MULTILETRAMENTOS E ESPIRITUALIDADE - UM ESTUDO DE CASO DOS EXERCÍCIOS ESPIRITUAIS ONLINE

Este trabalho tem como objetivo estudar as práticas de multiletramentos envolvidas em um processo de adaptação de uma experiência de espiritualidade presencial denominada Exercícios Espirituais para um contexto digital. A proposta metodológico-investigativa de pesquisa visa identificar e analisar as práticas de letramentos situados e multissemióticos envolvidas em um aproveitamento efetivo da experiência do ponto de vista dos praticantes e seus acompanhantes, bem como analisar o que a experiência traz de novo, i.e. se ela se apropria das potencialidades da Cultura Digital ou se faz apenas uma transposição da experiência presencial de acompanhamento dos exercícios. Para tanto, parte-se dos conceitos de mediação, remidiação e hipermidiação aplicados às contribuições positivas ou negativas trazidas pela utilização das diversas mídias. Ao trabalhar o tema dos multiletramentos em Linguística Aplicada, pensa-se no âmbito das escolas, das empresas, mas muito pouco se fez no âmbito da religião, que é algo muito presente na sociedade e permeia o dia a dia das pessoas. A religião é também um ator importante nas questões de letramento ao considerarmos as escolas confessionais e grupos religiosos que há séculos cumprem o papel de alfabetização e educação. Em uma prática tão antiga, que perdura por séculos, os exercícios espirituais podem deixar de ser um privilégio de poucos que têm acesso presencial aos seus locais de oferecimento, para se expandir via tecnologia da EAD, remidiando-se para chegar aos lugares mais longínquos. A investigação acontece em um ambiente virtual de Educação a Distância onde a prática dos Exercícios Espirituais online é oferecida. Espera-se obter como resultado um conjunto de orientações para designers instrucionais de cursos online que privilegiem a experiência concreta do aprendiz sobre a transmissão de conteúdos

INTEGRA-TE num arquipélago de saberes

O programa “INTEGRA(-TE): Rotas Científicas para uma Integração Intercultural”, uma iniciativa do Centro Ciência Viva de Bragança, em parceria com o Instituto Politécnico de Bragança, que decorre em 2017 e 2018, procura a criação de oportunidades de aprendizagem e de inclusão social através do cruzamento do conhecimento, da ciência e da cultura, para jovens oriundos dos PALOP que estudam no IPB e residem em Bragança. Criação de um cluster de formação aberto e participativo, e de enriquecimento curricular e pedagógico, que visa promover uma experiência de integração real e de cruzamento de saberes, assente em 3 ilhas de conhecimento: 1) Ciência e Tecnologia: Oficinas de saberes tradicionais e de cultura científica e saídas de campo/workshops ambientais. Construção de uma Rota Científica (Museu Dinâmico Virtual e aplicação para smartphones). 2) Multiculturalidade e Diversidade Cultural: Raízes do Conhecimento: Conteúdos audiovisuais gerados pelos participantes. Label me: Atividades para trabalhar os domínios de identidade, autoestima, respeito pela diferença, cooperação, solidariedade, etc. 3) Educação e Empreendedorismo: Conhece-te e conhece o teu grupo: Aspetos Socioculturais e Dinâmicas de grupo. Educação para o Empreendedorismo: Modelo Criativo Disney e Business Model Canvas.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

What's best option for fine needle aspiration in thyroid?

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INTEGRA-TE 2.0: Projeto para a Integração Intercultural de alunos PALOP em Bragança

A globalização e a acessibilidade aceleraram significativamente as possibilidades migratórias. A migração desempenha um papel crucial no desenvolvimento de muitos países europeus, quer através da compensação da escassez de mão-de-obra, quer da criação de oportunidades laborais inexistentes nos países de origem dos migrantes. Por outro lado, permite também o desenvolvimento de oportunidades formativas e de aprendizagem em diferentes contextos e, em simultâneo, possibilita o equilíbrio da falta de alunos no Ensino Superior de algumas instituições portuguesas. Contudo, estas oportunidades só são bem- sucedidas se os migrantes se integrarem com sucesso no país de acolhimento, participando plena e ativamente no contexto social da cidade para a qual migram, o que implica a partilha de direitos e o respeito mútuo de normas e valores. Os objetivos do projeto “INTEGRA(-TE): Rotas Científicas para uma integração intercultural”, uma iniciativa do Centro Ciência Viva de Bragança, em parceria com o Instituto Politécnico de Bragança, visam a criação de oportunidades de aprendizagem e de inclusão social pela via do conhecimento, da ciência e da cultura, a jovens oriundos dos PALOP que estudam no IPB e residem em Bragança. No ano de 2016/2017, ocorreu a primeira edição deste projeto onde foram realizadas diversas atividades associadas às ilhas de conhecimento: (i) Ciência e Tecnologia; (ii) Multiculturalidade e Diversidade Cultural e (iii) Pedagogia e Educação na exploração de novos desafios. Esta edição promoveu a participação da comunidade de jovens referida, através da utilização de recursos científicos, tecnológicos, pedagógicos e de educação para o empreendedorismo. A metodologia orientadora desta iniciativa, e consequente recolha e tratamento de dados, junto dos participantes e investigadores, permitiu-nos aferir o sucesso e reconhecimento destas intervenções, de acordo com o plano de ações previamente projetado. Os resultados apontam ainda para uma ocorrência muito positiva na replicação desta iniciativa, já projetada em Bragança para o ano letivo de 2017/2018, mas também para a possibilidade da sua disseminação e expansão para outros contextos e domínios de necessidades de acolhimento, bem como de integração de cidadãos que se encontrem em situações de vulnerabilidade.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

INTEGRA(-TE): cultura, ciência, pedagogia e empreendedorismo

Apresenta-se o projeto “Rotas Científicas para uma Integração Intercultural”, promovido pelo Centro de Ciência Viva de Bragança, em colaboração com a Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança, financiado pelo programa “INTEGRA – Ciência Viva”. Este projeto assenta no desenvolvimento de atividades educativas, direcionadas para uma comunidade de jovens provenientes de Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa e tem por base três ilhas de conhecimento: Ciência e Tecnologia, Multiculturalidade e Diversidade Cultural, Pedagogia e Educação na exploração de novos desafios. Apresentam-se os pilares do projeto, respetivos objetivos e os resultados obtidos a partir das principais atividades

Genotype-environment interaction in performance tests for sheep in confinement and on pasture

Objetivou-se com este trabalho verificar a existência deinteração genótipo ambiente e o desempenho de ovinos mantidos em confinamento e a pasto. Foram utilizados oitenta e dois borregos da raça Santa Inês de 75 a 135 dias de idade. O período de adaptação foi 22 dias. Oriundos de cinco fazendas diferentes, 30 animais permaneceram 112 dias a pasto e 52 animais permaneceram 85 dias sob regime de confinamento. As características mensuradas nos animais foram ganho em peso(GP), comprimento do corpo (CC), perímetro torácico (PT), altura da anca (AA), altura do peito (AP), área de olho de lombo (AOL) e espessura de gordura por ultrassom (EG), perímetro escrotal (PE), número ovos/grama de fezes (OPG) e escore corporal (EC). Um índice (IPGP) foi criado incorporando as características medidas. O software SAS® foi utilizado para as análises estatísticas. Houve diferença entre os animais para o tipo de teste (confinamento ou pasto) para as características GP, AOL, EG, PE e IPGP. Os animais em confinamento apresentaram resultados superiores aos do pasto para as características de ganho em peso e inferiores para o IPGP e PE. A idade dos animais no início do teste não mostrou influência sobre a expressão das características. Não houve evidência de interação genótipo x ambiente para animais da raça Santa Inês nas provas de ganho em peso a pasto e em confinamento para as características avaliadas. ____________________________________________________________________________________________________________ ABSTRACTThis study aimed to verify the existence of genotype–environment interaction and performance of Santa Inês sheep in confinement and on pasture. Eighty-two Santa Ines lambs at 75-135 days of age were used. The adaptation period lasted 22 days. Animals were from five different farms, 30 animals were kept on pasture for 112 days and 52 animals were kept in confinement for 85 days. Animals were evaluated on weight gain (WG), body length (BL), thoracic perimeter (TP), hip height (HH), breast height (BH), rib-eye area (REA) and fat thickness (FD) using ultrasound, and scrotal circumference (SC), worm load (FEC) and body condition score (CS). An index (FI) was calculated using the measures taken. The SAS® software was used for statistical analysis. There was a statistical difference among animals for type of test (confinement or pasture) for WG, REA, FD, SP as well as FI. Measures for animals in confinement were generally higher than for animals on pasture, except for FI and SP. The age at the start of the test did not influence the expression of characteristics. There was no evidence found of a genotype–environment interaction for Santa Ines breed animals in weight gain on pasture and in confinement for the evaluated characteristics

O Passado no Presente: Uma Causa Histórica como Indicação para Ventilação Não Invasiva

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