Competências e habilidades no uso da linguagem audiovisual interativa sob enfoque educacional

Neste artigo será apresentado um conjunto de idéias que têm como fundamento o tema as competências e habilidades no uso da linguagem audiovisual interativa. Atualmente, considera-se que ação pedagógica dos profissionais da educação, dependerá das competências individuais e coletivas fundamentadas no desenvolvimento de respostas diferenciadas que se concretizarão através do domínio, das mais diferentes linguagens. Isso acontece pela complexidade de mudanças que ocorrem no contexto social, envolvendo principalmente à revolução tecnológica. Outro fator preponderante a ser considerado está relacionado à velocidade na transmissão da informação e nas comunicações que, com o advento da informática, adquiriram agilidade, velocidade e dinamismo, emergindo novas formas de interface e adaptação, especificamente ao que se refere à linguagem audiovisual interativa. Para analisar esses elementos desenvolvem-se, neste trabalho, alguns eixos de análise dentre os quais destacam-se a linguagem e os recursos audiovisuais através de sua evolução diacrônica e aspectos relacionados à interatividade.This article puts together ideas about competencies and skills from the perspective of interactive audiovisual language. It is accepted that education professionals from now on will rely more heavily on individual and collective competencies which in turn will be based on diverse kinds of feedbacks provided by the mastering of diverse languages. The changes within the social contexts are complex, especially the technological revolution. Another important aspect of this issue concerns the speed of information transmission which is now more dynamic and agile. From all this new forms of interfaces and adaptations emerge, affecting the interactive audiovisual language. Such elements are tackled in this research, among which are language and audiovisual resources in their diachronic evolution as well as interactivity

O uso pedagógico da lousa digital associado à Teoria dos Estilos de aprendizagem

O objetivo deste trabalho é apresentar uma proposta de utilização da lousa digital, como um instrumento tecnológico interativo, que possibilita a elaboração de atividades pedagógicas, associadas à Teoria dos Estilos de Aprendizagem. A lousa digital incorpora todos os recursos que o computador oferece, mas com o diferencial de permitir a interação entre o professor e os alunos, favorecendo a construção coletiva do conhecimento. Os referenciais de Estilos de Aprendizagem utilizados se baseiam nas investigações desenvolvidas pelos pesquisadores Catalina Alonso, Domingo Gallego, Peter Honey, José Luis García Cué e Daniela Melaré Vieira Barros, que defendem que Estilos de Aprendizagem são os traços cognitivos, afetivos e fisiológicos, que servem como indicadores relativamente estáveis, de como os alunos percebem, interagem e respondem aos seus ambientes de aprendizagem

INDICADORES DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS DA LINGUAGEM INTERATIVA DA LOUSA DIGITAL

This work presents the results of a research of master degree about the five didactic-pedagogical indicators which was organized with the aim of aid on the use of interactive language presents in the digital whiteboard, namely: interactive, flexibility/multilinearity; connectivity; information and the contents quality and the languages convergences. From a research involving two graduation classes of the Pedagogy Course of the Unicamp, the use of the indicators was proposed to plane an activity with the digital whiteboard. The research participants answered a questionnaire to evaluate the clarity, coherency, consistency, relevance and effectiveness of the indicators. We concluded that the students showed a great acceptance of the indicators of the interactive digital language in the elaboration of pedagogical practices using the digital whiteboard.Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de mestrado sobre cinco indicadores didático-pedagógicos que foram sistematizados com o objetivo de auxiliar na utilização da linguagem interativa presente na lousa digital, sendo eles: interatividade; flexibilidade/multilinearidade; conectividade; qualidade das informações e dos conteúdos; e convergência de linguagens. A partir de uma pesquisa envolvendo duas turmas de graduação do Curso de Pedagogia da Unicamp, foi proposta a utilização dos indicadores para planejar uma atividade com a lousa digital. Os participantes da pesquisa responderam a um questionário para avaliar a clareza; coerência; consistência; relevância; e efetividade dos indicadores. Concluiu-se que houve uma grande aceitação dos indicadores da linguagem digital interativa para a elaboração das práticas pedagógicas com a lousa digital

The internationalisation of higher education in Brazil: analysis of a Spanish-Brazilian scientific cooperation project in CAL.

Over the past few years, the internationalisation of Higher Education has become a priority in Brazilian educational policies. The importance of internationalisation has become apparent thanks to numerous initiatives, ranging from the increase in funding for graduate and postgraduate research stays abroad to projects of scientific cooperation between universities in different countries. In this context, this paper explores a scientific cooperation project developed by two universities in Brazil and Spain: the Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) and the Universitat Politècnica de València (UPV), relating to the field of Computer-Assisted Learning (CAL). First of all, the internationalisation of the Brazilian Higher Education will be discussed, and the different initiatives - such as the Ciência sem Fronteiras (Science without Borders) Programme launched by the Brazilian Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) - will be presented. Following that, the paper will focus on the original proposal for the ongoing cooperation project between the UNICAMP and the UPV and on the results obtained until now. Next, the initiative will be analysed with special attention to the importance and the impact that internationalisation has made on Brazilian higher education. Finally, the authors will further explore the ways in which cooperation projects such as the one dealt with in this paper contribute towards the improvement of education. This improvement is mainly due to factors such as: fostering the integration of Information and Communications Technologies (ICT) into teaching-learning practices; investing in teacher training in their home countries and abroad; and encouraging the development of high-quality multimedia materials and authoring tolos

Inteligência Artificial na Educação: Survey / Artificial Intelligence in Education: Survey

Com o avanço significativo da ciência e tecnologia, a aplicação da Inteligência Artificial é uma realidade presente em vários campos, desde automação na indústria até diagnósticos na área médica. Contudo, o impacto na Educação destas novas mudanças, provocadas pela Inteligência Artificial, parece ser menos presente em relação ao seu potencial. Neste contexto, o trabalho apresenta uma revisão exploratória com o objetivo de detectar caminhos e estudos de Inteligência Artificial na Educação nos últimos anos. A exploração foi determinada a partir de parâmetros bibliométricos e buscas no Web of Science para compreensão dos caminhos que a IA vem tomando na Educação. A análise dos resultados ocorreu a partir da categorização das principais vertentes abordadas dentre os artigos mais citados de IA na Educação. As principais vertentes que permeiam Tutores Inteligentes a Machine Learning na Educação são apresentadas. Em conclusão, o trabalho pretende apresentar as principais linhas de pesquisas de IA na Educação e assim evidenciar tendências de estudos

Adaptation of the Moodle for Application in Distance Education Course at the State University of Campinas

AbstractThis paper presents Pedagogical Platform for Interactive Communications (PPIC) which is a platform developed to support Distance Learning Courses (DLC). PPIC is based on Moodle and was developed by LANTEC/UNICAMP for support training of teachers in using technological tools in classrooms. The customization of PPIC was based on a survey that was conducted with 2.100 users that indicated the most frequent problems that they have faced while being a student in previous DLC. As many problems were addressed by our developed platform, we expect that our PPIC succeed in support DLC

Noite de terror na cidade luz: os atos terroristas em Paris e a avaliação da imagem de destino por turistas brasileiros

Contemporary terrorism may be considered one of the ills of the 21st century and its actions have reached an increasing number of non-combatant targets. The extremist groups are looking for places with large circulation of people as sights to carry out their attacks. The attacks aim to reach a greater number of kafirs, term to define the unbelievers or infidels of the Islamic doctrine, or to obtain a greater attention of the media. Thus, the present study aimed to understand how Brazilian tourists, who were in Paris, perceive the interference of the night of the attacks in November 2015 in the tourist image of the city. The research was qualitative with the triangulation of data: documentary research, open questionnaires and testimonials in videos, with the use of content analysis. The results show a medium impact on tourism activity, but little importance in the image of the city of Paris in the months following the attacks, with the flow of visitors reestablished in the short term. The primary relevance of this article was to understand the impact on tourist demand after terrorist attacks from the perception of tourists under the image of the destination.El terrorismo contemporáneo puede ser considerado uno de los males del siglo XXI y sus acciones han alcanzado un número cada vez mayor de blancos no combatientes. Los grupos extremistas están buscando lugares con gran circulación de personas como puntos turísticos para realizar sus ataques. Los atentados anhelan alcanzar un mayor número de kafirs, término para definir a los incrédulos o infieles de la doctrina islámica, o obtener una mayor atención de los medios. Así, el presente estudio tuvo como objetivo entender cómo los turistas brasileños, que se encontraban en París, perciben la interferencia de la noche de los atentados en noviembre de 2015 en la imagen turística de la ciudad. La investigación fue cualitativa con la triangulación de los datos: investigación documental, cuestionarios abiertos y testimonios en videos, con el uso del análisis de contenido. Los resultados muestran un impacto mediano en la actividad turística, pero poco importante en la imagen de la ciudad de París en los meses posteriores a los atentados, siendo el flujo de visitantes restablecido a corto plazo. La relevancia primordial de este artículo fue comprender el impacto en la demanda turística post-atentados terroristas a partir de la percepción de los turistas bajo la imagen del destino.O terrorismo contemporâneo pode ser considerado um dos males do século XXI e suas ações têm atingido um número cada vez maior de alvos não combatentes. Os grupos extremistas estão à procura de lugares com grande circulação de pessoas como pontos turísticos para realizar os seus ataques. Os atentados almejam alcançar um maior número de kafirs, termo para definir os incrédulos ou infiéis da doutrina islâmica, ou obter uma maior atenção da mídia. Assim, o presente estudo objetivou entender como turistas brasileiros, que estavam em Paris, percebem a interferência da noite dos atentados em 13 e 14 de novembro de 2015 na imagem turística da cidade. A investigação foi qualitativa exploratória com a triangulação dos dados: pesquisa documental, questionários abertos e depoimentos em vídeos, com o uso da análise de conteúdo. Os resultados mostram um impacto mediano na atividade turística, porém pouco importante na imagem da cidade de Paris nos meses subsequentes aos atentados, sendo o fluxo de visitantes reestabelecido em curto prazo. A relevância primordial deste artigo foi compreender o impacto na demanda turística pós-atentados terroristas a partir da percepção dos turistas sob a imagem do destino

Proposta de Aprendizagem Integrada de Matemática e Programação com Abordagens do Pensamento Computacional no Jogo Robocode

Estudantes das novas gerações, imersos num contexto digital, podem demonstrar desmotivações quando inseridos somente em ambientes considerados como tradicionais para ensino de disciplinas como matemática. Planejar ambientes com jogos digitais podem ser uma estratégia lúdica para ensino de matemática e programação de computadores. A presente proposta apresenta desafios no ambiente do jogo educacional com simulador de robôs, Robocode. Os desafios foram construídos a partir das abordagens do Pensamento Computacional e apresentam aportes entre conceitos matemáticos e de programação de computadores para determinar estratégias de comportamento e a programação dos robôs dentro do jogo. Os conteúdos pertinentes à matemática estão relacionados ao ensino e aprendizagem do plano cartesiano e são integrados à linguagem de programação com conceitos introdutórios na orientação à objetos. Os resultados apontam que a integração das disciplinas em um ambiente de jogo, devidamente planejado, pode apoiar o ensino e aprendizagem dos conteúdos matemáticos e computacionais de modo lúdico

Utilizando a programação em blocos na educação como proposta da cultura maker / Using block programming in education as a maker culture proposal

Partindo do pressuposto de que o conhecimento teórico quando alinhado com a prática torna o conhecimento ainda mais eficaz, esse artigo discute sobre a possibilidade de utilizar a Cultura Maker na Educação com o uso da Programação Visual em Blocos aliada a aprendizagem em sala de aula, contribuindo especificamente com conceitos e metodologias. A Cultura Maker parte da remodelação do ensino em sala, sendo caracterizada pela forte identificação que o indivíduo cria durante o envolvimento e participação na criação de conteúdos e produtos. Assim, surgem laboratórios de fabricação digital com espaços que possibilitam o aprendizado e uso compartilhado para aqueles que interessam em desenvolver projetos para si e/ou para comunidade. Princípios como colaboração, criatividade e sustentabilidade fazem parte dessa cultura do “faça você mesmo”, propondo a reutilização de recursos e materiais de fácil uso, acesso e apropriação que podem ser utilizados na elaboração de produtos e/ou conteúdos novos. No que diz respeito à Programação Visual em Blocos, essa por sua vez, é considerada como aliada na formação de crianças para um perfil apropriado em um futuro muito mais dependente de tecnologia, apresentando oportunidades e ferramentas com alto pontencial a ser aplicada no ensino-aprendizagem. Portanto, o artigo apresenta uma breve revisão bibliográfica sobre a temática da cultura maker e o uso da programação visual em blocos, como também uma breve descrição sobre o MIT App Inventor e suas aplicações na educação. Constata-se que a formação de indivíduos considerando os conceitos discutidos aqui, formatada em uma estrutura de material pedagógico e didático com propósitos bem definidos, certamente será útil como ferramenta aplicada à Cultura Maker na Educação