Compreender a química nos três níveis representacionais tem sido apontado como importante no ensino de química. Este trabalho procurou investigar se repensar o nível macro pode contribuir para uma melhor compreensão dos níveis simbólico e submicro, auxiliando na transição entre eles. Para isso, foram investigados 32 alunos, que participaram de uma sequência de ensinoaprendizagem sobre conceitos iniciais de eletroquímica, estudando duas reações químicas. Foi feito registro audiovisual e os as anotações dos alunos foram recolhidas para análise. Os resultados indicam que repensar o macro pode auxiliar na proposição de modelos explicativos nos níveis simbólico e submicro mais coerentes, entretanto o estudo aponta para outros fatores envolvidos, como por exemplo, a representação de partículas, o tempo e o conhecimento químico prévio dos estudantes
