El impacto de los criterios en la provisión de feedback: una experiencia de evaluación entre iguales

Podeu consultar el llibre complet a: http://hdl.handle.net/2445/164579[spa] El objetivo de la presente contribución es anlizar el impacto del tipo de criterios de evaluación en el feedback provisto a un igual. La experiencia de evaluación entre iguales fue implementada en una asignatura del grado de educación primaria, en la que se llevaron a cabo dos ciclos de retroalimentación entre iguales. Un total de 54 estudiantes de maestro participaron en la experiencia. Los feedback se analizan cualitativamente a partir de una pauta de análisis del feedback desarrollada por el equipo. Los resultados muestran que el foco de la retroalimentación cambia según el tipo criterio de evaluación. De esta forma, resulta esencial tener en cuenta el propósito de cada criterio y el tipo de información que se busca para promover un feedabck de calidad.[eng] The aim of this contribution is to analyse the impact of the type of evaluation criteria on the feedback provided to a peer. The peer-assessment experience was implemented in a subject of the primary education degree, in which two peer feedback cycles were carried out. A total of 54 teacher students participated in the experience. The feedback is analyzed qualitatively using a feedback analysis guideline developed by the team. The results show that the focus of the feedback changes depending on the type of assessment criterion (task or process), highlighting the relevance of the terms referred to in these criteria. Consequently, it is essential to pay attention to the purpose of each assessment cirterion and the type of information conveyed in order to foster quality feedback

Guia informativa sobre l'ús de recursos digitals per a la docència

Projecte BOOST "Potenciar el desenvolupament de la Competència Digital Docent als graus d'Educació Infantil i d'Educació Primària". Finançat pel Programa Intern de Millora i innovació Docent 2022 de la Facultat de Ciències de l'Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona.Aquesta guia està elaborada pels membres del projecte "BOOST: Potenciar el desenvolupament de la Competència Digital Docent als graus d'Educació Infantil i d'Educació Primària" finançat per la Facultat de Ciències de l'Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona a través del Programa Intern de Millora i Innovació Docent (convocatòria gener 2023). Aquesta guia informativa respon al tercer objectiu del projecte: "Formar al professorat de la Facultat de Ciències de l'Educació per a incorporar materials docents innovadors per a la docència amb tecnologies digitals". En aquesta guia trobaràs 6 materials que pots incorporar a la teva docència sigui quina sigui la matèria o assignatura que imparteixis. Per a poder conèixer les possibilitats dels materials, la guia segueix la següent estructura: (1) Què és -- (2) Com es pot utilitzar a classe i per què serveix -- (3) Quines competències o habilitats desenvolupa el professorat quan empra el material -- (4) Quines competències o habilitats desenvolupa l'alumnat quan empra el material -- (5) A qui haig de contactar per al préstec -- (6) Exemple del seu ús. Els tres primers materials són programari (Arloopa, Mentimeter, CoSpaces/Thinglink) i els tres següents són material físic (Càmera de vídeo 4K, Ulleres de Realitat Virtual, Probots)

El feedback en un proceso de evaluación entre iguales: proceso de validación de una pauta de análisis

Podeu consultar el llibre complet a: http://hdl.handle.net/2445/164579[spa] La presente contribución expone el proceso de validación de una pauta de análisis de feedback para evaluar la calidad de la retroalimentación provista a un igual y el desarrollo del juicio evaluativo de los estudiantes de maestro. La pauta de análisis ha partido de propuestas de clasificación del feedback anteriores, así como investigaciones previas. La validación de la pauta ha sido tanto del contenido como interna. El proceso de validación se ha desarrollado a través de diversos ciclos de revisión en los que se han ido puliendo tanto las categorías como su definición. Asimismo, el ajuste de la pauta también ha emergido de su aplicación y análisis de fiabilidad a partir del porcentaje de acuerdo entre las diferentes personas que la han aplicado en una muestra de feedbacks recogidos. La versión final de la pauta integra seis categorías que, a su vez, se dividen en diversas subcategorías, permietiendo un análisis profundo del objeto de estudio.[eng] This contribution presents the validation process of a feedback analysis guideline that is used with the aim to evaluate the quality of feedback provided amongst peers, as well as the development of the evaluative judgment of teacher students. The analysis guideline is based on previous proposals of feedback classification and previous research. The validation of the guideline has been both internal and focused on the content. The validation process has been developed through various cycles in which both the categories and their definitions have been polished. Moreover, the adjustment of the guideline has been result of its implementation and its reliability analysis, based on the percentage of agreement amongst the different people who have applied it in a sample of collected feedbacks. The final version of the guideline integrates six categories that, at the same time, are divided into several subcategories, allowing an in-depth analysis of the object of study

Catálogo de estrategias de feedback para profesorado universitario

Versión interactiva en: https://view.genial.ly/60fe824b5825d50ddf886a61/interactive-content-catalogo-de-estrategias-de-feedback-para-profesoradoEste documento recoge y sistematiza algunas estrategias de feedback para entornos universitarios, entendiendo como tal el proceso activo por el cual los estudiantes dan sentido a los comentarios que reciben y actúan en consecuencia. El catálogo sugiere, por lo tanto, propuestas ordenadas a modo de secuencia didáctica asociada al desarrollo de tareas complejas. Todas ellas han sido seleccionadas en tanto que contribuyen a la autorregulación del aprendizaje del estudiantado y a un aprendizaje más sostenible a lo largo del tiempo.Proyecto "Análisis de los efectos de la provisión de feedback soportado por tecnologias digitales de monitoreo sobre las competencias transversales" (Referencia PID2019-104285GB-I00) financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación (MICINN). Agencia Estatal de InvestigaciónEsta contribución ha sido realizada en el marco del proyecto: Análisis de los efectos de la provisión de feedback soportado por tecnologias digitales de monitoreo sobre las competencias transversales (Referencia PID2019-104285GB-I00) financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación (MICINN). Agencia Estatal de Investigació

Repositori d'activitats i recursos per a l'avaluació amb eines digitals de les habilitats pràctiques de l'alumnat

Projecte finançat pel programa Erasmus+ titulat "Practical Skills evaluation with digital technologies in teacher education".Document disponible en català, castellà i anglès.El D-Eva Bank és un repositori de recursos per a l'avaluació amb eines digitals de les habilitats pràctiques dels estudiants d'educació superior. En les següents pàgines trobaràs 14 activitats que inclouen exemples d'estudis de cas de situacions de la vida real a les escoles o universitats, que inclouen rúbriques d'avaluació, analítiques d'aprenentatge, retroalimentació, gamificació i propostes d'avaluació amb eines digitals per a habilitats pràctiques.Les activitats han estat dissenyades en el marc del projecte Erasmus+ D-Eva "Avaluació d'Habilitats Pràctiques amb Tecnologies Digitals en la Formació de Mestres", per acadèmics universitaris de tres institucions europees implicades en el consorci de projecte (Universitat Autònoma de Barcelona, Universitat de l'Oest de Timisoara i Universitat d'Amsterdam de Ciències Aplicades).El D-Eva Bank és el primer producte intel·lectual del projecte i té com a objectiu oferir al professorat d'universitat recursos per facilitar l'avaluació de les habilitats pràctiques dels estudiants utilitzant tecnologies digitals. Aquestes activitats estan disponibles en línia en el D-EvaHub, una plataforma digital especialment dissenyada en el projecte. Per a més detalls, visita http://devahub.eu

Occupational exposure to pesticides and endometrial cancer in the Screenwide case-control study

Background: Endometrial cancer is the most common gynaecological tumour in developed countries and disease burden is expected to increase over the years. Identifying modifiable risk factors may help developing strategies to reduce the expected increasing incidence of these neoplasms. Objective: This study evaluates the association between occupational exposure to pesticides and endometrial cancer using data from a recent case-control study in Spain. Methods: The analyses included data from 174 consecutive incident endometrial cancer cases and 216 hospital controls frequency-matched by age. Data were collected through structured epidemiological questionnaires and exposure to pesticides was assessed using a Spanish job-exposure matrix (MatEmESp). Results: Overall, 12% of controls and 18% of cases were occupationally exposed to pesticides. We observed a positive association between occupational exposure to pesticides and endometrial cancer (OR = 2.08; 95% CI = 1.13-3.88 compared to non-exposed). In general, exposures that occurred farther in the past were significantly associated with endometrial cancer. Exposure to insecticides, fungicides and herbicides were positively associated with endometrial cancer (OR = 2.08; 95% CI = 1.13-3.88, OR = 4.40; 95% CI = 1.65-13.33, and OR = 5.25; 95% CI = 1.84-17.67, respectively). The agricultural, poultry and livestock activities scenario was associated with endometrial cancer (OR = 4.16; 95% CI = 1.59-12.32), while the cleaning exposure scenario was not (OR = 1.22; 95% CI = 0.55-2.67). Conclusions: Assessment of occupational exposure to pesticides assessed using a Spanish job-exposure matrix revealed a positive association with endometrial cancer. The elucidation of the role of pesticide compounds on endometrial cancer should shed a light on the aetiology of this tumour

Famílies botàniques de plantes medicinals

Facultat de Farmàcia, Universitat de Barcelona. Ensenyament: Grau de Farmàcia, Assignatura: Botànica Farmacèutica, Curs: 2013-2014, Coordinadors: Joan Simon, Cèsar Blanché i Maria Bosch.Els materials que aquí es presenten són els recull de 175 treballs d’una família botànica d’interès medicinal realitzats de manera individual. Els treballs han estat realitzat per la totalitat dels estudiants dels grups M-2 i M-3 de l’assignatura Botànica Farmacèutica durant els mesos d’abril i maig del curs 2013-14. Tots els treballs s’han dut a terme a través de la plataforma de GoogleDocs i han estat tutoritzats pel professor de l’assignatura i revisats i finalment co-avaluats entre els propis estudiants. L’objectiu principal de l’activitat ha estat fomentar l’aprenentatge autònom i col·laboratiu en Botànica farmacèutica

Population-based multicase-control study in common tumors in Spain (MCC-Spain): rationale and study design

Introduction: We present the protocol of a large population-based case-control study of 5 common tumors in Spain (MCC-Spain) that evaluates environmental exposures and genetic factors. Methods: Between 2008-2013, 10,183 persons aged 20-85 years were enrolled in 23 hospitals and primary care centres in 12 Spanish provinces including 1,115 cases of a new diagnosis of prostate cancer, 1,750 of breast cancer, 2,171 of colorectal cancer, 492 of gastro-oesophageal cancer, 554 cases of chronic lymphocytic leukaemia (CLL) and 4,101 population-based controls matched by frequency to cases by age, sex and region of residence. Participation rates ranged from 57% (stomach cancer) to 87% (CLL cases) and from 30% to 77% in controls. Participants completed a face-to-face computerized interview on sociodemographic factors, environmental exposures, occupation, medication, lifestyle, and personal and family medical history. In addition, participants completed a self-administered food-frequency questionnaire and telephone interviews. Blood samples were collected from 76% of participants while saliva samples were collected in CLL cases and participants refusing blood extractions. Clinical information was recorded for cases and paraffin blocks and/or fresh tumor samples are available in most collaborating hospitals. Genotyping was done through an exome array enriched with genetic markers in specific pathways. Multiple analyses are planned to assess the association of environmental, personal and genetic risk factors for each tumor and to identify pleiotropic effects. Discussion: This study, conducted within the Spanish Consortium for Biomedical Research in Epidemiology & Public Health (CIBERESP), is a unique initiative to evaluate etiological factors for common cancers and will promote cancer research and prevention in Spain.The study was partially funded by the “Accion Transversal del Cancer”, approved on the Spanish Ministry Council on the 11th October 2007, by the Instituto de Salud Carlos III-FEDER (PI08/1770, PI08/0533, PI08/1359, PS09/00773, PS09/01286, PS09/01903, PS09/02078, PS09/01662, PI11/01403, PI11/01889, PI11/00226, PI11/01810, PI11/02213, PI12/00488, PI12/00265, PI12/01270, PI12/00715, PI12/00150), by the Fundación Marqués de Valdecilla (API 10/09), by the ICGC International Cancer Genome Consortium CLL, by the Junta de Castilla y León (LE22A10-2), by the Consejería de Salud of the Junta de Andalucía (PI-0571), by the Conselleria de Sanitat of the Generalitat Valenciana (AP 061/10), by the Recercaixa (2010ACUP 00310), by the Regional Government of the Basque Country by European Commission grants FOOD-CT- 2006-036224-HIWATE, by the Spanish Association Against Cancer (AECC) Scientific Foundation, by the The Catalan Government DURSI grant 2009SGR1489

Jardins per a la salut

Facultat de Farmàcia, Universitat de Barcelona. Ensenyament: Grau de Farmàcia. Assignatura: Botànica farmacèutica. Curs: 2014-2015. Coordinadors: Joan Simon, Cèsar Blanché i Maria Bosch.Els materials que aquí es presenten són el recull de les fitxes botàniques de 128 espècies presents en el Jardí Ferran Soldevila de l’Edifici Històric de la UB. Els treballs han estat realitzats manera individual per part dels estudiants dels grups M-3 i T-1 de l’assignatura Botànica Farmacèutica durant els mesos de febrer a maig del curs 2014-15 com a resultat final del Projecte d’Innovació Docent «Jardins per a la salut: aprenentatge servei a Botànica farmacèutica» (codi 2014PID-UB/054). Tots els treballs s’han dut a terme a través de la plataforma de GoogleDocs i han estat tutoritzats pels professors de l’assignatura. L’objectiu principal de l’activitat ha estat fomentar l’aprenentatge autònom i col·laboratiu en Botànica farmacèutica. També s’ha pretès motivar els estudiants a través del retorn de part del seu esforç a la societat a través d’una experiència d’Aprenentatge-Servei, deixant disponible finalment el treball dels estudiants per a poder ser consultable a través d’una Web pública amb la possibilitat de poder-ho fer in-situ en el propi jardí mitjançant codis QR amb un smartphone