Crianças e adolescentes institucionalizados: um estudo de caso no centro de alojamento temporário de Tercena

O objetivo deste trabalho é a realização de um estudo sobre as crianças e os adolescentes institucionalizados que estão à espera de adoção no Centro de Alojamento Temporário de Tercena (CATT). Através do mesmo iremos verificar a trajetória pessoal de tais crianças e adolescentes, os principais motivos que os levaram à institucionalização, a sua ligação ou não com a família biológica e a trajetória que os mesmos percorreram até chegar à instituição. O trabalho foi realizado em duas etapas: na primeira realizou-se uma revisão bibliográfica sobre estudos que abordam a temática central e outros temas pertinentes, através de obras literárias de autores como, Ferreira, Marcassa, Machado, Loulé, entre outros. Na segunda etapa, através da análise documental da instituição e da observação participante, daremos um enfoque maior na dinâmica vivenciada por esse público alvo em seu dia-a-dia no CATT, o nível de satisfação dos mesmos em relação à vida no Centro e, a partir daí, perceber quais as maiores angústias e problemáticas enfrentadas no seu dia-a-dia.The objective of this essay is to study institutionalized children and teenagers institutionalized, that are waiting for adoption at the Temporary Housing Center of Tercena (CATT). Through this study, the reader can comprehend who are these children, the main reason they are institutionalized, the connection with their biological family and their path until they arrive at the adoption center. The essay is divided in two parts: the first part includes a review regards the main topic and other important matters through literal works, such as Ferreira, Marcassa, Machado, Loulé and others. The second part includes the study of the individuals on the Center, through documents reviews of the Center and participants observation during this essay, focusing on the dynamic lived by this individuals at the CATT and their level of fulfillment regards their life on the Center, as well as their distresses and issues on their daily basis

Mudando a maré: elementos para a construção participativa de um projeto de lei para o mar

Apesar de relevante, a participação social na elaboração de leis, normas e programas para o território marítimo brasileiro ainda é incipiente, ocorrendo principalmente de forma pontual na escala local. Para ampliar o engajamento de diferentes atores de modo a consolidar práticas mais democráticas de governança, faz-se necessário criar e ampliar espaços e oportunidades de escuta, diálogo e influência na tomada de decisão. Em um esforço de ampliação do debate público sobre políticas para o ambiente costeiro e marinho, desde 2012, está em curso a formulação e discussão com diferentes atores sobre o projeto de lei 6.969/2013 que instituirá a Política Nacional para a Conservação e o Uso Sustentável do Bioma Marinho Brasileiro (PNCMar). A ideia, originada a partir da sociedade civil organizada, ganhou forma e conteúdo e tornou-se um projeto de lei articulado no Poder Legislativo pela Frente Parlamentar Ambientalista. Em paralelo, a sociedade civil continuou mobilizada para apoiar o trâmite da proposta. Por meio da avaliação do processo de construção desse projeto de lei, este artigo discute as estratégias e métodos de participação adotados, assinalando suas qualidades (ex.: diversidade de métodos de engajamento; disponibilidade de dialogar com atores favoráveis e contrários; aprendizagem por parte dos atores envolvidos) e fraquezas (ex.: limitada participação do setor privado e de representantes dos Estados e municípios, assim como concentração de participantes da capital e do eixo sul-sudeste do país). Apontar mecanismos para fomentar a participação social é essencial dadas as circunstâncias políticas de enfraquecimento da democracia e redução de espaços oficiais de participação. Sendo assim, o artigo também identifica e discute seis elementos estruturantes para fortalecer tanto este quanto futuros processos participativos: liderança, diversidade, engajamento, aprendizado, documentação e negociação.Despite its relevance, stakeholder participation in the drafting of laws, norms, and programs for the Brazilian maritime territory still needs to be improved, occurring episodically and at the local scale. To increase the engagement of different actors, thus consolidating more democratic governance practices, creating and expanding spaces and opportunities for listening, dialogue, and influence in decision-making is necessary. Since 2012, Bill 6.969/2013 - which will establish the National Policy for Conservation and Sustainable Use of the Brazilian Marine Biome (PNCMar) - has been formulated and discussed with different actors to expand the public debate on coastal and marine environment policies. The idea, which originated from organized civil society, took shape and content and became a bill articulated in the Legislative Power by the Environmentalist Parliamentary Front. At the same time, the civil society continued to be mobilized to support the proposal. Through the evaluation of the process of development of this bill, the article discusses the strategies and methods of participation adopted, pointing out its qualities (e.g., diversity of engagement methods, availability to dialogue with both favorable and contrary actors, social learning by the actors involved) and weaknesses (e.g., limited participation of the private sector and representatives of states and municipalities, as well as concentration of participants from the capital and the south and southeast regions of the country). Pointing out mechanisms to encourage social participation is essential, given the political circumstances of weakening democracy and reducing official spaces for participation. Therefore, the article also identifies and discusses six structuring elements to strengthen this and future participatory processes: leadership, diversity, engagement, learning, documentation, and negotiation

A política de formação de professores: o estado da arte sobre o PIBID na pós-graduação em educação

O presente estudo trata de uma pesquisa bibliográfica nos Programas de Pós-Graduação em Educação da região Centro-Oeste do Brasil, de 2009 a 2015, referente à temática Pibid, cujo objetivo central foi realizar um mapeamento da produção do conhecimento científico sobre o programa. Os resultados evidenciaram que as pesquisas sobre a temática têm priorizado os participantes do programa em alguns cursos de licenciatura. Os trabalhos analisados identificaram que o Pibid tem contribuído para a formação dos licenciandos, mesmo de forma pontual. No entanto, ter um olhar crítico e amplo sobre as políticas educacionais, sobretudo as políticas de formação de professores, nos possibilita compreender que não há soluções fáceis para problemas complexos como os que temos na formação de professor

A política de formação de professores: o estado da arte sobre o PIBID na pós-graduação em educação

This study deals with a bibliographic research in the Post-Graduate Programs in Education of the Mid-West region of Brazil, from 2009 to 2015, referring to the Pibid theme, whose central objective was to map the production of scientific knowledge about program. The results showed that research on the subject has prioritized program participants in some undergraduate courses. The analyzed works identified that the Pibid has contributed to the training of the teaching students, even punctually. However, having a critical and broad view on educational policies, especially teacher training policies, enables us to understand that there are no easy solutions to complex problems such as those of teacher training.El presente estudio trata de una investigación bibliográfica en los Programas de Postgrado en Educación de la región centro oeste de Brasil, de 2009 a 2015, referente a la temática Pibid, cuyo objetivo central fue realizar un mapeo de la producción del conocimiento científico sobre el programa. Los resultados evidenciaron que las investigaciones sobre la temática han priorizado los participantes del programa en algunos cursos de licenciatura. Los trabajos analizados identificaron que el Pibid ha contribuido para la formación de los licenciandos, incluso de forma puntual. Sin embargo, tener una mirada crítica y amplia sobre las políticas educativas, sobre todo las políticas de formación de profesores, nos permite comprender que no hay soluciones fáciles para problemas complejos como los que tenemos en la formación de profesores.O presente estudo trata de uma pesquisa bibliográfica nos Programas de Pós-Graduação em Educação da região Centro-Oeste do Brasil, de 2009 a 2015, referente à temática Pibid, cujo objetivo central foi realizar um mapeamento da produção do conhecimento científico sobre o programa. Os resultados evidenciaram que as pesquisas sobre a temática têm priorizado os participantes do programa em alguns cursos de licenciatura. Os trabalhos analisados identificaram que o Pibid tem contribuído para a formação dos licenciandos, mesmo de forma pontual. No entanto, ter um olhar crítico e amplo sobre as políticas educacionais, sobretudo as políticas de formação de professores, nos possibilita compreender que não há soluções fáceis para problemas complexos como os que temos na formação de professor

Um Estudante Simulado para Atuação em Ambientes Multiagente de Aprendizagem em Redes Bayesianas

Este trabalho descreve o projeto de um estudante simulado para atuação em ambientes multiagente de aprendizagem. Nesses ambientes, estudantes humanos e simulados trabalham cooperativamente, através da formação de grupos de trabalho. Por meio de um editor colaborativo, os estudantes constroem uma rede bayesiana que modela um caso de estudo. O estudante simulado auxilia o grupo a sair de um estado de estagnação na construção da rede ou faz com que o grupo reflita sobre uma determinada variável ou relação. Ele propõe questões, insere e remove arcos e nodos da rede em construção. Desse modo, utiliza uma forma de comunicação adequada ao domínio e à interação com estudantes reais, sendo visto como um companheiro e não como umassistente

Evaluation of X-Ray Computed Tomography in an Erodible Soil Reinforced with Babassu Coconut Fibers and Construction Waste

To guarantee the maintenance of the environment, the civil construction sector has expanded its search for materials from renewable sources and, therefore, composite materials are being produced from the reuse of natural fibers and construction waste. This study analyzes the physical and mechanical behaviors of an erodible hillside soil reinforced with natural babassu coconut fibers and civil construction waste (CCW), class A. As methodological procedures, the Unidimensional Densification laboratory test was carried out for the soil, CCW, and composites, observing the void index versus log curves of the effective tension, the porosity content, and the compression index. The X-Ray Computed Tomography non-destructive test was also performed for comparative purposes of the porosity result. The results showed that the use of CCW and babassu coconut fibers in the reinforcement reduces voids present in the soil. This reduction points to better soil function in the face of erosion caused by the action of water. The composite with 50% soil + 49.5% residue + 0.5% fiber was the one with the lowest voids index, guaranteeing a 21% reduction in porosity. It was possible to verify that the tomography test provides results compatible with the one-dimensional densification test, regarding the determination of porosity, with variations of ± 3%

ROBÔS: seus impactos nas organizações e na sociedade.

Atualmente com o avanço da tecnologia, a evolução robótica vem crescendo cada vez mais. Os robôs realizam funções mais eficazes, em relação à realização de tarefas. Essa eficácia está ligada ao grau de precisão e repetibilidade que os robôs apresentam no desenvolvimento das atividades. Neste trabalho iremos abordar também sobre algumas organizações que já utilizam robôs nos seus processos produtivos, tais como: A EDP, a Epson, a Lowes, e a Best Buy, obtendo vantagens competitivas como redução de custos, aumento da produtividade, padronização do trabalho, entre outros. Sendo assim a robótica pode causar alguns impactos nas organizações tanto positivo quanto negativo. Prova disso é que tanto surgiram novas profissões que demandaram alta capacitação, quanto ocorreu o desaparecimento de profissões que não se encaixam nesta Revolução Tecnológica ocorrida na transição do século XX para o século XXI, intensificada nos tempos atuais

ROBÔS: seus impactos nas organizações e na sociedade.

Atualmente com o avanço da tecnologia, a evolução robótica vem crescendo cada vez mais. Os robôs realizam funções mais eficazes, em relação à realização de tarefas. Essa eficácia está ligada ao grau de precisão e repetibilidade que os robôs apresentam no desenvolvimento das atividades. Neste trabalho iremos abordar também sobre algumas organizações que já utilizam robôs nos seus processos produtivos, tais como: A EDP, a Epson, a Lowes, e a Best Buy, obtendo vantagens competitivas como redução de custos, aumento da produtividade, padronização do trabalho, entre outros. Sendo assim a robótica pode causar alguns impactos nas organizações tanto positivo quanto negativo. Prova disso é que tanto surgiram novas profissões que demandaram alta capacitação, quanto ocorreu o desaparecimento de profissões que não se encaixam nesta Revolução Tecnológica ocorrida na transição do século XX para o século XXI, intensificada nos tempos atuais

“Nesse tempo histórico”: uma nova realidade a ser pensada para o uso das tecnologias digitais nas licenciaturas

Due to the recurring cases of Covid-19 in Brazil and in the world, there has been a need to adapt and transform educational spaces through the insertion of technological resources in the teaching and learning process, both in Basic Education and in Higher Education. This mechanism ended up increasing inequalities, creating a false sense of inclusion. In order to better understand the situation, we sought to investigate the social representations of university professors of a federal institution located in Bahia about the use of digital technologies in a scenario where students and professors return to face-to-face teaching. We made available to the professors a questionnaire prepared in Google Forms through institutional e-mail and via Whatsapp. To dimension the analysis, as proposed by Bardin, we elaborated a word cloud, highlighting the categories Student (most expressive terms: teacher, learning, difficulty) and Class (most expressive terms: technology, tic, access, face-to-face, activity, pedagogical). The answers were interpreted in the light of the Theory of Social Representations. We conclude that teachers see the Digital Information and Communication Technologies as a didactic-pedagogical resource that provides an opportunity to diversify classes, but that can also cause exclusion among students.Debido a los casos recurrentes de Covid-19 en Brasil y en el mundo, surgió la necesidad de adaptar y transformar los espacios educativos, a través de la inserción de recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza y aprendizaje, tanto en la Educación Básica como en la Educación Superior. Este mecanismo acabó aumentando las desigualdades, creando una falsa sensación de inclusión. Para comprender mejor la situación, nos propusimos investigar las representaciones sociales de profesores universitarios de una institución federal localizada en Bahía sobre el uso de tecnologías digitales en un escenario de retorno de alumnos y profesores a la enseñanza presencial. Pusimos a disposición de los profesores un cuestionario elaborado en Google Forms a través del correo electrónico institucional y vía WhatsApp. Para escalar el análisis, como propone Bardin, preparamos una nube de palabras, destacando las categorías Alumno (términos más expresivos: profesor, aprendizaje, dificultad) y Clase (términos más expresivos: tecnología, tic, acceso, presencial, actividad, pedagógico). Las respuestas se interpretaron a la luz de la Teoría de las Representaciones Sociales. Concluimos que los profesores ven las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación como un recurso didáctico-pedagógico que proporciona una oportunidad para diversificar las clases, pero que también puede causar exclusión entre los alumnos.Em função dos recorrentes casos de Covid-19 no Brasil e no mundo, houve a necessidade de adaptação e transformação dos espaços educacionais, através da inserção de recursos tecnológicos no processo de ensino e aprendizagem, tanto no âmbito da Educação Básica como no Ensino Superior. Tal mecanismo acabou aumentando as desigualdades, criando-se uma falsa sensação de inclusão. Com o objetivo de compreender melhor a situação, buscamos investigar as representações sociais de professores universitários de uma instituição federal localizada na Bahia acerca do uso das tecnologias digitais em um cenário de retorno dos estudantes e docentes ao ensino presencial. Disponibilizamos aos docentes um questionário elaborado no Google Forms através de e-mail institucional e via Whatsapp. Para dimensionar a análise, conforme proposto por Bardin, elaboramos uma nuvem de palavras, destacando-se as categorias Aluno (termos mais expressivos: professor, aprendizagem, dificuldade) e Aula (termos mais expressivos: tecnologia, tic, acesso, presencial, atividade, pedagógica). As respostas foram interpretadas à luz da Teoria das Representações Sociais. Concluímos que os professores veem as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação como recurso didático-pedagógico que oportuniza a diversificação das aulas, mas que também pode causar exclusão entre os estudantes

Oral squamous cell carcinoma in young people with human papilomavirus / Carcinoma de Células Escamosas oral em pessoas jovens com papilomavírus humano

Introduction: The growth of oral squamous cell carcinoma (SCC) in positive human papillomavirus (HPV) patients is observed. The epidemiological profile is: young men, non-smokers and non-alcoholics. This is attributed to changes in promiscuous sexual practice. Objective: To understand HPV carcinogenesis, epidemiological and preventive implications. Methods: An integrative review of the literature was carried out in March 2018 in the PubMed and Science Direct databases. The descriptors used were: SCC, Young, HPV and Staging, combined by the AND modulator. Inclusion criteria were articles published in the last 10 years, related to the thematic and in the English, Portuguese and Spanish languages. In the PubMed were found 75 articles, after the application of the inclusion criteria were selected 64 articles for study. In the Science Direct were found 8 articles, after applying the selection criteria was selected 1 article for analysis. Results: HPV subtypes 16 and 18 are the most virulent. HPV is carcinogenic through the E6 and E7 genes. E6 inactivates the tumor suppressor gene p53. E7 inactivates the tumor suppressor gene pRb, resulting in overexpression of the p16 tumor suppressor protein that is associated with a better prognosis. The impact of TNM staging changed over time, the effect of N staging on mortality reduced, while the impact of T staging increased. Conclusion: Protected sexual practice and vaccination are efficient measures for the control of SCC, HPV positive. Therefore, the campaigns should be extended to the male audience. In addition, the staging of the disease should be updated for a better prognosis