La formación en estrategias didácticas y organizativas del profesor de secundaria: una exigencia para responder a la diversidad

Este artículo se plantea la necesidad de formación del profesor de secundaria en estrategias didácticas y organizativas como una alternativa eficaz para el manejo del curriculum en la escuela y, sobre todo, en el aula. En las aulas de secundaria los alumnos, cada vez con mayor frecuencia, presentan necesidades educativas a las que los profesores responder en relación al principio ético y social de "atender a la diversidad", lo que supone la necesidad de utilizar diversas estrategias para que todos los alumnos, sea cual sea su situación escolar, puedan construir en el aula de trabajo su conocimiento conceptual, procedimental y actitudinal. La corta experiencia en este campo de trabajo demuestra que los profesores que emplean distintas estrategias para la mejora del desarrollo del curriculum en el aula obtienen grandes beneficios, convirtiéndose en herramientas prácticas y útiles para todos los profesionales que trabajan directamente con alumnos de secundaria.This paper is about the need to develop didactics and organizatives strategies who help teachers in the teaching profession and are essential to improve in the secondary school for all. Teachers must help students learn to teach and need to use good teaching based in tools for teaching. Teachers need to think that strategies of teaching have great power for all learners, special educational needs and learning difficulties. In this article we provide a Guide of Didactics and Organizatives Strategies designed to support the secondary teachers to need the benefit from this course. The Guide tries to solve one of the most frecuent problems among the teachers to develop teaching. It is hoped that these teachers will discover other ways of teaching strategies in the classroom in the future. So, it´s essential to offer to the practician teachers the contents the strategies which permit to development succesfully their job into the classroom. As we conclude, it is important to remind that each strategies is an inquiry into learning and teaching: their is the basis for much of our practice

La coordinación entre profesores en los departamentos universitarios para la mejora de la función tutorial

La evolución extraordinariamente rápida de las condiciones ambientales y profesionales en cualquier nivel y tipo de actividad en la sociedad, impone ala educación universitaria una forma muy dinámica de formación de sus alumnos en la actualidad, es decir, una forma rápida de preparación para los cambios que el individuo irá conociendo a lo largo de su vida. Todo ello implica una nueva definición de los papeles y funciones de los docentes universitarios de los que deben surgir nuevas propuestas de formación. Por todo ello, se demanda al profesor universitario una función de animador y facilitador del aprendizaje de !os alumnos. El nuevo papel de este profesional debe contribuir a situarla enseñanza en la Universidad, a la altura de los requerimientos y las posibilidades no sólo de nuestra época, sino de lo que se demandará en el futuro. De ello se deriva que se han producido y habrán de producirse cambios en su formación, tanto inicial como permanente. Para que la innovación y el cambio se produzcan en la enseñanza superiores imprescindible partir de los conceptos de «cooperación y colaboración» en el grupo docente entre profesores en los propios departamentos, situándose este aspecto en uno de los puntos de mira del desarrollo de la calidad docente universitaria, de acuerdo con una nueva utilización de los planteamientos didácticos y organizativos en la enseñanza superior._________________________________The extraordinarily quick evolution of the environmental and professionals conditions in any leve! and in any activity type in the society, it imposes to the university education at the present time a very dynamic form of their students' formation, that is to say, a quick form of preparation to the changes that the individual will go knowing through his life. Everything implies it a new definition of the roles and the educational university students 'functions of those that a new definition should arise also of its formation. For everything it is demanded it to the university professor a function and facilitator of the learning of the students. University professor's new function should not only contribute to locate the teaching in the University to the height of the requirements and the possibilities of our time, but of what will be demanded in the future. In consecuence it is derived it that they have taken place and changes will take place in their formation, so much initial as permanent. So that the innovation and the change take place in the higher education it is indispensable to leave of the cooperation concepts and collaboration in the educational group among professors in the own departments, being located this aspect in one of the points of aim of the development of the quality educational university student, in agreement with a new use of the didactic and organizational positions in the higher education

Changement et de l’innovation dans l’enseignement secondaire: «Projets Intégrés» pour construire une compréhension partagée

Los «Proyectos Integrados» constituyen una nueva materia optativa a raíz del Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía (boja n.º 156, de 8 de agosto de 2007), desarrollado por la Orden de 10 de agosto (boja n.º 171, 30 de agosto de 2007). Estos Proyectos Integrados se basan en la idea de que los alumnos cursarán una materia optativa de carácter práctico y relacionada con la madurez y desarrollo personal de los alumnos. En el presente trabajo se muestra una propuesta para diseñar y planificar los Proyectos Integrados con el propósito de conocer las competencias necesarias para la realización de una planificación para esta materia donde los alumnos tengan que utilizar de forma práctica conocimientos de diferentes materias cursadas en su currículum tales como física, matemáticas, economía, lengua, etc. Los alumnos con esta materia deben aprender a relacionar los distintos contenidos impartidos hasta ese momento para elaborar nuevos conocimientos. Para dar una respuesta adecuada a los alumnos en la construcción de nuevos conocimientos, debemos facilitar la conexión de los mismos a través de Proyectos en los que se pongan en relación los conocimientos adquiridos y favorezcan la funcionalidad práctica de los mismos. Los profesores deben planificar para el aprendizaje de los alumnos, utilizando estrategias didácticas y organizativas para desarrollar de forma práctica los contenidos, prescindiendo de parcelas de conocimiento estancas y favoreciendo el desarrollo del conocimiento interdisciplinar a partir de su nivel de competencia curricular.«Integrated Projects» are a new optional subject following the Decree 231/2007 of July 31th, establishing management and lessons for compulsory secondary education in Andalusia (boja, n.º 156, August 8th 2007), Orden of August 10th (boja n.º 171, August 30th 2007). These Integrated Projects are based on the idea that students will attend an elective practical and related to the maturity and personal development of students. In this work, we present a proposal to design and plan integrated projects to learn the necessary skills to carry out planning for this area where students have to use a practical knowledge of different subjects taught in their curriculum such as physics, mathematics, economics, language, etc. Students with this subject should be taught to different content courses taken to date to develop new knowledge. To give an adequate response to the students in the construction of new knowledge, we facilitate these connections through Projects to link the foreground and encourage their practical functionality. Teachers must plan for student learning, using teaching and organizational strategies to develop content in a practical way, regardless of knowledge tight plots and promote the development of interdisciplinary knowledge from their level of competence curriculum.«Projets Intégrés» sont un nouveau sujet facultatif suite du Décret 231/2007 du 31 juillet, l’établissement de gestion et des leçons pour l’enseignement secondaire obligatoire en Andalousie (boja, n.º 156, 8 du août du 2007), Ordonnance du 10 du août (boja, n.º 171, 30 du août du 2007). Ces Projets Intégrés sont basés sur l’idée que les élèves assisteront à une option pratique et liés à la maturité et le développement personnel des étudiants. Dans ce travail, une proposition visant à concevoir et planifier des projets intégrés en vue d’acquérir les compétences nécessaires pour mener à bien la planification de cette zone où les élèves doivent porter une connaissance pratique des différentes disciplines enseignées dans les programmes tels comme la physique, mathématiques, économie, langue, etc. Les élèves à ce sujet devrait être enseigné aux cours de différents contenus prises à ce jour pour développer de nouvelles connaissances. Pour donner une réponse adéquate aux étudiants dans la construction de nouvelles connaissances, nous facilitons la connexion par le biais de ces projets dans lesquels un lien immédiat entre le premier plan et d’encourager leur fonctionnalité pratique. Les enseignants doivent planifier l’apprentissage des élèves, l’enseignement et les stratégies organisationnelles utilisées pour élaborer le contenu d’une manière pratique, peu de parcelles connaissances serrés et favorisé le développement de connaissances interdisciplinaires de leur niveau de compétence des programmes

Análisis de los obstáculos y barreras para el cambio y la innovación en colaboración en los centros de secundaria: un estudio de caso

Este estudio pretende indagar en los dilemas y controversias de un centro de secundaria que influyen en el desarrollo de procesos de planificación y gestión a partir de un trabajo colaborativo que propicie el progreso y la mejora. Para ello se han utilizado técnicas biográfico-narrativas en tres momentos: entrevistas individuales y grupales, observaciones de reuniones, grabaciones de sesiones de un Programa de Formación y discusión de temas a debate, entrevistas individuales finales a miembros observadores inmersos en el proceso de análisis. En este estudio han participado profesores, alumnos, orientador, equipo directivo, coordinador del grupo de trabajo así como alumno en prácticas durante un curso escolar. Los resultados muestran datos respecto a una variedad de conflictos y dilemas de índole contextual y estratégica que impiden el establecimiento de un trabajo colaborativo en el centro que potencie una filosofía de trabajo basada en la equidad y el aprendizaje para todos

Teachers learn: Indicators to improve the tutorial function of university professor

La función tutorial de los profesores en la enseñanza universitaria debe ofrecer una respuesta en relación a los nuevos retos que planteó el Espacio Europeo de Educación Superior. El perfil del profesor ha ido cambiando llegando a un carácter diferente basado en la facilitación y gestión del aprendizaje de los estudiantes así como en la motivación de los mismos. Esto nos lleva a una nueva concepción de su papel, un nuevo perfil del tutor y nuevas estrategias para el desarrollo de los conocimientos. El propósito de su función se basa en unas prácticas tutoriales de calidad de su enseñanza. En este artículo se presentan los resultados de la valoración del alumnado respecto a los roles, competencias y funciones de la tutoría docente del profesorado universitario. Para la recopilación de los datos se ha empleado un cuestionario de carácter cuantitativo y cualitativo de ítems cerrados y abiertos, donde los alumnos apuntan a una formación de los docentes en nuevos perfiles de personalidad y profesionalidad. Los resultados revelan varios datos de interés: la necesidad de formación en nuevas estrategias didácticas y organizativas para la mejora de su gestión docente, una relación empática con los alumnos, una personalidad basada en la colaboración y trato respetuoso y el desarrollo de una función tutorial basada en la planificación estratégica. La importancia de este estudio radica en la aportación y demanda que realizan los alumnos a través de su propia voz para el desarrollo de la tutoría en la enseñanza superior y la mejora de su gestión docenteThe tutorial role of teachers in higher education should provide a response in relation to the new challenges raised by the European Higher Education. In this sense, it has changed the profile of this teacher, indicating a different character based on the facilitation and management of student learning and motivation, which leads us to a new understanding of their paper, tutor new profile and new strategies for the development of knowledge. The purpose of your role is clear, their action in tutorials practices has consequences on the quality of teaching. The results of the assessment of students regarding the roles, responsibilities and functions of teacher mentoring of university teachers are presented in this article. For data collection a questionnaire has been used in quantitative and qualitative closed and open items where students point to a teacher training in new personality profiles and professionalism. The results reveal several interesting facts: the need for training in new teaching and organizational strategies for improving their teaching management, empathetic relationships with students, based on collaboration personality and treatment and the development of a tutorial -based feature in strategic planning. The importance of this study lies in the provision and demand that the students giving her own voice for the development of teaching and mentoring in higher education and improving their teaching managemen

Soja y minería: dos lecturas territoriales en la Argentina reciente

This paper analyzes the recent dynamics of two types of specialization in natural resources-intensive activities: one, of an agricultural nature, refers to the soybean complex; and the other, to metal mining. With quantitative methods, a stylized reading was made about those features that influence regional labor markets and provincial public finances, in which localized productive chains, regulatory frameworks, and national public policies were explored .The results show productive reconfigurationsthat have not generated significant increases in local employment structures, although they have caused considerable qualitative alterations , while the territorial redistributive effect of taxation mechanisms has had different impacts in the cases considered.Este artigo analisa a dinâmica recente de dois tipos de especialização em atividades intensivas em recursos naturais: uma, de natureza agrícola, refere-se ao complexo de soja; e a outra, a mineração de metais. Com a ajuda de métodos quantitativos, foi feita uma leitura estilizada das características que influenciam os mercados de trabalho regionais e as finanças públicas provinciais, na qual foram exploradas ligações produtivas localizadas, marcos regulatórios e políticas públicas nacionais. Os resultados mostram reconfigurações produtivas que não geraram aumentos significativos nas estruturas locais de emprego, embora tenha ocorrido consideráveis alterações qualitativas, enquanto o efeito redistributivo territorial dos mecanismos de tributação teve impactos diversos e diferentes nos casos considerados.Este trabajo analiza las dinámicas recientes de dos tipos de especializaciones en actividades intensivas en recursos naturales: una, de carácter agrícola, remite al complejo sojero; y la otra, a la minería metalífera. Con el auxilio de métodos cuantitativos se realizó una lectura estilizada sobre aquellos rasgos que ejercen influencia en los mercados de trabajo regionales y en las finanzas públicas provinciales, en la cual se exploraron encadenamientos productivos localizados, marcos regulatoriosy políticas públicas nacionales. Los resultados muestran reconfiguraciones productivas que no han generado aumentos significativos en las estructuras locales de empleo, aunque sí alteraciones cualitativas considerables, a su vez que el efecto redistributivo territorial de los mecanismos fiscales de tributación ha tenido impactos diversos y distintos en los casos considerados

La Albufera

En número dedicado a: Valenci

La utilización de las nuevas tecnologías para la búsqueda de bibliografía básica sobre las dificultades en el aprendizaje escolar

El objetivo de este artículo y la presentación de una bibliografía básica sobre las investigaciones que en la década de los 90 se han llevado a cabo en distintos países nos parece básica. El interés que suscita este campo de trabajo por la mayoría de los educadores hace que surja un interés desde la propia escuela por averiguar qué se investiga respecto a los alumnos que presentan dificultades en la escuela. Sobre todo estas investigaciones nos dan una idea de la intervención psicopedagógica y las estrategias educativas para utilizar en el aula con alumnos que no siguen de forma adecuada el currículum escolar