos que la UE utiliza diferentes mecanismos mediante los cuales influye en el diseño de políticas educativas nacionales, especialmente a través del Semestre Euro-peo, un instrumento de gobernanza económica con el que este organismo impone sus postulados neoliberales, que, de modo indirecto, se trasladan a la educación superior. Entre las principales directrices de reforma universitaria de esta institución sobresalen las orientadas a la mercantilización de la universidad, como estrategia para conseguir que los países europeos creen un modelo de universidad de excelencia que les ayude a ganar competitividad en la economía del conocimiento. En cuanto a la privatización de la educación superior, las directrices de la UE se centran en fomentar el incremento de la inversión privada, pero siempre como complemento de la inversión pública, y enfatizando la idea de esta última sea la principal fuente de financiación. Tras el análisis de las tendencias de privatización de la educación superior en los países europeos, los resultados indican que estas recomendaciones no suponen una privatización, excepto en contextos de escasez económica, como fue el caso de los PIIGS (Portugal, Italia, Irlanda, Grecia y España) tras la crisis del euro en 2011, países que privatizaron drásticamente sus modelos de financiación de la educación superior, desviando los costes a los estudiantes y sin buenos sistemas de ayudas económicas, lo que ha significado una puesta en riesgo del acceso asequible a este nivel educativo. En el caso español, encontramos una clara evidencia de políticas de educación superior que se alienan con las directrices marcadas desde la UE centradas en enfatizar la mercantilización en la educación superior. El principal inconveniente que se deriva del impacto de estas políticas junto con políticas de privatización desarrolladas en el contexto español, es la diversificación institucional entre: universidades de primera, que destacan por su actividad investigadora; y universidades de segunda y tercera, centradas principalmente en la docen-cia. La problemática de este escenario es que las universidades de primera pertenecen a las Comunidades Autónomas de Madrid y Cataluña que es donde las tasas económicas son más elevadas de todo el territorio nacional y, a su vez, es donde los alumnos menos se benefician de becas, lo que acentúa en mayor medida las desigualdades dentro del panorama nacional y del propio sector público universitario español.In this study, we use a multilevel perspective, integrating a supranational one, to analyze how the European Union has influenced the design of higher education reforms in its member countries and the main guidelines in this area; a national approach, to examine the Spanish policy reforms that have followed the European guidelines; and also, an institutional one where we analyze the impact on the privatization and commodification in the Spanish public university system. In addition, we include a study on the privatization trends of higher education in European countries so as to better understand the scope of EU proposals and contextualize the Spanish case. With regard to our results, it should be highlighted that the EU uses different mechanisms to influence the way in which national education policies of the Member States are designed. In this sense, the European Semester is an instrument of economic governance that the EU especially uses to impose its guidelines based on neoliberal principles that have indirectly affected several national higher education systems. Among the main higher education reform guidelines of the EU are those aimed at commodifying the university system, a strategy to ensure that European countries create a model of excellence in university research and education that will help them become more competitive in the world of the knowledge-based economy. Concerning the privatization of higher education, although the EU’s directions focus on promoting an increase in private funding, the EU has always recommended this measure as a complement to public funding, albeit underlining that public spending should remain the principal source of university funding. After analyzing the trends of higher education privatization in European countries, our findings indicate that these recommendations do not necessarily imply that privatization has to be carried out. However, in contexts of economic scarcity, as was the case of Portugal, Italy, Ireland, Greece, and Spain after the eurozone crisis in 2011, some of these countries had to privatize their higher education financing systems significantly, diverting the costs to students, although they did not introduce fair financial aid systems, which meant that access to affordable higher education was jeopardized. In the Spanish case, we have found clear evidence that higher education policies have been fully in line with the EU recommendations encouraging the commodification of higher education. The main drawback resulting from the impact of these policies, alongside the privatization measures adopted in Spain, is the emergence of a diversified system that encompasses institutions on different levels: on the one hand, first category universities, which stand out for their research output; and on the other hand, second and third category universities that focus primarily on teaching. The problem with this scenario is that there are regions in Spain with first-class universities that have the highest tuition fees in the whole national territory and that it is these contexts where students benefit the least from scholarships, which have led to considerable inequalities within the national panorama and the public university Spanish sector

On the formulation of disulfide herbicides based on aminophenoxazinones: polymeric nanoparticle formulation and cyclodextrin complexation to combat crop yield losses

BackgroundThe resistance of weeds to herbicides is a significant issue in ensuring future food supply. Specific examples are Plantago lanceolata, Portulaca oleracea and Lolium rigidum, which mainly infect rice, wheat, barley and pastures, and cause high yield losses every year. In this regard, natural products and their mimics have provided new hope as a result of their different modes-of-action, activity at low concentrations and reduced pollution effects relative to conventional herbicides. However, the poor water solubility and physicochemical properties of these compounds limit their broad application. These problems can be addressed by formulation techniques, and encapsulation appears to be of great interest. ResultsDisulfide herbicides inspired by aminophenoxazinones have been formulated with 2-hydroxypropyl-beta-cyclodextrin (HP-beta-CD), gamma-CD and polymeric nanoparticles (NPs). In silico studies were employed to identify which complexes would be generated and complex formation was confirmed by nuclear magnetic resonance spectroscopy. Solubility diagrams were generated to assess any improvement in water solubility, which was enhanced 2-13-fold. Scanning electron microscopy and energy-dispersive X-ray spectra confirmed the success of the formulation process for the nanoparticles. Formulated compounds were evaluated in an in vitro wheat coleoptile bioassay, with almost 100% elongation inhibition achieved using only water for the bioassay. Specific in vitro testing on weed phytotoxicity showed that the application of core/shell NPs is highly effective in the fight against P. lanceolata seed germination. ConclusionsThe formulation of disulfide herbicides with CD complexes and NPs led to an enhancement in water solubility and bioactivity. These systems can be applied in pre-emergent mode against P. lanceolata, using only water to prepare the sample, and they showed better activity than the positive controls. (c) 2022 The Authors. Pest Management Science published by John Wiley & Sons Ltd on behalf of Society of Chemical Industr

Mediciones espaciales en la banda de frecuencia de 944 MHz a 951 MHz en la ciudad de Riobamba.

Se realizó mediciones espaciales en un sector de la ciudad de Riobamba dividido en 46 nodos de medición, utilizando el equipo NARDA SRM-3000 y un soporte de madera que simula el modelo de la Familia Virtual de Duke. Con los datos obtenidos se procedió a determinar los valores de intensidad de campo eléctrico máximos, mínimos, promedios y desviación estándar para cada nodo de medición. Posteriormente, mediante el uso de la teoría de ondas planas se obtuvo los valores de intensidad de campo magnético y densidad de potencia con el fin de poder comparar dichos valores con las normativas internacionales vigentes de la UIT, específicamente en sus recomendaciones K.52 y K.61, que se basan en las normativas de la ICNIRP, y las vigentes en Ecuador reguladas por la ARCOTEL. Luego de recolectar, procesar y analizar los datos, éstos fueron tabulados en tres tablas, una por cada valor obtenido considerando Campo eléctrico, Campo Magnético y Densidad de Potencia; posteriormente se escogió el máximo valor numérico de cada una de las tres tablas para compararlo con las normativas UIT, ICNIRP y ARCOTEL. Se determinó que los valores tanto para intensidad de campo eléctrico, intensidad de campo magnético y densidad de potencia obtenidos de los 46 nodos de medición no sobrepasan los límites establecidos de las normativas antes mencionadas. Se recomienda que las mediciones espaciales se realicen de acuerdo con los parámetros que establecen las entidades reguladoras y que se realice el mismo procedimiento aplicado a distintas zonas de la ciudad de Riobamba. Los datos obtenidos en este artículo servirán para realizar otros estudios enfocados en determinar la SAR para cuerpo entero y a 10 gramos, y realizar un mapeo electromagnético del sector de medición de la ciudad de Riobamba.Spatial measurements were made in a sector of the city of Riobamba divided into 46 measurement nodes, using the NARDA SRM-3000 equipment and a wooden support. which simulates the Duke Virtual Family model. With the data obtained, the maximum, minimum, average and standard deviation electric field intensity values ​​were determined for each measurement node. Subsequently, through the use of plane wave theory, the values ​​of magnetic field intensity and power density were obtained in order to be able to compare these values ​​with the current international regulations of the ITU, specifically in its recommendations K.52 and K. .61, which are based on ICNIRP regulations, and those in force in Ecuador regulated by ARCOTEL. After collecting, processing and analyzing the data, these were tabulated in three tables, one for each value obtained considering Electric Field, Magnetic Field and Power Density; subsequently, the maximum numerical value of each of the three tables was chosen to compare it with the ITU, ICNIRP and ARCOTEL regulations. It was determined that the values ​​for both electric field intensity, magnetic field intensity and power density obtained from the 46 measurement nodes do not exceed the limits established by the aforementioned regulations. It is recommended that the spatial measurements be carried out in accordance with the parameters established by the regulatory entities and that the same procedure applied to different areas of the city of Riobamba be carried out. The data obtained in this article will serve to carry out other studies focused on determining the SAR for the whole body and at 10 grams, and to carry out an electromagnetic mapping of the measurement sector of the city of Riobamba

Inclusive education from a service learning secondary education proposal

This project is an attempt to improve the academic inclusion of students in a group of curricular diversification of compulsory secondary education. The project to set up a children's theater show has made possible to put into practice the skills and stimulate learning: inclusion, coexistence, teamwork, equal opportunities. This experience has meant a meeting between formal and non-formal education and involving students in the reality of their environment. It has become an opportunity to involve students in their community and to foster intergenerational contact. The students participating in the experience show their satisfaction with the work done. Thus, they collaborated in the learning of the little ones and they were involved in a very decided way. Likewise, the project has also served to improve one's self-concept. Our proposal is thus linked to Learning-Service, as it combines the learning process of the students with the service to the community, with the intention of improving their immediate environment, and with the social learning of the actors in the educational scenario. Confirming both this difficulty and the need to overcome it for a more optimal performance led us to launch a Service-Learning Project (APS) that included the work of curricular contents and at the same time became a motivation for students, Influencing their self-esteem and involvement in the community.This project is an attempt to improve the academic inclusion of students in a group of curricular diversification of compulsory secondary education. The project to set up a children's theater show has made possible to put into practice the skills and stimulate learning: inclusion, coexistence, teamwork, equal opportunities. This experience has meant a meeting between formal and non-formal education and involving students in the reality of their environment. It has become an opportunity to involve students in their community and to foster intergenerational contact. The students participating in the experience show their satisfaction with the work done. Thus, they collaborated in the learning of the little ones and they were involved in a very decided way. Likewise, the project has also served to improve one's self-concept. Our proposal is thus linked to Learning-Service, as it combines the learning process of the students with the service to the community, with the intention of improving their immediate environment, and with the social learning of the actors in the educational scenario. Confirming both this difficulty and the need to overcome it for a more optimal performance led us to launch a Service-Learning Project (APS) that included the work of curricular contents and at the same time became a motivation for students, Influencing their self-esteem and involvement in the community.This work is based on the initial questions about whether basic competences are achieved in Compulsory Secondary Education in Spain and whether an inclusive education is promoted in Secondary classrooms through the presence and participation of students. Our contribution is inserted in a Research Project that investigates the processes of educational inclusion in Secondary Education

Identidad profesional en las prácticas tempranas: estudio cualitativo con estudiantes de pedagogía

Antecedentes: lograr una formación docente de calidad requiere que los profesores tengan la oportunidad de desarrollar no solo competencias profesionales, sino que, fundamentalmente, su identidad profesional. Objetivo: describir e interpretar las teorías subjetivas de los estudiantes de Pedagogía de Educación General Básica de una universidad pública del norte de Chile sobre la construcción de la identidad profesional en las prácticas tempranas. Método: se utilizó metodología cualitativa, un diseño de estudio de casos y un muestreo teórico que integró a 9 estudiantes de Pedagogía General Básica de una universidad pública del norte de Chile. Los datos se obtuvieron de entrevistas episódicas y una entrevista grupal y se analizaron en base a la Teoría Fundamentada. Resultados: se encontraron (a) distintos sentidos sobre la práctica temprana y una evaluación que incluye aspectos positivos y negativos del proceso, (b) una asociación entre el desarrollo de la identidad profesional y la experiencia de cursar prácticas tempranas, (c) un conjunto de condiciones que reúnen las prácticas tempranas para favorecer la construcción de la identidad profesional y (d) la propuesta de planificar las prácticas tempranas como una experiencia distinta del funcionamiento de las otras asignaturas de la carrera. Lo anterior se integró en una teoría comprensiva del desarrollo de la identidad profesional docente en las prácticas tempranas. Discusión: en la discusión se analizan estos resultados desde la literatura existente.   Contribución de autoría CPB, MRF, AUV y DCM: diseño del estudio, procesamiento e interpretación de los datos, introducción, resultados, discusión, revisión general y redacción en formato APA. PCC, IGP y JSD: introducción, discusión, revisión general

Estudio del comportamiento de la intensidad de campo eléctrico durante 7 días continuos en la banda de frecuencia de 76 MHz a 2,686 GHz en el interior de la ESPOCH utilizando el equipo Narda SRM-3000.

En la ciudad de Riobamba ha surgido un gran incremento de radio bases debido a la demanda de servicios de telecomunicaciones por parte de la población, así también se han incrementado las empresas proveedoras de servicios, siendo la industria de telefonía celular la que presenta un mayor índice de crecimiento. Es por ello que se nota un aumento de radio bases telefónicas en la ciudad y por ende se tiene un aumento de radiaciones electromagnéticas que se encuentra en el ambiente. A continuación se muestra un estudio del comportamiento de la intensidad de campo eléctrico en el rango de frecuencia de 76MHz a 2.686 GHz, mediante mediciones de campo eléctrico promedio, realizadas junto al dispensario médico ubicado al interior de la ESPOCH, situado en la ciudad de Riobamba; la medición se realizó durante 7 días consecutivos, en las cercanías de una antena ubicada en la parte externa de la ESPOCH, para determinar el comportamiento del campo eléctrico se tomó como referencia los valores máximos, medios y mínimos de las mediciones en diferentes rangos de tiempo. Con lo cual se verificó que los valores están por debajo de los límites establecidos en las normativas ICNIRPyUITT-K.52.Sin embargo, es importante tener a futuro constantes estudios y monitoreo de las zonas con mayor exposición de las radiaciones electromagnéticas, para que de esta manera poder determinar el estricto cumplimiento de las directrices emitidas en las normativas consecuentes.In the city of Riobamba there has been a large increase in radio bases due to the demand for telecommunications services by the population, as well as service providers have increased, with the cellular telephony industry showing the highest rate of growth. That is why there is an increase in radio telephone bases in the city and there fore there is an increase in electromagnetic radiation found in the environment. Below is a study of the behavior of the electric field strength in the 76MHz frequency range at 2,686 GHz, by means of average electric field measurements, carried out next to the medical dispensary located inside the ESPOCH, located in the city of Riobamba; The measurement was carried out for 7 consecutive days, in the vicinity of an antenna located in the external part of the ESPOCH, to determine the behavior of the electric field, the maximum, average and minimum values ​​of the measurements were taken as reference. different time ranges. With which it was verified that the values ​​are below the limits established in the ICNIRP and UITT-K.52 standards. However, it is important to have constant future studies and monitoring of the areas with the greatest exposure to electromagnetic radiation, so that in this way to determine the strict compliance with the guidelines issued in the consequent regulations

Universidad y sociedad. Extensión del conocimiento

Este libro hace un análisis de la educación y propone migrar de una institución educativa a una organización de extensión del conocimiento (Mejía, 2011) toma más fuerza cada día, ya que obtiene una participación más activa en su actuar, y no solo se circunscribe a mejorar la gestión de las áreas funcionales de mercadeo, docencia, investigación, extensión, financiera, tecnología y administración (Gutiérrez, 2011), también cuenta con una visión más sistémica para conseguir la felicidad social y de las personas que conforman la organización educativa

Una aproximación a los procesos de radicalización y extremismo violento (PREDEIN)

El ciclo PREDEIN (Prevención, Detección e Intervención) en los procesos de radicalización y extremismo violento se celebró entre octubre de 2019 y 2020. Fue uno de los proyectos seleccionados en la cuarta convocatoria del Palau Macaya "La Caixa", dedicados a la reflexión y diálogo de propuestas relacionadas con la divulgación, la innovación social y el debate sobre los retos de nuestras sociedades. El proyecto PREDEIN, pretende ser un riguroso espacio de intercambio, trabajo y reflexión entre profesionales, académicos, gestores de políticas públicas y sociedad civil en los ámbitos de la prevención, detección e intervención de los procesos que conducen a la radicalización y extremismo violento