La formación para la convivencia: Un reto de la contemporaneidad*

La formación en convivencia ciudadana, es un reto contemporáneo, para posibilitar la convivencia en un mundo altamente complejo dado el ámbito político y social y la importancia que reviste la capacidad humana de convivir con el otro. Es el interés para la investigación evaluar el impacto de procesos de formación encaminados a generar una actitud favorable frete a la convivencia y promover el desarrollo de procesos de multiplicación que potencialicen la capacitación hacia procesos comunitarios, caso Diplomado en Formación de Gestores Sociales de Convivencia. Para el abordaje teórico se consultan autoresdesde la psicología, la ética, la política y la formación. El modelo de investigación es total, el tipo evaluativo, los instrumentos utilizados son: Escala Likert, cuestionario y encuesta. La discusión frente a los resultados gira en torno a verificar la favorabilidad en lo personal, pero se evidencian las dificultades para la multiplicación

Una acción para transformar la realidad

El documento que se presenta a continuación surge de la investigación desarrollada sobre la evaluación del impacto del Diplomado en Formación para Gestores Sociales de Convivencia en el departamento del Atlántico, programa desarrollado en convenio por la Corporación Universidad de la Costa, CUC, y la Secretaría del Interior de la Gobernación del Atlántico. Como producto de este trabajo se logra identificar la necesidad de ofrecer unas herramientas básicas que permitan fundamentar los contenidos desarrollados en el diplomado, los cuales no pretenden ser un sustituto de la bibliografía de cada docente, sino aportar con unos elementos básicos que contribuyan a la comprensión de definiciones específicas y conceptualización propia de las temáticas que dan fundamento a la convivencia, como son los Derechos Humanos, los Valores, la Cultura, entre otros. Por lo tanto, el propósito es dar soporte a los procesos de multiplicación que realizan los Gestores de Convivencia, razón por la cual al final de cada tema se agregan una serie de talleres, dinámicas de grupo y juegos que faciliten el ejercicio de la formación en el ámbito familiar y comunitario y que oriente la creatividad para construir nuevas actividades para la apropiación de las temáticas no solo en el ámbito del conocimiento y la información, sino en lo vivencial, que promuevan los procesos y permitan desarrollar nuevas actitudes, prácticas sociales y posibilidades para la construcción de una sociedad que viabilice el derecho de vivir en paz

Gestión de la convivencia

El documento que se presenta a continuación surge de la investigación desarrollada sobre la evaluación del impacto del Diplomado en Formación para Gestores Sociales de Convivencia en el departamento del Atlántico, programa desarrollado en convenio por la Corporación Universidad de la Costa, CUC, y la Secreta- ría del Interior de la Gobernación del Atlántico. Como producto de este trabajo se logra identificar la necesidad de ofrecer unas herramientas básicas que permitan fundamentar los contenidos desarrollados en el diplomado, los cuales no pretenden ser un sustituto de la bibliografía de cada docente, sino aportar con unos elementos básicos que contribuyan a la comprensión de definiciones específicas y conceptualización propia de las temáticas que dan fundamento a la convivencia, como son los Derechos Humanos, los Valores, la Cultura, entre otros. Por lo tanto, el propósito es dar soporte a los procesos de multiplicación que realizan los Gestores de Convivencia, razón por la cual al final de cada tema se agregan una serie de talleres, dinámicas de grupo y juegos que faciliten el ejercicio de la formación en el ámbito familiar y comunitario y que oriente la creatividad para construir nuevas actividades para la apropiación de las temáticas no solo en el ámbito del conocimiento y la información, sino en lo vivencial, que promuevan los procesos y permitan desarrollar nuevas actitudes, prácticas sociales y posibilidades para la construcción de una sociedad que viabilice el derecho de vivir en paz.The document presented below arises from the research carried out on the evaluation of the impact of the Diploma in Training for Social Co-existence Managers in the Department of the Atlantic, a program developed in an agreement by the University Corporation of the Coast, CUC, and the Secreta- Ría del Interior of the Gobernación del Atlántico. As a result of this work, it is possible to identify the need to offer basic tools to support the contents developed in the diploma, which are not intended to be a substitute for the bibliography of each teacher, but to contribute with basic elements that contribute to understanding of specific definitions and own conceptualization of the themes that give foundation to coexistence, such as Human Rights, Values, Culture, among others. Therefore, the purpose is to support the multiplication processes carried out by the Coexistence Managers, which is why at the end of each topic a series of workshops, group dynamics and games are added to facilitate the exercise of training in the family and community environment and that guides the creativity to build new activities for the appropriation of the themes not only in the field of knowledge and information, but in the experiential, that promote the processes and allow to develop new attitudes, social practices and possibilities for the construction of a society that makes viable the right to live in peace

La formación para la convivencia: Un reto de la contemporaneidad*

La formación en convivencia ciudadana, es un reto contemporáneo, para posibilitar la convivencia en un mundo altamente complejo dado el ámbito político y social y la importancia que reviste la capacidad humana de convivir con el otro. Es el interés para la investigación evaluar el impacto de procesos de formación encaminados a generar una actitud favorable frete a la convivencia y promover el desarrollo de procesos de multiplicación que potencialicen la capacitación hacia procesos comunitarios, caso Diplomado en Formación de Gestores Sociales de Convivencia. Para el abordaje teórico se consultan autoresdesde la psicología, la ética, la política y la formación. El modelo de investigación es total, el tipo evaluativo, los instrumentos utilizados son: Escala Likert, cuestionario y encuesta. La discusión frente a los resultados gira en torno a verificar la favorabilidad en lo personal, pero se evidencian las dificultades para la multiplicación

Post-conflict perception in Colombia: The case of high school students

Tras el Acuerdo de Paz de 2016 entre el gobierno de la República de Colombia y la guerrilla FARC, se implementó la Cátedra de la Paz dentro de las políticas de consolidación del posconflicto. Para conocer su incidencia en la percepción sobre el posconflicto, se realizó una investigación mixta cuantitativa en el que se usan datos cualitativos para reforzar los resultados obtenidos con la escala tipo Likert a 793 alumnos de educación básica y media de colegios de Barranquilla y área metropolitana. Los resultados muestran que el posconflicto es percibido como una etapa formalmente nueva, pero los participantes no ven una diferencia respecto a lo que les importa. El extrañamiento, los ritmos del cambio, la incertidumbre y la ignorancia estratégica son claves para comprender su respuesta.After the 2016 Peace Agreement between the of the Republic of Colombia government and the FARC guerrilla, the Chair for Peace was implemented within the post-conflict consolidation policies. In order to know its impact on the post-conflict perception, we conducted a mixed quantitative investigation in which qualitative data are used to reinforce the results obtained with a Likerttype scale applied to a sample 793 high school students in Barranquilla and the metropolitan area. The results demonstrate that the post-conflict is perceived as a formally new stage, but the participants do not appreciate a difference regarding to what matters to them. The estrangement, the rhythms of change, the uncertainty, and the strategic ignorance are key to comprehend their response

Peace and citizenship construction in middle and high education in Colombia

This article is intended to present the results of an investigation that pretended to establish a baseline that would allow to know from the perspective of the students which were their appreciations about the coexistence manual, the development and implementation of the chair of peace and conflict mediation within educational institutions with the purpose of developing a stable and lasting peacebuilding, essentially understood as a state-oriented process that seeks to promote good manners in the classroom, quality teacher training and organizational structures that consolidate the learning of the citizenship in the educational context. The research is framed under the qualitative paradigm, semi-structured group interviews focus group type were conducted with students from grades 9, 10 and 11, from different educational institutions. The results account for the perception that students have in the evaluated dimensions, being relevant: that exclusively they use the coexistence manual instrumentally, and not as a source of training; the ignorance of the contents of the Chair of Peace and its importance to contribute to the construction of a culture of peace and the use by students of an Traditional vertical authority to resolve conflicts

This article is intended to present the results of an investigation that pretended to establish a baseline that would allow to know from the perspective of the students which were their appreciations about the coexistence manual, the development and imple

El presente artículo tiene el propósito de presentar los resultados de una investigación que buscó establecer una línea de base que permitiera conocer desde la perspectiva de los estudiantes cuáles eran sus apreciaciones sobre el manual de convivencia, el desarrollo e implementación de la cátedra de la paz y la mediación de conflictos dentro de las instituciones educativas con el propósito de desarrollar una construcción de paz estable y duradera, entendida esencialmente como un proceso orientado por el Estado que busque promover buenas prácticas en el aula, formación docente de calidad y estructuras organizativas que favorezcan el aprendizaje de la ciudadanía en el contexto educativo. La investigación está enmarcada bajo el paradigma cualitativo, se realizaron entrevistas grupales semiestructuradas tipo grupo focal con estudiantes de los grados 9, 10 y 11, de diferentes instituciones educativas. Los resultados dan cuenta de la percepción que tienen los estudiantes en las dimensiones evaluadas, siendo relevante: que solo utilizan de manera instrumental el manual de convivencia, y no como fuente de formación; el desconocimiento de los contenidos de la Cátedra de la Paz y de su importancia para contribuir a la construcción de una cultura de paz y el uso por parte de los estudiantes de una autoridad vertical tradicional para resolver los conflictos.This article is intended to present the results of an investigation that pretended to establish a baseline that would allow to know from the perspective of the students which were their appreciations about the coexistence manual, the development and implementation of the chair of peace and conflict mediation within educational institutions with the purpose of developing a stable and lasting peacebuilding, essentially understood as a state-oriented process that seeks to promote good manners in the classroom, quality teacher training and organizational structures that consolidate the learning of the citizenship in the educational context. The research is framed under the qualitative paradigm, semi-structured group interviews focus group type were conducted with students from grades 9, 10 and 11, from different educational institutions. The results account for the perception that students have in the evaluated dimensions, being relevant: that exclusively they use the coexistence manual instrumentally, and not as a source of training; the ignorance of the contents of the Chair of Peace and its importance to contribute to the construction of a culture of peace and the use by students of an Traditional vertical authority to resolve conflicts

Description of Life Conditions and Psychological Welfare of Adolescents Affected by Natural Disasters in the South of the Atlantico Department

however, it has hardly been studied from a disaster and emergency stance. The objective of the research that sprung this paper was to describe life conditions and psychological welfare of the adolescents affected by the rain season in Campo de la Cruz, Municipality of Atlantico Department, as the first phase of an intervention project. A quantitative and descriptive research was performed in which 228 students aged 13 to 18 participated. It is concluded that after the disaster, a significant group of adolescents report a general satisfaction regarding different areas of life, but they are not satisfied with their economic conditions or with the spaces available for their education activities.El Bienestar Psicológico ha sido ampliamente abordado en la Psicología; sin embargo, poco estudiado desde la Psicología de las emergencias y desastres. El objetivo de la investigación que dio origen a este artículo fue caracterizar las condiciones de vida y el bienestar psicológico de los adolescentes damnificados por las altas lluvias en Campo de la Cruz, municipio del departamento del Atlántico, como primera fase de un proyecto de intervención. Se realizó una investigación de tipo cuantitativo, descriptivo, en la que participaron 228 estudiantes entre los 13 y los 18 años de edad. Se concluye que después del desastre, un grupo significativo de los adolescentes reporta satisfacción respecto a diversas áreas de la vida, pero señalan falencias en la autonomía y relaciones personales, y no están satisfechos con sus condiciones económicas, ni con los espacios de los que disponen para realizar sus actividades educativas

Convivencia escolar: una mirada al Caribe colombiano

El presente libro titulado Convivencia Escolar: Una mirada al Caribe Colombiano, ha sido organizado en tres grandes apartados, que asumen una estructura interna sistemática, como manuscritos derivados de revisión de la literatura especializada e investigación científica. Los tres apartados del libro integran diferentes referentes teóricos y empíricos orientados desde la mirada de los diferentes actores involucrados, para generar espacios de análisis, reflexión y comprensión de los distintos factores que intervienen en el estudio del fenómeno de la convivencia escolar; adicionalmente, el libro ha sido estructurado gradualmente para brindar a sus lectores una ruta temática, en la cual van reconociendo progresivamente la complejidad del problema y sus interrelaciones

Psychosocial factors associated to children’s conflict at school

This research explored the relationship between contextual psychosocial factors and how infants deal with conflicts that could appear at school. A sample of 378 children (158 boys and 220 girls) from Barranquilla (Colombia) responded to a video game that simulates conflict situations. Their gender was decisive in coping strategies to deal with conflicts and it was related to the expectation that children have about peers and adults as punishers, neutral or legitimators of violence. Neighborhood and television were the scenarios where children observe more violence, but they imply a greater use of dialogue, which may indicate positive models of conflict resolution more efficient than those presented by their families. It is suggested to consider television programs as a complement in education for a healthy coexistence.Se exploró la relación entre factores psicosociales del contexto y el afrontamiento de conflictos en edad escolar. Una muestra de 378 niños (158 niños y 220 niñas) residentes en Barranquilla (Colombia), respondieron a un videojuego que simula situaciones de conflicto. El sexo fue determinante en el afrontamiento y en la expectativa sobre los pares y los adultos como sancionadores, neutrales o legitimadores de la violencia. El barrio y la televisión fueron los escenarios donde los niños observan más violencia, pero inciden en una mayor utilización del diálogo, lo que puede indicar modelos positivos de solución de conflictos más eficientes que los presentados por la familia. Se sugiere considerar los programas televisivos y los acuerdos comunitarios como complementos en la educación para la sana convivencia desde la infancia.Esta pesquisa explorou a relação entre fatores psicossociais contextuais e como s crianças lidam com possíveis conflitos na escola. Uma amostra de 378 crianças (158 meninos e 220 meninas) de Barranquilla (Colômbia) reagiu a um videogame que simula situações de conflito. Seu sexo foi decisivo nas estratégias de enfrentamento para lidar com tais conflitos e foi relacionado às expectativas das crianças em relação a seus colegas e adultos como punidores, neutros ou legitimadores da violência. A vizinhança e a televisão foram os cenários onde as crianças observam mais violência, mas implicam um maior uso do diálogo, o que pode indicar modelos positivos de resolução de conflitos mais eficientes do que os apresentados por suas famílias. Sugere-se considerar os programas de televisão como um complemento da educação para uma convivência saudável