Una tarea en proceso en la educación superior: enseñar a los alumnos a pensar

Rafael Vásquez Espínola (biografía): Doctor en Filosofía —Cum Laude—, en la Universidad del País Vasco (UPV), 2014; Máster Oficial en Filosofía en el Mundo Global, en la misma universidad (2011); Maestría en Enseñanza Superior, en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), 2006; Especialidad en Comando y Estado Mayor Conjunto, en el Instituto Superior para la Defensa (Insude), 2009; Licenciatura en Educación Mención Letras —Magna Cum Laude—, en la Universidad Dominicana (O&M), 2003. Diplomado en Alta Gerencia, en el Instituto Tecnológico de Santo Domingo (Intec), 2009; Diplomado en Economía para no Economistas y Diplomado en Relaciones Internacionales y Comercio Exterior, ambos en la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (Pucmm)), 2009. En cuanto a su experiencia laboral, es profesor en la Universidad APEC desde el 2011; en la Universidad Dominicana O&M, desde el 2004; y en el Instituto Superior para la Defensa, desde el 2010. Ha publicado varios artículos en universidades locales e internacionales y es coautor del libro Origen y evolución de la Academia Militar Batalla de las Carreras. También ha participado en varias conferencias regionales: Conferencia Regional sobre Migraciones, México, noviembre 2015; Conferencia de Estados Latinoamericanos y Caribeños (Celac), Salvador, noviembre 2015; Conferencia de Ejércitos Americanos, Colombia, 2014; Conferencia “Más allá del Horizonte”, San Antonio, Texas, EE. UU., 2013; y Conferencia Key West sobre Seguridad Regional, Miami, EE. UU., 2013.El cambio es la ley inapelable de las épocas y las edades; no es de extrañar que todos los ingredientes del aspecto social del ser humano también lo sean, en el amplio conjunto de las cosas; la educación superior no es ni será una excepción a esa regla. En este artículo se presentan algunos enfoques basados en los cambios con los que se puede incidir en la educación superior, sobre todo en la metodología de la enseñanza; ideas expuestas por especialistas sobre cómo enseñar a pensar a los alumnos desde las aulas, y algunas sugerencias para aplicar en las clases desde la óptica de la investigación. Enseñar a pensar a los alumnos no significa que ellos no piensen; por el contrario, implica aprovechar ese potencial que tienen para guiarles hacia una mejor comprensión de lo aprendido, lo que a su vez posibilita el desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo y analítico

Adaptación a niños del cuestionario MOS de apoyo social percibido

Background of INCASI Project H2020-MSCA-RISE-2015 GA 691004. WP1: CompilationSe examinaron las características psicométricas de la Adaptación Argentina a niños del Cuestionario MOS de Apoyo Social Percibido, en una muestra de 593 participantes. Los parámetros del MOS-A mostraron valores aceptables. La extracción de factores mostró un factor predominante del apoyo social funcional que explicaba el 26.93 % de la varianza. Se entendió que los niños no diferencian los distintos tipos de apoyo social ya que lo ven como un concepto integrado o general. El coeficiente alfa de Cronbach fue de .84 para la escala total. Por todo ello se presenta como un instrumento válido para la evaluación del Apoyo Social Percibido en niños.The psychometrics characteristics were examined of the Argentina adaptation to children from Social Perceived Support Questionnaire MOS, in a sample of 593 participants. The parameters of the MOS-A showed acceptable values. The extraction of factors showed a predominant factor functional social that explained 26.93 % of the variance. It was understood that children don't differentiate types of social support because they see it as an integrated or general concept. Alpha Cronbach's coefficient was of .84 for the total scale. As a resul, MOS-A is presented a valid instrument for the evaluation of the Social Perceived Support in children

El debate de la medición digital: Una piedra en el camino para la consolidación de la inversión publicitaria

The incomes which arise out from the digital distribution of the press are still reduced. This situation is a fact despite the number of readers, the multiplication of possibilities within the advertising formats, the capacity of measuring the Return On Investments (ROI) on digital media and the unification of the criteria for measuring audiences since 2012. For these reasons, mass media cannot make digital migration profitable. Audience, as a bargain chip in the marketing of advertising space, has lost its value despite the return on investment offered. This paper describes this problem and those changes made before and after the “end of the debate about audience measurement” in order to add value to digital advertising spaces. Particularly, the case of online newspapers in analysed and discussed due to its high number of readers and the low incomes perceived.La llegada de ingresos provenientes de la distribución digital de la prensa continúa siendo reducida. A pesar de su volumen de lectores, el aumento de posibilidades dentro de los formatos publicitarios, la capacidad de medición del retorno de la inversión que ofrece el medio digital y la aparente unificación en la medición de audiencia que desde 2012 está presente en el mercado. De esta manera, los diferentes medios continúan sin conseguir rentabilizar la migración digital que cada día conlleva continuos gastos sin ofrecer beneficios. La audiencia como moneda de cambio en la comercialización de espacios publicitarios ha perdido todo su valor, pese al retorno de la inversión que ofrece. Este trabajo describe esta problemática y los cambios realizados antes y después del «fin del debate de la medición de audiencias» con el objetivo de poner en valor la venta de los espacios publicitarios digitales. En concreto se analiza el caso de los diarios digitales por su elevada lectura y sus escasos ingresos

On selections of the metric projection and best proximity pairs in hyperconvex spaces

In this work we present new results on nonexpansive retractions and best proximity pairs in hyperconvex metric spaces. We sharpen the main results of R. Esp´ınola et al. in [3] (Nonexpansive retracts in hyperconvex spaces, J. Math. Anal. Appl. 251 (2000), 557–570) on existence of nonexpansive selections of the metric projection. More precisely we characterize those subsets of a hyperconvex metric space with the property that the metric projection onto them admits a nonexpansive selection as a subclass of sets introduced in [3]. This is a rather exceptional property with a lot of applications in approximation theory, in particular we apply it to answer in the positive the main question posed by Kirk et al. in [5] (Proximinal retracts and best proximity pair theorems, Num. Funct. Anal. Opt. 24 (2003), 851–862).Ministerio de Ciencia y TecnologíaJunta de Andalucí

Lectura estereotipo y sexismo: un estudio sobre su influencia en la comprensión lectora de estudiantes de sexto año básico

Tesis (Magíster en Lenguaje y Comunicación)El propósito de esta investigación es analizar si la temática de género estereotipada presente en la literatura infantil y juvenil es altamente influyente en la motivación hacia el gusto por la lectura, lo cual viene a influir en el bajo nivel de comprensión lectora de los alumnos y alumnas del sexto básico del establecimiento Maryland College, comuna de Independencia, de dependencia particular subvencionada. A partir de la información emanada de la Agencia de la Calidad de la Educación, los resultados de las pruebas estandarizadas SIMCE de comprensión lectora ha disminuido en este establecimiento, específicamente en los segundos y cuartos básico con 287 y 249 puntos, respectivamente. Además, producto del mayor resultado de las mujeres por sobre los varones, es que nace el interés de indagar en este tema. Se tendrá como principal objetivo el analizar la comprensión lectora de niños y niñas de sexto básico del establecimiento Maryland College, exponiéndolos a textos literarios y no literarios, con notorias temáticas estereotipadas de género. Esto, con el fin de comprobar si el estereotipo de género presente en la literatura infantil y juvenil influye en la motivación hacia el gusto por la lectura, además, si este factor interviene en que las mujeres demuestren una mejor comprensión de lectura que los hombres, en un mismo nivel escolar. Esta investigación será del tipo cualitativa descriptiva, a partir de la teoría fundamentada, utilizando la descripción de percepciones de los participantes, frente a la aplicación de instrumentos de evaluación estructurados en seis preguntas de respuestas abiertas, las mismas para todos los textos. De la totalidad de las preguntas, dos están dirigidas a la comprensión global del texto y cuatro direccionadas a las apreciaciones personales, gusto por la lectura y sesgo de género. Los resultados obtenidos continúan sosteniendo que son las mujeres las que tienen mejor comprensión lectora. Sin embargo, en el análisis de los estereotipos de género se ha evidenciado que las niñas se muestran mayormente predispuestas a encasillarse dentro de una temática femenina, y a negarse a gustar de textos de orden masculino. Por el contrario, los estudiantes de género masculino se muestran mucho más receptivos a la lectura y disfrute de textos, tanto femeninos como masculinos. Este estudio contribuirá a la reflexión pedagógica, en torno a las prácticas relacionadas con la comprensión lectora y la selección de los diferentes textos y temas, para lograr una verdadera motivación hacia la lectura y su comprensión, y así desarrollar dicha habilidad en los alumnos, a nivel nacional.The purpose of this research is to analyze whether this stereotypical gender issues in children's literature is highly influential in the motivation to love for reading, which comes to influence the low level of reading comprehension of students the sixth grade of the establishment Maryland College, commune of Independence, particularly subsidized dependency. From the information issued by the Agency for the Quality of Education, the results of standardized tests of reading comprehension SIMCE has declined in this establishment, specifically in the second and basic rooms with 287 and 249 points respectively. In addition, due to the higher result for women over men, it is born the interest of investigating this issue. Its primary aim will be to analyze the reading comprehension of children in sixth grade of the establishment Maryland College, exposing them to literary and non-literary texts, with themes notorious gender stereotypes. This, in order to check whether this gender stereotyping in children's literature influences the motivation to love of reading, also, if that factor intervenes when women show better reading comprehension than men, in the same grade level. This research is the descriptive qualitative type, from grounded theory, using the description of perceptions of participants, compared with the application of evaluation instruments structured in six open-ended questions, the same for all texts. Of all the questions, two are aimed at the overall understanding of the text and four routed to personal assessments, love of reading and gender bias. The results continue to argue that women are the ones that have better reading comprehension. However, in the analysis of gender stereotypes it has shown that girls are shown mostly predisposed to be typecast in a female subject, and to refuse to texts like male order. By contrast, male students are much more receptive to reading and enjoyment of texts, both male and female. This study will contribute to pedagogical reflection about practices related to reading comprehension and selection of different texts and topics for true motivation for reading and understanding, and develop skills that pupils, Nacional level