Educando para a democracia: valores democráticos partilhados por jovens porto-alegrenses

O trabalho problematiza a questão da educação para a democracia examinando os valores democráticos partilhados por jovens porto-alegrenses. Analisa, especificamente, o valor que os jovens atribuem à democracia ao longo de duas décadas (década de 1990 e início do século XXI), buscando identificar, na perspectiva de KRAUSKOPF (2000), a que paradigma de participação juvenil seus posicionamentos se vinculam. Para atingir o objetivo, desenvolve-se uma análise de natureza quantitativa de respostas emitidas por jovens de escolas públicas e privadas, localizadas na área metropolitana de Porto Alegre/RS. Os da­dos são oriundos de pesquisas tipo "survey", realizadas pelo Núcleo de Pesquisa sobre América Latina (NUPESAL). A análi­se quantitativa é complementada por dados coletados em entre­vistas semi-estruturadas. Resultados do estudo revelam que o conceito de democracia, para a maioria dos jovens, é um concei­to que produz sentimentos positivos, porém, pouco compreendi­do na sua dinâmica, gerando, dessa forma, um abismo entre o entendimento e a valorização da democracia num sentido abs-trato e ações exigidas de um cidadão democrático

Trazendo o cidadão para a arena pública: Capital Social e empoderamento na produção de uma democracia social na América Latina

The main objective of this paper is to examine the role of social capital and empowerment on the social democratic construction processs in Latin America. We seek to evaluate the assimetric coexistence between formal poliarquical procedures, simultaneously with economic vulnerable societies as well as devitalized territories. We argue that social capital and empowerment function sinergically in the promotion of protagonic political citizens. The data utilized in this article come from a comparative survey conducted in three Latin American cities: Porto Alegre, Brazil; Montevideo, Uruguay and Santiago, Chile. The results indicate that before evaluating the existence or not of social capital, it becomes necessary to examine if there exists attitudinal pre dispositions to promote social capital, through emancipatory empowerment strategies. The data also suggest that latent pre-dispositions exist to create social capital in Latin America.Este trabalho tem como objetivo examinar o papel do capital social e do empoderamento na construção de uma democracia orientada para o social na América Latina. Busca-se problematizar a convivência assimétrica entre procedimentos formais poliarquicos com sociedades economicamente vulneráveis e desvitalizadas socialmente. Argumentamos que capital social e empoderamento agem sinergicamente na promoção de cidadãos protagônicos na política. Os dados utilizados neste artigo provêm de pesquisa comparativa tipo survey realizada em três cidades latino-americanas: Porto Alegre, Brasil; Montevidéu, Uruguai e Santiago, Chile. Os resultados sugerem que antes de avaliar a existência ou não de capital social, é necessário analisar se existem predisposições para promover capital social, por meio de estratégias de empoderamento emancipatório. Os dados também evidenciam que existem predisposições latentes para construir capital social na América Latina

Educação, capital social e democracia – buscando pontos de convergência

The article discusses the relationship between education and democracy in a dialogue between the fields of education and political science. It postulates social capital as a conceptual and procedural mediation in the development of educational practices and more effective political actions, challenging both an education that domesticates and a polyarchic democracy as processes that are not sufficient to promote an emancipatory and full citizenship. Key words: education, social capital, democracy.O texto problematiza a relação entre educação e democracia num diálogo entre os campos da educação e da ciência política. Postula capital social como mediação conceitual e procedural no desenvolvimento de práticas educativas e ações políticas mais protagônicas, questionando tanto a educação domesticadora quanto a democracia poliárquica como processos que não dão conta da promoção de uma cidadania plena e emancipadora. Palavras-chave: educação, capital social, democracia

Education, social capital and democracy : looking for common ground

O texto problematiza a relação entre educação e democracia num diálogo entre os campos da educação e da ciência política. Postula capital social como mediação conceitual e procedural no desenvolvimento de práticas educativas e ações políticas mais protagônicas, questionando tanto a educação domesticadora quanto a democracia poliárquica como processos que não dão conta da promoção de uma cidadania plena e emancipadora.The article discusses the relationship between education and democracy in a dialogue between the fields of education and political science. It postulates social capital as a conceptual and procedural mediation in the development of educational practices and more effective political actions, challenging both an education that domesticates and a polyarchic democracy as processes that are not sufficient to promote an emancipatory and full citizenship

Os limites da democracia: quando a política (des)educa e a educação (des)politiza

The role of the citizen in the political arena in Latin America is one of the topics that more attention has received in the last years. However, the results of these analyses have been inversely proportional to the real political efficacy of the citizens. Under those circumstances the main objective of this paper is to examine the dilemmas of contemporary democracy in Latin America based upon a reflection of interdisciplinary nature that questions the relationship between education and politics and their role in the democratic construction process of this Region. The analysis is supported by authors of political culture and the critical approach in education. The article emphasizes the asymmetry between formal representative democracy and democracy in a social dimension and proposes the concept of inertial democracy as an alternative to understand the democratic paradox of this Region. It signals, therefore, to the significance of an emancipatory education as an instrument of democratic strengthening. Key words: democracy, education, citizenship, Latin America.O papel do cidadão na arena política da América Latina é um dos temas que mais atenção tem recebido nos últimos anos. No entanto, o resultado dessas reflexões tem sido inversamente proporcional à real eficácia política das pessoas. Neste contexto, este artigo tem por objetivo examinar os dilemas da democracia contemporânea na América Latina, a partir de uma reflexão de natureza interdisciplinar que problematiza as relações entre educação e política e o papel que as mesmas assumem na equação da construção democrática nesta Região. A reflexão se apoia em autores da área da cultura política e da vertente crítica em educação. O artigo destaca a assimetria entre a democracia formal procedimental e a democracia na sua dimensão social e propõe o conceito de democracia inercial como uma alternativa para a compreensão do paradoxo democrático desta Região. Neste contexto, sinaliza para a importância de uma educação emancipatória como instrumento de fortalecimento democrático. Palavras-chave: democracia, educação, cidadania, América Latina

EMPODERAMENTO: INSTRUMENTO DE EMANCIPAÇÃO SOCIAL? – UMA DISCUSSÃO CONCEITUAL

This article examines the empowerment category discussing the different concepts reviewed by the literature insofar as the aimed objectives and of the logics underlying them. In order to archive this objective, a study of theoretic nature is developed, based upon the analysis of empirical research, reports seeking empowering actions, as well as specifc studies about this concept. Thus it situates historically the origin of the concept and identifies different perspectives of empowering, questioning to which projects they serve. It presents the understanding of this concept based on the work of Paulo Freire, expliciting the conception of critical education that it presides and the principles that guide it.O texto problematiza a categoria empoderamento, discutindo os diferentes conceitos presentes na literatura, em termos dos objetivos perseguidos e das lógicas que os constituem. Com vistas a atingir este objetivo desenvolve um estudo de natureza teórica, que procura fundamentar-se, contudo, na análise de pesquisas empíricas, relatos de projetos objetivando ações empoderadoras e artigos de reflexão sobre o tema. Neste contexto, situa historicamente a origem do termo e identifica diferentes perspectivas de empoderamento, questionando a que projetos serrvem. Apresenta a compreensão freireana a respeito da questão, explicitando a concepção de educação crítica que a preside e os princípios que a orienta

Na contramão da cultura individualista: processos educativos em grupos juvenis e capital social

This paper discusses non-formal educational processes developed in youth groups associated to three organizations in which the group experience constitutes the foundation of youth formation. The organizations to which these groups are linked are: In Search of Peace Network (EBP), Pastoral Work with Students (PJE) and Movement of Landless Rural Workers (MST). It postulates that these groups, which are organized in horizontal systems of participation, provide learning experiences that foster the development of individual and collective abilities and skills as well as relationships of trust and mutual help that have effects beyond the group, generating important mediations for the construction of social capital among youth. Key words: formation processes, youth, social capital.O artigo tem por objetivo problematizar processos educativos de natureza nãoformal, desenvolvidos em grupos juvenis vinculados a três organizações que têm, na vivência em grupo, a base da formação da juventude. As organizações às quais os grupos estudados estão vinculados são: Rede Em Busca da Paz (EBP), Pastoral da Juventude Estudantil (PJE) e Movimento dos Sem Terra (MST). Postula-se, no estudo, que os grupos juvenis de convivência, organizados em sistemas horizontais de participação, propiciam aprendizados que favorecem o desenvolvimento de capacidades individuais e coletivas, relações de confiança e de entre-ajuda, com efeitos para além do grupo, constituindo-se em mediações importantes para a construção de capital social junto à juventude. Palavras-chave: processos de formação, juventude, capital social

Juventude, Grupos e Participação Social

A construção da cidadania juvenil é tema estratégico nas sociedades latino-americanas de nosso tempo, face à explosão demográfica global da juventude. Os jovens são, hoje, cerca de 2 bilhões, a maioria deles da Ásia e da América Latina. Por outrolado, Sandoval (2002) identifica mudanças na cultura contemporânea, que estaria passando de um modelo cultural baseado na razão social a outro, fundado na auto-realização autônoma. No que pese, no entanto, essa orientação social individualista, postula-se que os grupos juvenis de convivência podem ser espaços alternativos de resistência por uma sociedade solidária. Face ao exposto, o trabalho problematiza o grupo como espaço de formação dos jovens, identificando aprendizados de convivência nele construídos e seus efeitos para a constituição de capital social, enquanto instrumento de mediação para a participação juvenil

Na contramão da cultura individualista: processos educativos em grupos juvenis e capital social

This paper discusses non-formal educational processes developed in youth groups associated to three organizations in which the group experience constitutes the foundation of youth formation. The organizations to which these groups are linked are: In Search of Peace Network (EBP), Pastoral Work with Students (PJE) and Movement of Landless Rural Workers (MST). It postulates that these groups, which are organized in horizontal systems of participation, provide learning experiences that foster the development of individual and collective abilities and skills as well as relationships of trust and mutual help that have effects beyond the group, generating important mediations for the construction of social capital among youth. Key words: formation processes, youth, social capital.O artigo tem por objetivo problematizar processos educativos de natureza nãoformal, desenvolvidos em grupos juvenis vinculados a três organizações que têm, na vivência em grupo, a base da formação da juventude. As organizações às quais os grupos estudados estão vinculados são: Rede Em Busca da Paz (EBP), Pastoral da Juventude Estudantil (PJE) e Movimento dos Sem Terra (MST). Postula-se, no estudo, que os grupos juvenis de convivência, organizados em sistemas horizontais de participação, propiciam aprendizados que favorecem o desenvolvimento de capacidades individuais e coletivas, relações de confiança e de entre-ajuda, com efeitos para além do grupo, constituindo-se em mediações importantes para a construção de capital social junto à juventude. Palavras-chave: processos de formação, juventude, capital social