La búsqueda de información en la Red. El caso Google.

O jornal comunitário Voz do Nicéia é um projeto de extensão universitária desenvolvido por alunos do curso de jornalismo da Unesp, Câmpus de Bauru, e direcionado aos moradores da comunidade carente Jardim Nicéia, bairro localizado a três quadras da universidade, mas, ao mesmo tempo, isolado da cidade por suas condições sociais, políticas e econômicas. Até há alguns anos, tratava-se de um conjunto de casas completamente fora do centro urbano. Todavia, com a expansão imobiliária hoje é rodeado por condomínios de luxo. O objetivo da publicação é dar voz aos moradores, expondo seus problemas ao poder público e impulsionando a mobilização social na comunidade. O jornal possibilita aos estudantes o exercício pleno da atividade jornalística, visto que eles participam de todas as etapas de produção, desde a coleta de pautas à distribuição do produto aos moradores do bairro. Além disso, o exercício da responsabilidade é obrigatório porque o público alvo existe e fiscaliza o conteúdo dos jornais

Interdisciplinaridade, currículo e tecnologia: um estudo sobre práticas pedagógicas no Ensino Fundamental

In this study is discussed the relationship between curriculum, Interdisciplinarity, and Technology based upon an epistemological, methodological, and ontological perspective. Reasoned on the studies by Sacristán (2000), and Moreira and Silva (1990), this work reports the main theories to the curriculum and their applications on the everyday school. The interdisciplinary, supported by the work by Fazenda (2001,2014), points to the possible complementarity between knowledge and effectiveness of the partnership as essential to an intentional and contextualized practice. Valente (1993) and Silva (2002) stress out that the technology must be integrated into the curriculum and must contribute to the discussion that involves the everyday school.  Based upon a qualitative perspective, it is discussed two pedagogical practices carried out in computer labs in two classes of elementary and middle schools of a private school branch, one of the fifth and another of the eighth grades. The practices have shown: i) the importance of the partnership between teachers; ii) the need to work into thematics coming from critical perspective of the curriculum; and iii) the possibilities to use the technology offers pedagogical practices and development of the autonomy of students, which contribute to their formation and to the own formation of the teachers.Este estudio analiza la relación entre el Curriculo, la Interdisciplinariedad y la Tecnología desde una abordaje epistemológica, metodológica y ontológica. Con base en estudios de Sacristán (2000); Moreira y Silva (1999) presenta las principales teorías curriculares y sus implicaciones en la rutina de la escuela. La interdisciplinariedad, basada en los estudios de Fazenda (2001, 2014) apunta para las posibilidades de complementariedad entre el conocimiento y de la asociación com otros maestros como esencial para la eficacia de una práctica intencional y contextualizada. Valente (1993) y Silva (2007) argumentan que la tecnología necesita ser integrada al curriculo y contribuir a las discusiones que involucran la vida diaria. Desde un punto de vista cualitativo, se discuten dos prácticas pedagógicas con dos clases, un quinto y un octavo año, realizada en el laboratorio de computación en una Red de Escuelas en Brazil. Las prácticas destacan: i) la importancia de la colaboración entre los maestros; ii) la necesidad de trabajar con las cuestiones derivadas de las teorías críticas del currículo; y iii) las posibilidades que el uso de la tecnología ofrecen para las prácticas pedagógicas y el desarrollo de la autonomía de los alumnos, contribuyendo a su formación y el formación de los maestros. O presente estudo discute a relação entre Currículo, Interdisciplinaridade e Tecnologia a partir de uma perspectiva epistemológica, metodológica e ontológica. Fundamentado nos estudos de Sacristán (2000) e Moreira e Silva (1999) apresenta-se as principais teorias de currículo e suas implicações no cotidiano da escola. A Interdisciplinaridade, ancorada nos estudos de Fazenda (2001, 2014) aponta para as possibilidades de complementaridade entre os saberes e da parceria como essencial à uma prática intencional e contextualizada. Valente (1993) e Silva (2002) defendem que a tecnologia precisa ser integrada ao currículo e que deve contribuir para as discussões que envolvem o cotidiano. A partir de uma perspectiva qualitativa, discutem-se duas práticas pedagógicas realizadas no Laboratório de Informática, com duas turmas de Ensino Fundamental, uma de quinto e outra de oitavo ano, em uma escola de uma rede privada de ensino. As práticas revelaram: i) a importância da parceria entre os professores; ii) a necessidade do trabalho com temáticas advindas de uma perspectiva crítica do currículo; e iii) as possibilidades que o uso da tecnologia oferece às práticas pedagógicas e ao desenvolvimento da autonomia dos alunos, contribuindo para sua formação e para a própria formação dos professores

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O presente estudo apresenta a compreensão de professoras sobre o que é ser professor. Realizou-se entrevistas semiestruturadas individuais com oito professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental que trabalham em uma Rede Municipal de Ensino de uma cidade do interior do Estado de São Paulo e que participam, juntas, de encontros semanais de formação continuada em serviço. As entrevistas foram transcritas e analisadas por meio da Análise de Conteúdo, a partir de uma perspectiva qualitativa. A respeito do que é ser professor, as narrativas das professoras apontaram três dimensões: a compreensão da docência como missão; a importância de terem tido modelos de bons professores; e o entendimento de que a profissão permite transformar a realidade que se vivencia. As discussões fundamentaram-se nos estudos acerca dos Saberes Docentes e do Desenvolvimento Profissional, no sentido de oferecer uma contribuição para a formação de professores

Different Teaching Approaches and Use of Active Learning Strategies as Tools for Inter- and Transdisciplinary Education

This work reports a review on some of the ways in which education and research can be used to solve today’s complex problems by taking into account teaching and learning strategies that go beyond traditional teaching strategies. It revisits different teaching approaches and connects them directly to uni-, pluri-, multi-, inter-, and transdisciplinary attitudes, and how educational professionals think of the subject of teaching. This discussion reflects on how teachers tend to reproduce procedures they observed in their own graduation programs and why experienced teachers opt for inter- and transdisciplinary attitudes. Using a qualitative approach, this work illustrates the results from a Project-Based Learning strategy applied to a group of Major Engineering students to solve problems at the University’s Campus. Participants included 25 students engaged to Physics Engineering program supervised by different faculty members, experienced undergraduate and graduate students, and technicians, who had mentored the undergraduate students’ teams, all working in subjects closely related to the projects. The products developed by the teams show evidence that the students were motivated and engaged in the projects; this supports the premise that inter- and transdisciplinary approaches drive collaboration in the execution of projects, develop soft skills and permit knowledge development in an articulate and complex way thereby leading to a broader education of the students

GESTÃO ESCOLAR E RESULTADOS EDUCACIONAIS NO ENSINO MÉDIO

Nesta comunicação científica, apresenta-se parte dos resultados alcançados em investigação dedicada ao tema da Gestão Escolar e suas relações com os resultados de aprendizagem no ensino médio, considerando a mensuração do IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica. O objetivo principal da pesquisa foi identificar, descrever e analisar elementos constitutivos da prática de gestão escolar em escolas que atingiram ou superaram a meta estabelecida pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais – INEP. Metodologicamente, a pesquisa assumiu uma perspectiva aplicada, exploratória e descritiva, numa abordagem qualitativa e a coleta de dados se deu mediante pesquisa documental e realização de entrevistas semiestruturadas com gestores das sete escolas identificadas nos critérios da amostra. Os resultados demonstraram que, para os gestores, existem quatro elementos constitutivos de suas práticas de gestão e que se mostram importantes para alavancar bom desempenho das escolas e ao atingimento das metas de resultados educacionais: (i) a relação existente entre o envolvimento da gestão da escola com os resultados obtidos; (ii) a importância da relação entre família, aluno e a escola; (iii) a necessidade de uma gestão escolar voltada para – e com – a comunidade; e (iv) a importância da formação, inicial e continuada para o exercício da gestão escolar. &nbsp

Bolha informacional e a relevância das informações dos sites de redes sociais para os adolescentes brasileiros

This study aims to investigate the relationship between the sources of information used by young people to stay informed of current affairs and the importance/relevance of this information to their everyday lives. The study includes a sample of 1,361 responses and was carried out with Structural Equation Modeling – Path analysis. The results suggest that the Social Networking Site (SNS) TikTok has a greater ability to create a perception of relevance/importance of the content being consumed by its users. This perception may be associated with the SNS’s ability to go beyond the creation of informational bubbles and act as a sociotechnical system that stimulates certain affective responses. Furthermore, we observe that SNS TikTok and Facebook, respectively, are more influential than SNS Instagram, WhatsApp, and YouTube in the gatekeeping process, and thus, information from these sources is considered more relevant/important by teenagers.El objetivo de este estudio es investigar la relación entre las fuentes de información utilizadas por los adolescentes para mantenerse informados y la importancia/relevancia de esta información para su vida diaria. El estudio tiene un enfoque cuantitativo, cuenta con una muestra de 1.351 respuestas y se realizó mediante el Modelo de Ecuaciones Estructurales - Path analysis. Los resultados sugieren que el Sitio de Redes Sociales (SRS) TikTok tiene una mayor capacidad para despertar la percepción de relevancia/importancia del contenido que consumen sus usuarios - esta percepción puede estar asociada a la capacidad del SRS de ir más allá de la creación de burbujas informativas y actuar como un sistema socio-técnico que despierta sentimientos únicos del ser humano. Además, observamos que los SRS TikTok y Facebook, respectivamente, son más influyentes que los SRS Instagram, WhatsApp y YouTube en el proceso de gatekeeping y, por tanto, la información de estas fuentes es considerada más relevante/importante por los adolescentes.O objetivo deste estudo é investigar a relação entre as fontes de informação utilizadas pelos adolescentes para se manterem informados e a importância/relevância dessas informações para o seu cotidiano. O estudo possui uma amostra de 1.361 respostas e foi executado por meio de Modelagem por Equações Estruturais – Path analysis. Os resultados sugerem que o Site de Rede Social (SRS) TikTok tem uma maior capacidade de despertar a percepção de relevância/importância dos conteúdos que estão sendo consumidos pelos seus usuários – essa percepção pode estar associada à capacidade do SRS de ir além da criação de bolhas informacionais e atuar como um sistema sociotécnico que desperta sentimentos únicos do ser humano. Ademais, observamos que os SRS TikTok e Facebook, respectivamente, são mais influentes do que os SRS Instagram, WhatsApp e YouTube no processo de gatekeeping e, assim, as informações dessas fontes são consideradas mais relevantes/importantes pelos adolescentes

Breve olhar para as escolas no formato eja no sistema prisional da 06ª risp no Sul de Minas Gerais / Brief looking at schools in format eja in the 6th risp prison system in southern Minas Gerais

Reeducar, reabilitar e reintegrar o preso na sociedade é um dos objetos da Educação de Jovens e Adolescentes (EJA) dentro das unidades prisionais no Brasil. Neste contexto, a educação propriamente dita pode ser um fator essencial para obtenção de tal sucesso. Mostrar que o conhecimento é naturalmente, um poder de acesso e inclusão, visto que o mesmo contribui para uma melhor compreensão dos fenômenos sociais e proporciona autonomia ao cidadão para ele poder expressar melhor suas opiniões, seus pontos de vista e visões de mundo e poder se fazer ouvir, defender seus interesses e buscar a resolução dos seus problemas, atendendo a suas necessidades de participação nas diferentes esferas de atividade no mundo do trabalho ou na escola, na comunidade. Se pensarmos a educação como fator de inclusão e de oportunidade de mudanças de realidade, a EJA deve contemplar em seus objetivos enquanto escola uma epistemologia pedagógica que possa estimular a ressocialização e a emancipação por meio do conhecimento. Desta forma, o objetivo deste artigo é realizar uma investigação epistemológica e levantar algumas conclusões diante do campo pedagógico em relação aos alunos privados de liberdade das unidades prisionais da 6° RISP, situada na região do Sul de Minas Gerais.

Leitura e interpretação de texto nas questões da olimpíada brasileira de matemática das escolas públicas

A contemporaneidade requisita competências, como a leitura e interpretação, que permitem a compreensão e a crítica de informações, mesmo no campo da matemática. Este artigo, de natureza qualitativa, retrata o desenvolvimento da leitura e interpretação de textos presentes em questões da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP), com estudantes do 6º ano de uma Escola Estadual no interior do Estado de São Paulo. Apresenta-se o uso da estratégia de Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), aplicada em sete encontros remotos, impostos pela pandemia da COVID- 19, realizados por meio da plataforma Google Meet. Os encontros usaram tutoriais no Youtube, atividades diagnóstica e avaliativa no Google Forms e criação de jogos matemáticos na plataforma Kahoot. A discussão dos resultados foi embasada em quatro critérios: i) descrição das atividades do trabalho; ii) índices de acertos em prova diagnóstica e avaliação final; iii) resultados de autoavaliação; e iv) falas dos estudantes sobre a proposta. Os resultados indicaram redução significativa do número de erros de questões da OBMEP, maior interesse por esta olimpíada, aprimoramento das capacidades de leitura e interpretação de textos e de resolução de problemas, bem como do desenvolvimento de competências socioemocionais. Conclui-se que a aplicação da ABP, de forma remota, integrando diferentes mídias educacionais, se mostrou eficaz mesmo durante o período da pandemia da COVID- 19

Characterization of the audiogenic mutant mice tremor as a new model of epilepsy: evaluation of neurotransmitters and proinflammatory citokynes in hippocampus

O camundongo mutante espontâneo tremor (tr) foi identificado no Biotério do Departamento de Patologia da Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia da Universidade de São Paulo. A mutação foi assim denominada pois a primeira característica fenotípica aparente dos animais foi o tremor ao se movimentarem. A mutação, autossômica recessiva, foi inicialmente observada em camundongos Swiss, e mais tarde, por meio de dez retrocruzamentos, foi transferida para a linhagem congênica C57BL/6 (N10), pois isso possibilitaria o mapeamento genético para encontrar a mutação. Além do tremor a característica mais marcante desses mutantes foi a presença de convulsões clônicas de origem audiogênica, crises reflexas que se encaixam no diagnóstico de epilepsia, fazendo com que esses camundongos sejam considerados um novo modelo animal para o estudo desta disfunção. Para aprimorar a caracterização do mutante tremor foram estudadas suas respostas em testes comportamentais e o seu desenvolvimento pós-natal físico e de reflexos. Com os resultados do desenvolvimento pós-natal identificou-se que os mutantes tremor apresentaram alterações, como incoordenação motora e diminuição das respostas similares as de ansiedade, somente após o desmame, ou seja na terceira semana de vida. Resultados preliminares do mapeamento genético utilizando marcadores microssatélites distribuídos pelo genoma do camundongo, indicaram que a mutação se encontraria no cromossomo 14, na região entre 33,21 e 38,21cM, tendo como gene candidato mais provável o Egr3; entretanto, o sequenciamento realizado pelo método Sanger não apresentou alterações quando comparado aos camundongos controle (Wild Type WT). Para a caracterização das crises epilépticas os camundongos foram expostos à estímulo acústico com frequência de 20kHz, apresentando convulsão audiogênica clônica generalizada. Trinta minutos após a convulsão a expressão de RNA mensageiro (mRNA) do gene candidato Egr3 e dos genes Gabra1 e Gabra 4, descritos na literatura como relacionados ao surgimento e ao desenvolvimento de convulsões, foi quantificada no hipocampo por qRT-PCR. Foi quantificada também a expressão das citocinas pró-inflamatórias Tnf-α, Il-1β, Il-6, Ccl2 e Ccl3. Os neurotransmissores, e seus metabólitos, que são considerados importantes para o desenvolvimento e controle das crises epilépticas foram quantificados por HPLC, sendo eles: ácido γ-amino butírico (GABA), glutamato (GLU), glicina (GLY), aspartato (ASP), dopamina (DA), ácido 3,4-di-hidroxifenilacético (DOPAC), ácido homovanilico (HVA), noradrenalina (NOR) ácido vanilmandélico (VMA), serotonina (5-HT) e ácido 5 hidroxi indol acético (5HIAA). Quando comparados aos camundongos WT os mutantestremor apresentaram aumento na concentração de GABA, GLU, ASP, NOR e neurotransmissores da via serotoninérgica e diminuição dos níveis de HVA e de GLY no hipocampo. Em relação à expressão gênica, observou-se superexpressão de ll-1β e Ccl3 no hipocampo dos camundongos tremor naive, com diminuição significativa 30 minutos após a convulsão. Ao contrário, a expressão de Gabra1 e Gabra4 que se encontrava diminuída no hipocampo dos camundongos tremor naive, aumentou após a convulsão. Esses resultados indicaram que os genes Egr3, Gabra 1 e 4 e as citocinas ll-1β e Ccl3 estão envolvidos no mecanismo de surgimento e desenvolvimentos das convulsões no mutante tremor, que pode ser caracterizado como um novo modelo animal para estudo de epilepsia.The spontaneous mutant mice tremor (tr) was identified in the animal facility of the Department of Pathology from Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia Universidade de São Paulo. The mutation was named tremor because the first phenotypic characteristic seen in these mice was the tremor when moving. This autossomal recessive mutation was firstly observed in Swiss mice, and then transferred to C57BL/6 by ten backcrosses (N10), as this would allow genetic mapping to find the mutation. Besides tremor, the most important characteristic of this mutant is the presence of audiogenic tonic seizures, that are reflex seizures that fits the epilepsy diagnostic, making these mice a new animal model to study or this disease. To improve behavioral characterization of mutant tremor, their results in behavior tests were analyzed along their postnatal physical and reflexology development. Postnatal development analysis made possible to identify that mutant tremor presents changes, such as motor impairment and decreased anxiety-like responses, only after third week of life, at the weaning. Primary results of genetic mapping using microsatellite markers distributed by the mouse genome, indicated that the mutation is in chromosome 14 (between 33.21 and 38.21cM), making Egr3 an important candidate gene, even though the sequencing performed by Sanger method of tremor sample did not show differences when compared to wild type (WT) mice. Regarding the characterization of epileptic seizures mice were exposed to a sound stimulus at a frequency of 20kHz, presenting audiogenic clonic seizures. Thirty minutes after seizure the expression of mRNA of candidate gene (Egr3) and other important genes (Gabra1 and 4), known in literature to be important in epileptogenesis, were quantified in hippocampus by real time PCR (qRT-PCR). Proinflammatory cytokines (Tnf-α, Il-1β, Il-6, Ccl2 e Ccl3) expression. were quantified. Neurotransmitters, and it metabolites, that are also considered important for epileptogenesis and it epilepsy control were quantified by HPLC, such as γ- amino butyric acid (GABA), glutamate (GLU), glycine (GLY), aspartate (ASP), dopamine (DA), 3,4-dihydroxyphenylacetic acid (DOPAC), homovanillic acid (HVA), noradrenalin (NOR), vanilliylmandelic acid (VMA), serotonin (5-HT) and 5- Hydroxyindoleacetic acid (5HIAA). Comparing to WT mice, tremor presented raised levels of GABA, GLU, ASP, NOR and neurotransmitters of seroroninergic pathways, and decrased levels HVA and GLY in hippocampus. Considering gene expression, an overexpression of ll-1β and Ccl3 was observed in hippocampus of naive mice, and a significant decrease thirdy minutes after seizures. On the other hand, decreased expression of Gabra 1 and 4 found in hippocampus of naive mice raised after seizure. These results showed that genes Egr3, Gabra 1 and 4 and cytokines ll- 1β and Ccl3 are involved in epileptogenesis of mutant tremor, which can be characterized as a new model to study epilepsy