Editorial

Apresentação dos artigos do volume 13, número 28 da Amaz RECM.Presentation of the articles of volume 13, number 28 of Amaz REC

CINEMA AS NARRATIVE TO TEACH NATURE OF SCIENCE IN SCIENCE EDUCATION

This work discusses the contribution of cinema as a tool for natural science education. Experiences come from an interaction with a learning environment and personal construction of knowledge occurs through the interaction between the individual´s knowledge schemes and his or her experiences with the environment. In this way, movies are analysed by considering the potential of the narrative to teach understandings of nature of science, scientific and common languages to be used as a tool to mediating science teaching and learning. This occurs because of the integration of an individual's reality with the surrounding environment, which develops, in the student, the sensitivity and perception of the setting

COMICS AS A NARRATIVE IN NATURAL SCIENCE EDUCATION

An important task of science education is making science more relevant to students, more easily learned and remembered, and more reflective of the actual practice of science. This work purposes a reflection on comics as a narrative in natural science education. It encourages a set of actions by the students and teachers in making comics using narratives related to scientific contents. We noticed that comics as cultural tools can be used as a vehicle through which scientific information are communicated and an important point is that elementary science teacher should be prepared to manage with the production of narratives

Reading the Word and the World:Empowering Mozambican Health Teachers through VideoProduction.

Capítulo 10 - MIL Cities and MIL Citizens: Informed, Engaged, Empowered by Media and Information Literacy (MIL).The aim of this chapter is to present an experience related to a professional teacher development program conducted in the Republic of Mozambique with in-service teachers from the Ministry of Health. An educational program for professional development was designed to support the improvement of teachers’ skills in the use of different media in classrooms. The program was established in 15 health training institutes across the country. Data was collected from the analysis of pre- and postquestionnaires, interviews, and the materials produced (videos) during the educational program. The results showed that an important achievement of this educational program was the production of digital video as teaching material for health education. Moreover, the introduction of media literacy helped them to develop a critical vision in which teachers recognized the importance of representing the context in instructional materials, as well as promoting basic health care for the Mozambican population who are not literate in Portuguese, so that the videos produced can disseminate basic health information to improve the lives of these people who speak other languages

A Abordagem da Natureza da Ciência no Cinema na formação continuada de professores.

 A natureza da ciência é um tema reconhecido entre pesquisadores e propostas curriculares, no entanto ainda encontramos alguns problemas, principalmente com relação ao que os professores compreendem sobre o assunto e qual a importância atribuem ao mesmo. Outro elemento nesta discussão diz respeito a utilização de recurso apropriados para a utilização em situações de ensino e aprendizagem. Assim apresentamos um recorte de pesquisa ainda em andamento que procura discutir a utilização do audiovisual como suporte metodológico para discutir questões da natureza da ciência, para isso o recurso está sendo aplicado em um curso de formação continuada na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo Já é possível encontrar algumas modificações iniciais, estas potencializadas pelo recurso do audiovisual atreladas às reflexões que ocorreram durante as aulas

Dificuldades na transição entre os níveis simbólico e submicro - repensar o macro pode auxiliar a compreender reações químicas?

Compreender a química nos três níveis representacionais tem sido apontado como importante no ensino de química. Este trabalho procurou investigar se repensar o nível macro pode contribuir para uma melhor compreensão dos níveis simbólico e submicro, auxiliando na transição entre eles. Para isso, foram investigados 32 alunos, que participaram de uma sequência de ensinoaprendizagem sobre conceitos iniciais de eletroquímica, estudando duas reações químicas. Foi feito registro audiovisual e os as anotações dos alunos foram recolhidas para análise. Os resultados indicam que repensar o macro pode auxiliar na proposição de modelos explicativos nos níveis simbólico e submicro mais coerentes, entretanto o estudo aponta para outros fatores envolvidos, como por exemplo, a representação de partículas, o tempo e o conhecimento químico prévio dos estudantes

Construindo atividades de modelagem sobre a estrutura e transformação da matéria em sala de aula: uma análise sobre suportes necessários

Introduzir atividades que incentivem a exposição e negociação de significados de produções dos estudantes no ensino trata-se de uma importante estratégia para se alcançar o protagonismo dos alunos e uma aprendizagem significativa. Ofereceu-se uma atividade de modelagem sobre a estrutura e transformação da matéria a três turmas do 1º ano do ensino médio de uma escola particular da cidade de São Paulo, Brasil, no ano de 2016 (n=84). Buscamos analisar quais foram os suportes mais importantes para que os estudantes participassem ativamente do processo de construção e expressão de modelos. A partir de uma análise qualitativa, reconhecemos a importância da construção das atividades em duplas, socialização em grupos de diferentes tamanhos, os vídeos dos experimentos e as intervenções diretas do professor como os mediadores mais importantes para a atividade proposta

La importancia de los diferentes mediadores en la representación de modelos sobre la materia discontinua y sus transformaciones

En esta investigación se busca comprender la importancia de los diferentes mediadores en la construcción y representación de modelos en la enseñanza de ciencias, más específicamente sobre la temática de la estructura y transformación de la materia discontinua. Es presentada una intervención constituida por una secuencia total de siete clases para cada uno de los tres turnos de una escuela privada en São Paulo, Brazil, con alumnos de edad media de 15 años (n=85); en la primera etapa tenemos el concepto de cambios físicos y químicos, y en la segunda etapa la discontinuidad de la materia y sus transformaciones. Esta última etapa es soportada principalmente por actividades de producción y expresión de modelos. A partir de un análisis cualitativo, según el referencial socioconstructivista, hemos reconocido la importancia de la socialización de las actividades en grupos de diferentes tamaños, la característica comunicacional del proceso, la visualización del video sobre las experiencias vivenciadas en el laboratorio y la necesidad de las instrucciones y cuestiones planeadas por el profesor, como los principales mediadores de la actividad propuesta.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació