Letter to the Reader

Letter to the Reader

Childhood, race and spoiling kids

Currently the field of discussions on ethnic-racial relationship is expanding into a political-educational space that contributes to dismantle a strong discursive field that became hegemonic as truth and stated the existence of a racial democracy. This article is the result of a qualitative research developed at an infant school during a school term with daily visits. The data collection was performed using the following resources: observation, preparation of a field diary and interviews with professionals of the nursery school. The objective was to analyze the educational practices that occur in the nursery schools, verifying the ways in which these practices produce and reveal a racial issue. This research is subsidy for the questioning of racial relationship in Brazil since the early stages of child education aimed at coping with teaching practices of homogeneity and racism.Atualmente, o campo das discussões que se referem às relações étnico-raciais vem se ampliando em um espaço político-educacional considerável e que contribui para desmontar um forte campo discursivo que se hegemonizou como verdade e que afirmava a existência de uma democracia racial. Este artigo é o resultado de uma pesquisa desenvolvida numa instituição de educação infantil durante um semestre letivo, com visitas diárias. A coleta de dados foi realizada utilizando os seguintes recursos: observação, realização de um diário de campo e entrevistas com as profissionais da creche. O obje tivo foi analisar as práticas educativas que ocorrem na creche, verificando as maneiras como essas práticas produzem e revelam a questão racial. A presente pesquisa constitui mais um subsídio para o questionamento das relações raciais no Brasil, desde a educação infantil, visando ao enfrentamento de práticas pedagógicas de homogeneidade e racismo.20922

Inserção escolar: crianças migrantes do Haiti nas creches e escolas de Sinop MT

Esse artigo é um recorte de uma pesquisa de doutorado em andamento e tem o objetivo de discutir a migração haitiana para o Brasil e, em particular, no Mato Grosso. O foco da investigação é a inserção das crianças que vêm junto com seus pais para um país estranho na língua, nos costumes, na cultura e com o sonho de encontrar trabalho, melhores condições de vida e poder dar estudos para os seus filhos. A perspectiva teórica metodológica utilizada na pesquisa será qualitativa e a abordagem etnográfica. A técnica para gerar dados são observações e entrevistas. Neste campo teórico proposto infância e imigração há poucas pesquisas, e especificamente em Mato Grosso não temos registro de estudos sobre crianças migrantes haitianas. Neste texto, discutimos a imigração para o Brasil e depois especificamente em Mato Grosso enfocando a inserção das crianças vindas do Haiti na cidade de Sinop. Os dados preliminares apontam para uma inserção com dificuldades na língua na hora da comunicação com os professores, adequação às regras e normas escolares e consequentemente aprendizagem, ainda que de forma discreta, a discriminação racial perpassa as relações entre as crianças haitianas, não haitianas e professores

A Sociologia da Infância no Brasil: uma área em construção

This article discusses the history of Childhood Sociology in Europe and in the Anglo-Saxon countries to propose, from this point of view, some possibilities and the necessary theoretical inflections to think about Childhood Sociology in Brazil. From a debate within the Childhood Sociology, we intend to understand the meaning of speaking about children and childhood from the base established by this field, that gives to the child both the roles of subject and protagonist of history and socialization processes. That is, the child is understood as a social subject able to assign meanings and their own unusual culture. This paper aims to develop a reflection about the use of the Childhood Sociology in Brazil because, unlike the European context, our country has specific characteristics that should be considered from this theoretical and methodological frame in research on children. The purpose of the article is guided into taking in account the differences, considering the relationship among racial issues, gender, sexuality and social class that should be thought as lines running through the debate about children and childhood, from their point of view. The themes of difference, diversity and otherness are essential to understand what is being called a “culture of childhood”, as well as the understanding of children as ‘social actor’.Este artigo pretende discutir a história da construção do campo da Sociologia da Infância na Europa e nos países anglo-saxões para, a partir daí, propor algumas possibilidades e inflexões teóricas necessárias para se pensar sobre uma Sociologia da Infância no Brasil. A partir de um debate no interior da Sociologia da Infância procurar-se-á entender o que significa falar da criança e da infância a partir da base estabelecida por este campo, que consagra à criança o papel de sujeito e protagonista da história, e dos processos de socialização. Ou seja, a criança é compreendida como sujeito social capaz de se atribuir significados, sentidos e cultura própria e inusitada. O presente artigo visa ainda desenvolver uma reflexão acerca da utilização da Sociologia da Infância no Brasil, pois diferentemente do contexto europeu, nosso país apresenta especificidades que devem ser consideradas a partir deste referencial teórico e metodológico na pesquisa com crianças. A proposta do artigo pauta-se na consideração das diferenças, levando-se em conta a relação entre a questão racial, de gênero, sexualidade e classe social que devem ser pensadas como linhas que atravessam o debate sobre a criança e a infância, a partir delas mesmas. As temáticas da diferença, diversidade e alteridade são essenciais para entendermos o que vem sendo chamado de “cultura da infância”, bem como o entendimento da criança enquanto “ator social”.Palavras-chave: Sociologia da Infância no Brasil. Criança e infância. Diferenças. Educação Infantil

Creches, Educação Infantil e Políticas Públicas Municipais: um olhar sobre a cidade de São Carlos - Brasil

Este artigo deriva de pesquisa intitulada “As políticas públicas municipais para a educação de crianças de zero a três anos na cidade de São Carlos: um estudo sobre o período de 1977 a 2006, a partir das falas de agentes do Estado”. Tal pesquisa teve por objetivo compor como vem se construindo as políticas públicas para a educação de crianças de 0 a 3 anos na cidade de São Carlos de 1977 a 2006. Como procedimento metodológico recorreu-se às entrevistas semi-estruturadas feitas com agentes de Estado que durante algum tempo foram responsáveis pela educação infantil na cidade de São Carlos, e utilizou-se de pesquisa documental e bibliográfica. O referencial teórico adotado parte dos conceitos de Política e de Espaço Público de Hannah Arendt (1972, 1998 e 2000) e do conceito de Políticas Sociais de Höfling (2001) e Rosemberg (2001). Como resultados desta pesquisa identificamos e discutimos as ações do poder público local no período citado no que se refere ao planejamento e a implementação de políticas educativas, adotando como eixos de análise: atendimento à demanda e critérios de atendimento; trabalho desenvolvido nas creches; formação das profissionais dessas instituições; recursos financeiros e materiais destinados às creches; pressões sociais

CHILDREN AND FAMILIES IN TRANSNATIONAL MIGRATION: LATIN AMERICAN AND CARIBBEAN PERSPECTIVES

O objetivo deste artigo é analisar a migração de crianças e de famílias transnacionais no contexto latino-americano e caribenho. Para tanto levantamos dados demográficos da CEPAL entre 2010 e 2020, e pesquisas acerca do tema. Verificamos que as migrações transnacionais influenciam e impactam dinâmicas familiares, e experiências subjetivas das crianças. As questões etárias e de gênero aparecem no crescente protagonismo das mulheres, buscando melhores condições de vida para seus filhos e, nas avós que cuidam dos netos no país de origem, enquanto as mulheres trabalham no país de destino. As crianças que impulsionam as tomadas de decisões dos adultos são agentes nesse processo e no país de destino, mas pouco participam da decisão de migrar. A partir da Sociologia da Infância, destacamos que o lugar das crianças migrantes se constrói a partir de suas experiências marcadas pelos marcadores sociais: raça, classe, gênero e país de origem. Acompanhando suas famílias nos trajetos, permanecendo no país de origem ou ainda nascendo no país de destino, as vivências das crianças são atravessadas pela migração dos adultos, por não pertencimentos, discriminações, racismos e xenofobia. Ressalta-se que as migrações marcam as famílias mesmo quando parte delas permanece no país de origem.El objetivo de este artículo es analizar la migración de niños y familias transnacionales en el contexto latinoamericano y caribeño. Para ello, recopilamos datos demográficos de la CEPAL entre 2010 y 2020, y artículos que investigan el tema. Verificamos que las migraciones transnacionales influyen e impactan en las dinámicas familiares y las experiencias subjetivas de los niños. Las cuestiones de edad y género aparecen en el creciente protagonismo de las mujeres, que buscan mejores condiciones de vida para sus hijos, y en las abuelas que cuidan a los nietos en el país de origen, mientras que las mujeres trabajan en el país de destino. Los niños que impulsan la toma de decisiones de los adultos son agentes en este proceso y en el país de destino, pero participan poco en la decisión de migrar. A partir de la Sociología de la Infancia, destacamos que el lugar de los niños migrantes se construye a partir de sus experiencias marcadas por los marcadores sociales: raza, clase, género y país de origen. Acompañando a sus familias en los trayectos, permaneciendo en el país de origen o incluso naciendo en el país de destino, las vivencias de los niños están atravesadas por la migración de los adultos, por no pertenencias, discriminaciones, racismo y xenofobia. Se resalta que las migraciones marcan a las familias incluso cuando parte de ellas permanece en el país de origen.The objective of this article is to analyze the migration of transnational children and families in the Latin American and Caribbean context. For this purpose, we collected demographic data from CEPAL² between 2010 and 2020, and articles from authors who research the subject. We verified that transnational migrations influence and impact family dynamics and children's subjective experiences. Age and gender issues appear in the increasing role of women, seeking better living conditions for their children, and in grandmothers who take care of grandchildren in the country of origin while women work in the destination country. The children who drive adult decision-making are agents in this process and in the destination country but participate little in the decision to migrate. Drawing from the Sociology of Childhood, we highlight that the place of migrant children is constructed from their experiences marked by social markers: race, class, gender, and country of origin. Accompanying their families on the journey, staying in the country of origin, or even being born in the destination country, children's experiences are crossed by adult migration, non-belonging, discrimination, racism, and xenophobia. It is noteworthy that migrations mark families even when some of them remain in the country of origin

Letter to the Reader

Letter to the Reader v. 11, n.2 Jun.-Aug. 2017